四年级下册数学教学质量分析

1、四年级下册数学教学质量分析学科数学教师xxx班级4.94.10参考人数优秀合格204152501741人数人数平均分优秀71.0671.7038.46%率合格34.00%78.85%82.00%率平均分得分率平均分得分率与年级差答题情大题编号分数年级9班10班与年级差平均分得分率值值况统计（统计各题得失分一二三四五六七八九10.30.5.10.10.5.10.12.8.8.3083.05%24.0680.19%3.7174.29%6.6266.19%8.0980.94%3.3366.63%7.3273.22%8.7072.52%2.4830.99%7.7777.69%24.4781.57%3.

2、6272.31%6.6366.25%7.6776.73%3.3566.92%6.6466.44%8.3969.95%2.5231.49%-5.36%1.38%-1.98%0.06%-4.21%0.29%-6.78%-2.57%0.50%8.6686.60%24.2080.67%3.6072.00%6.4564.50%8.0880.80%3.5671.20%6.7267.20%7.8565.42%2.5832.25%3.55%0.48%-2.29%-1.69%-0.14%4.57%-6.02%-7.10%1.26%率）学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需劣势：一、计算题1、竖式计算：（

3、1）学生在做小数乘法时，由于以往做两位数乘三位数的计算就不过关，所以对于进位的数字的加法容易算错，在最后把两个积相加时，也会出现一些错误，还有个别同学最后算完没有加上小数点，导致失分严重。（2）小数的加减法竖式计算时，一部分学生会混淆小数点对齐还是小数末位对齐，导致失分。2、混合计算：（1）一部分学生对于三位数除以两位数的除法还是很困难，还是平时对除数是两位数的除法掌握不牢固。（2）另一部分学生在混合运算中不能分辨出正确的运算顺序导致计算错误。3、灵活计算：(1)第一题考查的是减法的性质的运用，学生做此题时不够细致，会忘记加上必须有的小括号，虽然计算结果正确，但不符合运算顺序而丢分。（2）第二

4、道题考查的是乘法分配律的变式，大部分学生对于运算律中有难度的变式练习掌握的还是很关注的教学知识点）差，找不到可以变换的数字而去乱简算，也不会去验证正确性。4、解方程：两道解方程的题我们两个班的得分率都超过了年级平均得分率，说明学生在方程的学习时是基本都过关了的，学生在做此题时失分率较小，小部分同学失分的原因是对三部分之间的关系认识不足，特别是对被除数、除数、商之间的关系理解得不够深刻，更是理解不清被减数、减数和差之间的关系。二、讲述题两个班在简述题的得分率都低于年级的平均得分率。虽然我们给学生准备了相关的讲述图答案，也要求学生自己去读背记忆，可见这样的方法根本没有落到实处，没有让学生人人过手。

5、三、填空题1、个别学生对于数的组成掌握的不是很好。2、填空题第5题，两个班都只有12、13人能写出“等式的性质”这一名称，其实在期末复习时做过几次关于等式的性质的填空题，只不过这次考试换了一种方式考查学生对等式的性质的理解，我们的学生就都不会填了。四、作图题（1）学生在如何画图表示0.20.4失分严重，一部分学生对小数乘法的意义理解不够，忘记小数乘法可以从建立面积模型入手，另一部分学生虽然用了面积模型画图，但没有标出时求面积导致扣一半的分数。（2）学生在画图表示苹果比梨轻10.8千克一题中，大部分学生选择了用天平来表示这两个量之间的关系，注意到了苹果比梨轻，所以苹果那边的托盘应该要高一些，梨所

6、在的托盘要低一些，却没有特别注意标出它们之间的差距10.8千克在哪？她们找到的数量关系是梨的重量苹果的重量，而不是苹果的重量+10.8千克=梨的重量。五、应用题1.第一题中，大部分学生没有考虑到要围成三角形的一个必要条件是三角形的两边之和大于第三边，所以在两种方案中：7.9+7.9+16.8和16.8+16.8+7.9，前者不能围成三角形，只有后者才可以围成，所以16.8只能是等腰三角形的腰，而不能是底边。2.第五题，实际在本学期学完第一单元的一张检测卷里面出现过，当时就属于附加题，我们直接进行了讲解，可能时间过的太久了，平时也没有练习过这类题型，所以得分率较低。还有一部分学生都分析出这4秒中

7、每秒的下落高度了，可在最后的计算部分出了错。3.在第六题中，学生没有理解到什么是最大的面积，导致没有计算出正确的长和宽。此题9班有3人做对，10班有4人做对。基本就是全军覆没。优势：1.这学期学生口算题速度提高了，大部分学生能在3分钟内完成。2.学生已经熟练掌握了如何画图表示一个小数、以及画指定度数的等腰三角形的方法。说明我们在平时的练习是有效果的。本期目标达成情况（是否达成均要分析原因）需关注学生（梳理出班级最易发展学生）下期目标（根据需关注的知识点：1.画图的细致度还需要进一步训练。2.对于口算中特殊数的计算有待加强。3.在灵活计算题中，运算律的变式练习，知识的迁移能力需要进一步加强。本期

8、目标是两个班平均分能达到区平均，而此次期末考试区平均为77.53，而4（10）平均分为71.10，4（9）班平均分为71.06，均没有达成目标。4（9）班有11人不合格，这几人的平时成绩就很差，分析问题的能力也很弱，特别是计算能力就更差了，所以4（9）班的合格率还有待提高。4（10）班有9人不及格，这里面大部分是不愿意学习的学生。优秀踩线生：4（9）：4（10）：合格踩线生：4（9）4（10）：4（9）班平均分能达到区平均分，不合格人数争取为9人，优秀率上升到44.23%4（10）班平均分能达到区平均分，不合格人数控制为7人，优秀率上升到40%本次情况制定下期目标）改进措施（有效措施，杜绝假大

9、空）1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。2、加强易错易混概念的辨析，使用纠错本。从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。3、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注重加强这方面能力的培养。4、对中间学生关注不够，今后需进一步加强和改进。例如：进行分层教学，因材