初中地理星球地图七年级上册（2023年新编） 地图海拔与相对高度教学设计

1、海拔与相对高度课程设计初中地理武胜县城东学校 赵平凡学情分析七年级地理对于刚进入的初中来说还有一些难度，但是经过小学对科学的学习，对地理也有了基本的一些了解。同时初中学生已初步具有阅读教科书的能力，并能自学一些比较浅显的问题。而本节课中涉及到的计算问题也刚好是本学期数学内容上学习过的，因此本节课程能一定程度上激发学生对地理学习的热情。目标1、知识与技能：知道海拔与相对高度及计算，认识陆地地表五种基本地形。2、过程与方法：通过使用希沃软件展示及观看视频提出问题的方式引入，采用小组合作探究、自主学习、学生参与的方式完成课堂活动并掌握本节内容的知识点。3、情感态度与价值观：通过小组合作探究学习培养学

2、生的团结合作意识，通过学习认识我国地形，增强学生热爱祖国、热爱生活的情感。三、重难点1、教学重点：理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。2、教学难点：识别五种基本地形类型的异同。四、教法学法自主学习法、小组合作探究法、问答法、讲授法五、教学过程导入新课我用希沃白板5播放一则攀登者的影视片段，通过视频激发学生的学习兴趣和爱国情感，并提出问题为什么住在青藏高原的居民说珠穆朗玛峰高度为4000多米，而我们都知道珠穆朗玛峰高度为8844.43米。同样是珠穆朗玛峰为什么有两个高度呢？就让我们带着这样额疑问一起进入今天的学习-海拔与相对高度。自主学习，体会新知我将运用希沃软件的计时功能，计时2分钟，让

3、学生自主学习阅读教材P31,完成学案什么是海拔和相对高度。再用班级优化大师随即抽选一名同学说出他的答案，答对给予加分，最后用擦除功能擦掉蒙层显示概念。设计意图：提升学生自主学习的能力并快速掌握海拔与相对高度的概念。合作与探究：找寻身边的海拔与相对高度我将用班级优化大师随机抽出两名学生到讲台上来，以讲台地面为海平面，分别说出自己的身高，并利用板中板写在上面。让学生一起说“他们的海拔”，并计算出两人的身高差。得出计算相对高度的两个步骤，（1）找出两地各自的海拔（2）算出他们的差距。设计意图：让学生参与到活动中来，将知识运用到生活实际，体现出从生活到课本，又从课本回到生活，也更能让学生掌握本节重点内

4、容。即学即练即学即中，我采用克隆的方式，利用班级优化大师或随机抽取一名同学，将他的答案拖动到相应的位置，提高学生的课堂的参与度，同时凝聚了学生的注意力。即学即中，我将去观看同学们的完成情况，然后用班级优化大师随机抽取一位学生写出他的计算过程，实时的反馈学生们掌握知识的情况。（五）欣赏我国地表自然风貌我们领略了珠穆朗玛峰的雄伟，也浏览了陆地最低的洼地，而我们国家也是地大物博，自然风光无限，下面就让我们来欣赏我国地表的自然风貌。设计意图：通过图片展示我国地表风貌得出：地表各种各样的形态总称为地形和五种基本地表形态，并然学生感受到我国壮丽的山河，激发学生探索新知的欲望和增强爱国情怀。（六）同桌讨论或

5、自主完成用5分钟的时间并计时，阅读教材P32活动完成导学案相应内容。老师随机抽取几位同学的成果，通过视频展台，将完成的表格内容展示出来，并给全部正确的学生利用班级优化大师进行鼓励。知识延伸通过观看图片，再次总结我总结五种基本地形的特征，并让学生一起回顾同时加深印象，将关键字利用蒙层功能擦除后更直观明了。并运用思维导出图，延展我国的著名地形区，例如：四大高原、四大盆地、三大平原等，让学生在有限的课堂时间里能够涉及更多的知识。课堂活动呈反馈活动一：两人PK游戏活动目的：看谁记得又快有准，同时展示学生对知识的积累和细心度，也提高了学生的学习兴趣和课堂的趣味性。活动二：搭配通过移动答案寻找搭配，展示学习成果。课堂小结总结本节课堂中学习到了内容，最学生一起回顾五种基本地形的特征及海拔与相对高度的对地形的影响。并布置相应作业，板书设计海拔与相对高度1、概念2、计算3、五种基本地形特征板书设计简单明了，一目了然，凸现主要内容。课后反思 整体来看本堂课课堂学习氛围浓厚，学生积极参与，绝大部分学生掌握了本节课的知识点并能够运用。在课堂中运用班级优化大师随机抽取