初中化学教材解读人教九年级上册（2023年修订）燃料及其利用燃烧和灭火教学设计（定稿）

1、义务教育课程标准化学实验教科书人教版九年级上册第七单元 课题1（第1课时）燃烧和灭火教学设计一、教学内容分析1.课标中的内容燃烧与灭火隶属课标中的第五部分化学与社会发展中的化学与能源和资源的利用。2.教材中的内容九年级化学上册第七单元课题1 燃料及其利用 第1课时 燃烧和灭火本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 二、教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过观察实验、进行探究、分析总结得出

2、。 三、教学设计思想1.注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。 2.创造条件让学生亲自完成灭火的实验探究，使学生在实验中提高学习的兴趣。教学目标1. 通过观察实验，对比研究燃烧所需要的三个条件。2.能根据燃烧的条件、动手实验和生活经验推论灭火的原理和方法，解决生活中的问题。3.能用燃烧的条件和灭火的原理解释和解决问题。五、教学的重点和难点1.教学重点：燃烧的条件和灭火的原理、方法。2.教学难点：燃烧条件与灭火原理的应用，用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。六、教学方法 实验探究、对比七、仪器、药品 【学生实验】烧杯（150ml）、蜡烛一只、喷

3、水壶（装水）、碳酸钠粉末、稀盐酸、火柴、剪刀、废物杯【演示实验】酒精溶液、坩埚钳、烧杯【冷水（放白磷）】、烧杯【热水（放白磷）】、试管两只（带导管和黄气球，用于放白磷）、试管一只（带导管和黄气球，放红磷）试管两只（带橡胶塞，收集氧气）、火柴、手帕、石子教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入【演示】化学魔术：烧不坏的手帕、水中生火【引导】想知道魔术原理吗？【板书】课题1 燃烧和灭火（也有投影）观看激趣，引起好奇心，产生探究欲。提出问题【引导】播放讲解几幅有关利用燃烧的图片，提问共同现象是什么？ 分析燃烧的共同现象，得出燃烧定义。【勾书】提高学生对比分析、归纳整理的能力【引导】要想揭秘化学魔术，

4、先要研究燃烧的条件【板书】燃烧的条件，贴上火字。火是燃烧的一种现象。【设疑】坩埚钳夹取石子，问：能燃烧吗？【板书】可燃物。在中国古代，人们最早是把柴架起来，像个人字。所以燃烧的首要条件是有可燃物。【问】拿起一张滤纸，能燃烧吗？为什们现在没有燃烧？点的目的是什么？【讲解】每种物质燃烧都要达到一定温度。而物质燃烧所需的最低温度叫着火点。【投影】着火点【板书】温度达到着火点【引导】还需要什么条件？【演示实验】实验一： 实验二： 巡视【投影】学生汇报，进行评价。【方法引导】在研究燃烧条件时，除了采用对比的方法外，控制其他量不变，只有一个变量的方法我们把他叫做控制变量法。【板书】与氧气接触。【引导】燃烧

5、的三个条件是同时具备，还是只要一点即可？从燃烧条件考虑，老师水中生火是如何做到的？【生】能【生】不是可燃物【生】能【生】没有点，【生】升高温度。【生】观察现象，描述现象，完成学案【讨论】学案表格，得出结论。汇报结论。【引导】学生答出来：控制变量法【生】三个条件【汇报】水中生火的奥秘与生活中的现象紧密联系，引发思考，解决生活中的问题会观察实验现象，能从现象得出结论。活动1探究燃烧的条件活动2 探究灭火原理【引导】万物有利有弊，当燃烧我们不能控制时，就发生了火灾。我们就要进行灭火。既然燃烧必须三个条件同时具备，那么只要能破坏其中的一个条件，燃烧也就会停止，达到灭火目的。【板书】火字上面加一横，就是

6、灭字。【活动要求】用尽可能多的方法熄灭一只蜡烛1号同学用“隔绝氧气”的原理2号同学用“使温度降到着火点以下”的原理3号同学用“清除可燃物”的原理活动提示：（弹性处理）根据学生是否回答用碳酸钠与盐酸反应生成二氧化碳来灭蜡烛，学生若没答出来，补做实验，灭一支蜡烛。【引导】学习化学就要利用化学，马上解决几个问题。【播放】视频，锅中油着火，高压水枪灭火，森林火灾每段视频中间说什么？【生】回答灭火原理【活动】熄灭蜡烛1号专家们交流，讨论2号专家们交流、讨论3号专家们交流、讨论每组各派两名同学去其他两组讲解和学习交流紧密联系生活实际，激发兴趣，从中感受到灭火的原理和方法学以致用，用燃烧条件和灭火原理解释一些现象活动3归纳总结学以致用 【布置】归纳本节课学到的主要知识和方法【完成】学案【回答】落实知识过手，结构化和系统化。引导学生形成自觉提炼学习方法与技能的良好习惯。【提问】老师的手帕是用70%的酒精和30%的水的混合物浸泡过的，请解释烧不坏的原理。【回答】用燃烧条件和灭火原理解释一些现象【拓展训练】1.点燃两支木条，一支正放，一支倒放，观察