初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 燃烧与燃料气体的制取（教案）

1、气体的制取专题复习教学设计教学内容分析：本节课是对初中化学常见气体，进行“制取与收集”方法的复习，在教学形式上要跳出章节的限制，切实找到重要知识点（各种气体之间）的内在联系，将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在原有的基础上逐步提高对知识间的内在联系，并且使学生综合运用知识解决问题的能力得到锻炼。在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，起到融会贯通的效果。核心素养目标：1、能正确选用两类制气装置来制备气体、能正确选用集气装置收集气体，掌握多功能瓶的使用。2、能正确选择常见气体的除杂和干燥的试剂。3、通过氧气、二氧化碳制法的学习，培养学生相互协作共同完

2、成综合性较强的实验能力，同时也培养学生分析问题和解决问题的能力素养。4、通过对实验装置的选择让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性。5、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。5、在实验装置的设计、选择过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。教学重点和难点：【教学重点】制取气体的发生装置和收集装置；气体干燥和净化。【教学难点】气体的净化和多功能瓶的使用。设计思路 ： 通过对气体制取和收集的专题复习，让学生掌握两大气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。教学方法：信息技术辅助教学法，讲授法，实验法，启发法。教学环节教 师 活 动学生活

3、动设计意图课题引入【回顾引入】（1）酥脆的饼干在空气中会变软，说明空气中有 ；（2）最轻的气体，科学家预言其会成为未来理想的能源 ；（3）西气东输工程输送的天然气的主要成分是 ；（4）久置空气中的石灰水表面形成一层白膜是因为空气中有 ；（5）医院里急救病人，给病人输入的气体主要是 ；（6）盐酸中的溶质是 气体；（7）“煤气中毒”是因为 更易与血红蛋白结合，造成人体缺氧；（8）铵盐与碱性物质会反应放出 降低肥效让学生思考初中阶段所学的气体的性质及用途回顾，思考通过回顾以前所学的关于气体的知识，充分调动了学生学习的积极性。【过渡】抛出问题：制取气体的一般思路讨论，总结1、气体发生装置的选择让学生回

4、顾：请同学在黑板上演示实验室制取氧气、二氧化碳的原理1、比较两种种气体的反应原理，选择发生装置反应原理高锰酸钾、氯酸钾制氧气过氧化氢制氧气、实验室制二氧化碳发生装置反应物状态反应条件学生回忆、积极思考学生讨论、梳理问题通过实验装置回忆旧知识，对装置进行分析，活跃课堂思维能力。巩固气体发生装置 【总结】实验室制取气体时选择发生装置的依据是什么？思考积极思考、挑战自我认真进行总结培养学生的总结归纳能力、办事能力2、比较下列气体发生装置的优缺点：发生装置课堂练习：请学生组装三种发生装置，并检查气密性学生动手组装，并思考提高学生动手能力2、装置气密性的检查【发生装置气密性检查】让学生动手检查气密性以后

5、，老师和其他学生一起评价，总结归纳常见发生装置气密性检查的方法。和学生共同归纳出检查装置气密性的常用方法为： 加热法和注水法。积极思考，表达培养学生的总结，归纳能力3、气体的净化和干燥1、从大理石和浓盐酸反应制取的二氧化碳中是否混有其他气体来引入常见气体的净化和干燥。【讨论】制取的二氧化碳中混有（氯化氢气体和水蒸气）2、如何选试剂？3、顺序有没有影响？学生讨论使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。4、除杂试剂通常有哪些？5、除杂试剂在干燥气体时有什么注意事项？老师和学生一同总结积极回答【课堂练习】氮气中混少量二氧化碳和水蒸气，欲获得干燥纯净的氮气，可采用下列操作：通过浓硫酸；通过填充氧化铜的加热管；通过氢氧化钠溶液；通过浓盐酸，最好的组合顺序是_思考4、收集装置的选择提问：实验室制取气体时选择收集装置的依据是什么？【问题】如何用多功能瓶收集氢气和氧气？准备2个多功能瓶，一个装空气，一个装满水和注射器（假如装有氧气或氢气时，要将其收集在多功能瓶中，该如何连接）积极思考，合作，讨论学生动手连接让学生合作