初中地理人教课标版七年级上册 陆地和海洋刘玉婷 教学设计

1、七年级上册 第二章陆地和海洋复习课 教学设计 西航港二中 刘玉婷【教材分析】依据课标要求，本章内容主要使学生认识全球的海陆面貌，以及地球表面海陆的运动和变化。七大洲和四大洋的知识，既是世界地理的重要基础知识，又是学生学习世界地理所必需的准备知识。因此，这是本章也是本节复习的重点。 第二节海陆的变迁着重阐明了大陆漂移学说和板块运动的一些基本观点，本节内容是第一节的延续和深化，重点内容要求学生在地图上指出六大板块的划分，知道板块交界地带是地壳的比较活跃地带，知道世界著名山系及火山、地震带主要分布在板块交界地带。【学情分析】学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分以及地图等内容，在复习过程

2、中已经涉及到若干本节课的内容。由于初一的学生在小学中已经学过一部分的地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但是学生在学习方法、学习习惯、认识等方面存在着缺陷和不足，针对此情况，在复习时主要利用地图和学生的参与，培养学生读图分析能力，并引导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。【学习目标】知识和技能 （1）通过回忆，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点； （2）通过联想和回忆,说出七大洲、四大洋的分布； （3）通过联想和回忆，知道板块构造学说的基本观点，说出六大板块的分布

3、。 过程和方法 （1）通过绘图掌握七大洲、四大洋的名称和空间分布，培养学生的读图能力； （2）通过绘图掌握六大板块的空间分布和轮廓形状，培养学生的读图能力；（3）学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象的能力。 情感态度和价值观 培养学生热爱科学、积极探索自然界奥秘的精神【重难点分析】 教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布；全球六大板块的分布 教学难点：七大洲和四大洋的地理分布【教学方法及学法指导】教学方法谈话法：通过交谈的形式可以让学生更轻松的进入学习状态，更有利于复习直观图示分析法：本课图较多，因此充分利用图，让学生通过填图绘图复习相关知识，指导学生从图中提取信息，更易于

4、掌握。教学手段利用思维导图复习课学案，引导学生通过读图、绘图和填充的方式对本章的重点知识进行复习。另外，个人竞争意识可提高学生的学习积极性，有利于学生对重难点知识的记忆。学法指导运用师生交流法、个人自主学习法、小组合作探究法，增强学习兴趣，调动学习积极性。学习中重视图文转化，进一步增强读图、析图的能力。【教学过程】课堂引入同学们，这节课我们对之前学过的内容进行初步复习。在平时的学习中，需要记忆很多东西，但对于很多同学来说，记东西是件很困难的事情，那么复习就是和遗忘做斗争。这节课我们先来复习第二章-陆地和海洋的内容。承转过渡复习最好能对一章的内容有宏观的了解，也就是能够对一章的内容梳理出框架。所

5、以我们运用思维导图对第二章陆地和海洋的内容进行复习。（设计意图：介绍复习方法-思维导图，让学生大致了解思维导图在复习中的作用。）承转过渡请同学们把书翻到第30页。本章主要包括两节内容，大洲和大洋以及海陆的变迁。第一节大洲和大洋要求掌握地球表面海、陆所占比例，以及海陆分布特点；掌握有哪七大洲和四大洋，它们的面积大小比较以及大洲的分界线。第二节海陆的变迁知道海陆变迁的原因以及轮廓的成因，重点内容6大板块的划分。七大洲和四大洋这部分的教学设计首先我们来看第一节，苏联宇航员加加林从太空看到的地球更像是“水球”，因为据计算地球表面海洋所占比例是多少？陆地又是多少？生：百分之71，百分之29（教师总结全球

6、七分海洋，三分陆地）陆地主要集中在南半球还是北半球？海洋呢？生：北半球；南半球我们继续来看本节的重点内容，七大洲和四大洋的分布。七大洲分别是亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，四大洋分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。这两个半球哪个是东半球？哪个是西半球？生：（预设）左边的半球是西半球，右边的半球是东半球。东西半球的分界线是西经20度和东经160度所组成的经线圈。西经20度以东是什么半球？以西又是什么半球？生：（预设）以东是东半球，以西是西半球自主学习请在图中标出西经20度和160度（带领学生一起完成）。请同学们对照书P33，一起来完成七大洲和四大洋的填充。 半球 半球图1七大

7、洲同学们可以选择不同颜色的彩色铅笔进行填充，比如字母A代表的是亚洲，老师选择红色进行填充（做示范），剩下的请同学们自行进行色彩搭配，尽量美观和醒目。K代表欧洲，位于亚洲和欧洲以北的大洋是世界最小的大洋，是哪个大洋？生：北冰洋H代表非洲，C代表大洋洲，位于非洲和大洋洲之间的是哪个大洋？生：印度洋位于西半球的B和D分表代表北美洲和南美洲，E是世界最大的大洋，哪个大洋？生：太平洋F是世界第二大大洋大西洋(注意：对于四大洋的分布，我们要清楚他们大致的分布，大家最好都选择蓝色对海洋进行填充)。注意，位于南极的字母I代表南极洲，东西半球都有分布，填充的时候都要进行填充。填充之后用文字标注。（设计意图：培养

8、了学生的读图绘图能力，也提高了学生的主动性和积极性）填充好的同学完成七大洲和四大洋的面积比较。按照从大到小的顺序填空。我们可以运用一句顺口溜进行记忆。大洲：“亚、非、北、南美；南极、欧、大洋”；大洋：“太、大、印、北”。【点评】选取最先完成的两位同学的作品上台展示，先给予肯定，有错误的用红笔纠正，对完成好的同学，颁发奖品，以示鼓励。大洲之间的分界线这部分的教学设计自主学习下面我们进入大洲的分界线板块。这个内容要求掌握亚洲和欧洲的分界线，亚洲和非洲的分界线，北美洲和南美洲的分界线。请同学们自主完成亚、欧分界线的描绘。甲代表什么？乙？丙？生：甲-欧洲，乙-亚洲，丙-非洲首先自主选择不同颜色对甲、乙

9、、丙三个大洲进行填充。接着对照P33图描绘出亚、欧分界线。通过对比可知，字母E表示乌拉尔山脉，I表示乌拉尔河，A表示里海，F表示大高加索山脉，B表示黑海，G表示土耳其海峡，C表示地中海，H表示苏伊士运河，D表示红海。请问表示亚欧分界线的是哪些字母？表示亚非分界线的又是哪些？生：亚欧-E、I、F、G；亚非-H（抽查1-2个同学的作品在投影仪中展示，并且做出评价）（设计意图：此内容较难，学生易记混，尤其亚、欧之间的分界线有4个重要的地理事物，此活动可以进一步培养学生的动手绘图能力、读图能力，加深学生的认识。）【点评】选最先完成的两位同学的作品上台展示，看名称是否标对，若全标对，用语言进行鼓励，再奖

10、励一些小奖品。（过渡：我们继续来复习第二节海陆的变迁。这节主要包括两个内容：海陆变迁的原因和现今全球轮廓的成因。海陆变迁主要有三个原因，地壳的变动，海平面的升降和填海造陆，其中地壳的变动，海平面的升降是自然原因，填海造陆属于人为原因，自然原因是海陆变迁的主要原因，请同学们依次进行填充。）全球六大板块和主要火山地震带这部分的教学设计轮廓成因主要包括大陆漂移假说和板块学说，其中大陆漂移假说是由于两亿年前地球是由七大洲相互连接的，后来分成了几块大陆，这就是大陆漂移。板块学说是本节的重点部分，请同学们把书翻到P42看图。自主学习根据板块学说，全球大致可以分为六大板块，分别是亚欧板块、非洲板块、美洲板块

11、、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块，请大家自行对照书依次找出每个字母分别代表什么板块，并且用不同的颜色进行填充。生：（预设）（字母A表示美洲板块、B表示南极洲板块、C表示印度洋板块、D表示非洲板块、E表示亚欧板块、F表示太平洋板块）。（提出问题）：6大板块中哪一个板块完全是由海洋所组成的？生：（预设）太平洋板块除此之外，我们还可以发现亚欧板块包括亚洲和欧洲，美洲板块包括北美洲和南美洲，同学们在对这部分内容进行复习时，要与之前的内容相联系和加以区分。请同学们选择不同的颜色分别填充六大板块。板块与板块的交接地带地壳比较活跃，什么集中分布在板块交接地带？生：火山和地震世界主要两大火山地震带分别是？

12、生：环太平洋地带、地中海-喜马拉雅地带（随意抽查1-2个学生的作品，让学生先对自己所完成的作品进行讲解，尽量发现一些新颖的想法。待学生讲完后，再对其进行评价，主要以鼓励为主）(设计意图:加深学生的记忆，防止学生记混，培养学生读图、绘图能力)【点评】选两位完成得较好的作品进行点评，并且适当给予鼓励（物质+语言）课后小结同学们，我们现在一起来回顾这节课的内容。首先我们复习了全球海陆面积比例，全球海洋占71，陆地占29。接着对全球七大洲和四大洋的分布、轮廓以及大洲之间的分界线进行了复习，接着进入了第二章，第二章主要复习海陆变迁的成因以及板块学说，重点内容时全球6大板块的划分和火山地震带。课后作业布置

13、相关练习七板书设计 第二章 陆地和海洋八教学反思 七年级上册第二章陆地和海洋复习课结束了，从开始备课到课堂的结束，我从中学到了很多。最初的想法只是单纯地勾画重点知识，可是想来想去，这样的课堂实在是太乏味，太无聊；于是乎，我搜集资料，发现初中地理课可以穿插游戏，例如：“地理杀”，“一站到底”等等。可是由于有些游戏规则太过于冗杂，课堂时间有限，我又转变了策略。偶然，我发现了思维导图，里面的卡通图片吸引了我，我在百度中搜集了大量的资料，发现思维导图还有相关的软件，我随即确定运用思维导图来上复习课。下面我谈谈课堂中的优点和缺点：优点：普通话标准； 课前准备充分，落实到具体； 重点知识突出，难点把握准确； 课堂结构完整，考纲研究得具体； 本节课亮点：以思维导图的形式复习，建立知识网络； 培养了学生的读图以及绘图技能的培养缺点：课堂容量偏小，可适当补充一些知识（例如:纬度最高的大洋是？跨经度最广的大洲？），可适当加入一些拓展运用与检测；评价机制尚待完善，不够多元。多用语言鼓励，更持久，物质不是主要的；口头禅太多，今后多注意语言的锤炼;