初中化学教材解读人教九年级上册 自然界的水邓洪巍 教案 水的组成_第1页
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文档简介

1、第四单元 课题3 水的组成成都天府新区实验中学 邓洪巍【教学目标】 知识与技能：1.使学生了解水的物理性质；2.通过氢气燃烧实验、电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；3.通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。 过程与方法： 1.培养学生的观察探究能力；2.培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 情感态度与价值观：1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度；2.通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。 【教学重点、难点】教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素

2、。教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。 【教学过程】活动一：从水的生成实验研究水的组成提供信息：化学反应前后，元素种类不变。畅所欲言：请大家谈谈你所了解的氢气？氢气的性质1、物理性质（标准状况）颜色气味状态密度水溶性氢气化学性质（可燃性）提醒：实验测定，空气里如混有氢气的体积达总体积的4，点火都会发生爆炸，这个范围叫爆炸极限。 使用氢气时，要特别注意安全，点燃氢气前一定要验纯。验纯操作：操作：用拇指堵住集满氢气的试管口， 靠近火焰，移开拇指点火。现象：尖锐的爆鸣声氢气不纯 声音很小氢气较纯 演示实验4-5现象：氢气在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色火焰；烧杯内壁有水雾

3、。【讨论】1、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2、上述实验中是否有水滴生成？化学史引入：法国科学家拉瓦锡重复他们的实验，并做了一个相反的实验：让水蒸气通过一根烧红枪管，得到易燃空气（即氢气）和氧气。【活动二】从水的分解实验研究水的组成电解水实验装置步骤一：如图，在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录电极附近及玻璃管内发生的现象。步骤二：切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。【讨论】1、上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？2、分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的。【活动三】反应的微观过程1、水的分解反应的微观过程微观解释：分子分解，原子重新组合水分子分解成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。【活动四】物质分类【讨论】1、 H2、O2、H2O属于纯净物还是混合物？2、 H2、O2 和H2O这些纯净物在组成元素的种类上有什么不同？自学：阅读教材P81页第三自然段，自学“单质”、“化合物”的概念。1、概念辨析2、活动探究将学过的物质进行分类空气、氢气、氧气、硫、磷、碳、铁、水、二氧化碳、五氧化二磷、过氧化氢、四氧

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