初中化学教材解读人教九年级上册（2023年修订）自然界的水爱护水资源说课稿（谭姚姚）

1、爱护水资源说课稿 各位评委、各位老师：上午好，今天我说课的题目是九年级化学上册第四单元课题一：爱护水资源。 现在我从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程五个方面谈一谈我对本节课的理解和处理，请各位评委给予批评指正。教材分析 本课题内容是人教版九年级化学“第四单元自然界的水”课题1爱护水资源。属于课标中化学与社会发展部分。水是学生在学习了空气、氧气后，另一种与人类密切相关的物质。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容：水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个方面谈的，阐述不多，以图、表代替文字。本部分

2、内容既侧重爱水、节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。本课题内容难度不大，知识都比较浅显，各地中考试题对这一内容的考查要求都比较低，所以对知识本身的教学不是本节课的难点，而如何通过这节课的教学让学生认识到我国水资源匮乏已经成为人类生存所面临的一大危机，从而让学生能够从自身做起，让节约用水和防止水污染成为学生的一种习惯是本节课题教学所面临的真正难题。二、学情分析九年级学生由于刚接触化学，对新学科好奇，这对教学起着推动作用。但学生的注意力也难以长时间集中，因此教学过程的活动设计有着至关重要的作用。我们生活在南方，且我校地处乡镇地区，人们取用水方便且

3、花钱很少，基本上并未出现缺水现象，因此虽然学生在生活中对水应该非常熟悉，知道生活及农业生产中水的用途，但他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。依据上述两方面，我设定的教学目标如下：三、教学目标分析 （一）知识与技能（1）初步了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）初步认识保护水资源的重大意义，知道如何合理利用和保护水资源。（二）过程与方法学生通过观看视频、图片、表格等活动，通过分析、讨论交流，初步学习对信息进行整理、分析、提炼和归纳的方法。（三）情感、态度与价值观（1）初步树

4、立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识，养成节约用水的良好习惯。（2）增强对自然和社会的责任感。（四）教学重难点重点：了解我国水资源概况，水体污染的主要来源和防治措施。难点：让学生从理论提高到实践的高度去认识爱护水资源的重要性，形成爱水、节水的意识。四、教法、学法分析在教学中，坚持以学生为主、教师为辅的原则，即以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后的原则。据学生心理发展的规律，联系实际，引导学生根据生活的经验及收集到的信息与教材内容有机结合，形成水资源保护的感性材料，充分利用启发式的教学方法，引导学生自主学习、交流讨论进而归纳获得知识。五、教学过程课前准备：在上课前一个周末

5、，给学生布置任务，为上课作准备。（1）、调查家中每月的用水量、水费。（2）、寻找身边水污染、水浪费的现象，结合生活经验你能想出哪些节水、爱水的方法。首先创设情境, ：小燕子喝水论（以有趣的电视情节开题，以激发学生的学习兴趣）提出问题：我们每天都要喝水，你知道水的哪些用途？（以水的重要作用引发学生对水的关注，自然地引出新课）既然水对我们如此重要，没有水就不可能有生机勃勃的地球。那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识：爱护水资源顺理成章进入第一次自主学习：1、人类拥有的水资源但学生自主学习目标的指向性可能不明确，于是我把本部分内容设置成问题，让学生

6、结合问题来自主学习。问题如下：为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？我国水资源状况怎样？我国人均水量及存在的问题？5分钟后，学生以组为单位进行展示。展示后，多数学生已了解，但他们的认识还不深入，于是我再播放一些图片，使学生认识到淡水资源分布很不均匀且受到不同程度的污染，真正认识到地球上总水量很大，但可供使用的淡水面临严峻形势，明白水危机影响人类的生存和发展，从而产生爱护水资源的意识。这时候继续提出问题：如何爱护水资源呢？学生进行讨论，基于前面的认识，学生很快会得出结论，既要节约用水又要防止水污染。爱护水资源（1）、节约用水部分，课前准备派上了用场，此进学生进行第二次展示：分组汇报课前准备的内容：A

7、、学生调查家中每月的用水量、水费。B、家中哪些活动用水，在这些方面是否有浪费水的地方？哪些措施可以减少用水量？（从生活中人们的真实情况出发，已引起学生的兴趣和共鸣，并对浪费水的行为剖析改正。有助于真正树立节水意识，并落到实处。）学生会说出很多，每组由一学生记录在黑板上， 再用PPT展示总结， 1.切勿长开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。2.用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多；所以最好是使用淋浴。洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴 。3.使用洗衣机或洗碗时，集齐衣物或碗碟一起洗涤。4.滴漏的水龙头每天可耗水70升；为免浪费，应立即修理。 5.炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤可节水；

8、洗涤蔬菜水果时应控制水龙头流量。上述只是家庭中节水方法，而工农业生产中节水方法，学生可能不太熟悉， 这时候可以通过展示图片来使学生认识农业和工业上的节水方法。农业灌溉的方法：漫灌、喷灌、滴灌，总结各种灌溉方法的利弊。展示工业用水的重复利用，讲解，如果全国工业用水均重复利用率从20%提高到40%，每天可节水107t出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，概括出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验节约用水的意义。（2），防止水污染水污染部分，教材资源较多，此时安排学生进行第二次自主学习，同时与小组成员交流讨论。找一找：水体污染是指什么？水体污染源有哪些？水体污染的危害以及防治措施（自学教材内容，相互交流回答问题。提高学生的自学能力，通过交流加深认识）最后课堂小结：通过本课题的学习，你们学到了什么？有什么感想？让学生交流本堂课的所得发表感想，形成共识：我们每一个人都应从身边做起，从小事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之路。但愿到那时每一个人都能喝到不受污染的水，我们不再经受水污染的困扰。（领会本节学习目的，思想升华，增强爱护水资源的意识）布置课下的任务：分组设计爱护水资源宣传海报并在家中和学校进行节水宣传。（让学生亲身感受化学与生活的紧密联系，并为保护水资源付诸实际行动）六、设计回顾1、设计这堂课，主要依据化学课程标准中的一些精神。例如引导“学生从已有经验出发，让