初中化学教材解读人教九年级上册 物质构成的奥秘九年级化学教案《分子和原子》教学案例

1、分子和原子教学案例一、教材分析本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红能在水中扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分

2、子间的间隔。课题的题目是分子和原子我认为以分子为主线，本课介绍了分子的真实存在，分子的性质，分子在化学反应中的变化，顺便介绍了一下原子，因为分子是由原子构成的。二、学情分析在此之前，学生已经在前面的学习当中，通过观察身边的一些常见物质，对化学产生了好奇心，并会提出很多与本课有关的疑问。这些问题正是本课的切入点，也是学生学习的动力，有着强烈的探究欲。前面学习的物理变化、化学变化、物质的性质、化学实验基本操作以及物理学上的三态变化等相关知识为学习新知识做了铺垫。因此，理解起来难度就不是很大。三、教学目标（一）知识与技能目标认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等粒子构成的。知道分子、原子的基本

3、特点。会用分子、原子的观点解释一些生活现象和实验现象。（二）过程与方法通过生活经验及实验探究来揭示微观世界的奥秘。认识科学研究的方法。（三）情感态度和价值观目标通过观察、动手操作探究物质微观性，保持和增强对化学现象的好奇心、探究欲，激发学生学习化学的兴趣。建立“物质是运动的”辩证唯物主义观。四、教学重点和难点（一）教学重点分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。分子、原子微粒的特征。运用微粒的观点对自然、实验现象的分析交流、表达、总结等能力。（二）教学难点从微观角度认识物质五、教学准备 投影仪、滴定管、量筒、烧杯、注射器、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、品红。六、教学过程（第一课时）（创设情景

4、） 投影（1）十岁的女儿问我，雨是怎么形成的？（光照射水面,形成了水气,又形成云,云里的水滴当云托不住时,水滴就会落下来,这就形成了雨。）其实日常生活中还有很多现象值得大家思考，如： （2）步入厕所为什么会闻到臭味？（3）为什么人漫步在花园里能闻到花香？（4）马路上为什么要隔成许多小块？（从学生熟悉的现象入手，激发学生学习的兴趣和探究欲）（引入新课） （讲述）这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由许多不连续的微小粒子组成的设想，并用来解释上述问题，那么，事实是不是如此呢？这些微小粒子到底是什么呢？大量的科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题要学习的分子和原子。我相信

5、大家学完这个课题后，你一定会解释以上现象。 （过渡）物质是由分子或者原子构成，如水是由水分子构成，二氧化碳是由二氧化碳分子构成等。可是，水中有水分子，我们有肉眼观察到了吗？ （板书）一、分子的存在及其性质讲述粒子用肉眼看不见，但通过先进的仪器，我们能清楚地见分子、原子的真实存在，如这是在扫描遂道显微镜下获得的苯分子的图像，这是通过移走硅原子形成的文字。 （投影）1、用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像2、通过移走硅原子构成的文字 （你知道吗？）一个水分子的质量大约为310-26Kg，一滴水中约含有1021个水分子。1021这个数是个什么概念呢？如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100

6、个，日夜不停，需要3万多年才能数完呢。（归纳）1、分子很小，但真实存在，且有一定的质量和体积 过渡分子还有什么性质呢？活动与探究1 氨分子的扩散运动结论：1、水不能使酚酞试液变红，氨水能使酚酞试液变红2、分子在不停地运动 板书 2分子在不停地运动 投影二氧化碳分子和氧气分子的运动 提问举出现实生活中能体现分子运动的例子或诗句 。 活动与探究2把少量品红分别加到冷水和热水中 （投影解释）分子的运动速度与温度有关，物质在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快，同样，通风的地方衣服容易干，说明分子运动速率与风力有关。 归纳温度越高，风力越大，分子运动得越快。 过渡：1+1等于多少？现在请一位同学上

7、来演示一个小实验。 活动与探究3将20ml黄豆和20ml芝麻混合，观察现象。 结果总体积小于40ml，为什么？它们之间有间隔。 活动与探究4用酸式滴定管做实验。5ml酒精和5ml水混合的结果 结论 （3）分子之间有间隔 活动与探究5把温度计分别放入装有热水和冷水的烧杯中。 结论温度越高，分子之间的间隔越大。 讲解：相同质量的同一种物质在固态、液态、气态时所占体积不同，就是因 为 它们分子间的间隔不同的缘故 活动与探究6学生上讲台用分别吸入相同体积的空气和水的注射器推，哪个较容易。 投影结论气态物质分子之间的间隔最大；液态物质分子之间的间隔居中；固态物质分子之间的间隔最小。 反思与评价通过今天的学习，你获得了哪些知识？ 学生小结由学生叙述，老师播放幻灯片。