初中化学教材解读人教九年级上册（2023年修订）我们周围的空气《氧气》教学设计_第1页
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文档简介

1、氧气教学设计课题氧气第 1 课时教学目标知识与技能：使学生认识氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生化学反应；使学生认识化合反应、氧化反应。过程与方法：通过学生对实验的分析，让学生学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣。教学重点氧气的化学性质。教学难点根据实验现象分析得出氧气的化学性质比较活泼。教学准备教科书实验2-2,2-3，2-4（实验用品：氧气5瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、细铁丝、细木条）；教学课件。教学过程教师活动学生活动导入 【复习提问】空气的主要成分有哪些？【导语】今天，我们就一起来探究一下空气成分中与我们关系最为密切的成

2、分氧气的性质。(出示课题：氧气) 学生回忆、回答。 学生倾听。 二、新课 1、让学生明确氧气的物理性质。 【设问】氧气有哪些物理性质？2、引导学生探究氧气的化学性质。【演示】教师演示试验22：带火星的木条在氧气中复燃。【小结】教师根据学生汇报小结：带火星的木条在氧气中复燃，说明氧气能支持燃烧。（电子白板呈现）【演示】教师演示实验2-2，硫在氧气中燃烧，（强调：注意对比硫在空气中和在氧气中燃烧现象有什么不同？）【强调】根据学生汇报强调：明亮的蓝紫色火焰、刺激性气味；硫在氧气中燃烧比在空气中剧烈。（电子白板呈现）【演示】教师演示实验2-4，铁丝在氧气中燃烧。3、引导学生认识化合反应、氧化反应。【强

3、调】老师强调：剧烈燃烧，火星四射，黑色固体。（电子白板呈现）【提问】综合分析以上实验，你得出了什么结论？（物质在氧气中燃烧比在空气中剧烈；氧气的化学性质比较活泼；氧气的浓度越高，燃烧越剧烈。）引导学生一起写出以上反应的文字表达式。（电子白板呈现表格）【提问】这些反应有哪些相似之处？（都有氧气参加反应，条件都是点燃；生成物都含有氧元素；反应物都是两种，生成物都是一种）（电子白板呈现）【归纳】根据学生的汇报归纳，提出化合反应、氧化反应概念。【提问】石蜡跟氧气反应是化合反应吗？是氧化反应吗？为什么？【强调】氧化反应、化合反应是不同的 举例说明缓慢氧化。 学生读书、回答。学生参与、观察并描述现象，向老

4、师汇报。学生倾听，理解。学生参与、观察并描述现象，向老师汇报。学生倾听，记忆。学生参与、观察并描述现象，向老师汇报。学生倾听，理解。学生思考、讨论、回答、理解。学生参与、书写、理解。学生讨论、交流、汇报。学生倾听、理解。学生思考、交流。学生理解。 学生倾听、理解。三、巩固1、让学生读书。 2、让学生完成课后习题5，教师巡视辅导。 学生读书、记忆、完成习题。四、课堂小结 【提问】我们今天主要学习了那些知识？ 让学生根据板书复述、记忆 五、布置作业 1、读书。2、完成课后习题1,2,3,4题。3、调查你周围的那些地方应用了氧气。六、板书。现象：明亮的蓝紫色火焰 刺激性气味氧气化学性质物理性质1、使带火星的木条复燃3、铁丝在氧气中燃烧2、硫在氧气中燃烧硫+氧气 二氧化

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