初中地理人教八年级上册（2023年新编） 中国的自然环境长江一人一课1118

1、 长江的开发与治理 初二地理备课组 程秀荣一 教学分析设计【教材分析】长江是我国最长的河流，也是自古至今对我国社会经济发展影响很大的河流，因此，长江是河流部分必学的终点内容。教材将河流的水文特征结合到长江、黄河的学习中，既明确了长江的主要学习内容，又以长江为例学习河流的水文特征。教材将学习内容指向为“主要水文特征以及对社会经济发展的影响”，本节课是长江的第二课时，在大致了解长江的源流概况的基础上，明确长江上、中、下游的划分和开发利用之后的学习，从河流与人类活动关系的角度，选择长江在不同河段的水文特征及其影响，以及由此带来的突出开发或防治问题。综上所述，将“读图文资料，探究长江不同河段的问题及治

2、理措施”拟定为本节课核心问题中的学科问题。【学生分析】本班学生绝大多数地理学习习惯都较好，地理基础较好，但由于生活经验与积累少等多种因素，语言表达能力与图文阅读分析能力尚在提升的过程之中。本课根据长江的水文特征来探讨开发和治理，学生对长江的水文特征理解不到位，对不同河段的问题无法提出具体的建议。从显性知识的学习情况来看，学生已经学习了气候、地形、河流的基本知识，掌握了一些基本的读图分析能力，对长江的学习有一定帮助。从缄默知识的存在来看，他们在日常生活经验中通过一些自己的阅读、新闻等活动，了解了一些长江的知识，但由于认知水平和分析整合能力的局限性，认识相对零散与浅显，缺乏系统性。所以，基于以上对

3、学生的综合分析，本节课的学生活动定为“读图文资料，探究长江不同河段突出的开发与防治问题”，活动方式以学生读图、思考分析、小组合作讨论为主。【目标分析】 基于前面的教材分析与学生分析，从结果性目标和体验性目标两个维度确立的课时教学目标如下：1结果性目标：能够发现并归纳出长江的不同河段的问题及原因，探讨出长江的治理措施。2体验性目标：在探究长江不同河段问题时体验上游生态问题与下游生态问题的关联在探讨长江不同河段的问题时体验河流与人类活动的关联【媒体分析】媒体名称功能PPT出示探究活动的探究内容黑板板书核心问题，学生解决核心问题的简要过程、反思提升要点等投影仪展示学生小组讨论结果【核心问题分析】前面

4、对教材、学生的分析，以及在此基础上确定的教学目标，已经基本明确了本节课的教学内容与学生活动。因此，将本节课的核心问题确立为：读图文资料，探究长江不同河段的问题及治理措施。二 教学实施设计【教学环节】教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图提出问题（约2分钟）1.视频导入：“长江女神”白鳍豚在2023年被宣布功能性灭绝，是什么原因？2提出核心问题：读图文资料，探究长江不同河段存在的问题及治理措施1引起学生的思考。2明确学习任务。用生活中白鳍豚灭绝的新闻引起学生的思考，激发学生的学习兴趣，营造学习情境；同时提出核心问题，明确学习任务。解决问题（约20分钟）设置情景各地老乡与环境管理局局长的对话，提

5、出学习要求，点拨，巡视，评价。学习要求：1.依据图文资料，思考长江不同河段的问题及治理措施2.合作探究（20分钟：探究8分钟，交流12分钟） 1.学生以小组合作的形式来读图分析长江的问题及治理措施2.小组代表展示、发言。1学生在小组讨论的过程中集思广益，即培养了读图分析能力、综合运用能力，同时也实现了结果性目标的达成。2.学生在小组合作探究解决问题的过程中，积极思考，充分体验不同河段生态问题的关联，河流与人类活动的关联反思提升（约8分钟）师生共同反思解决问题的过程。问题：1.白鳍豚功能性灭绝的原因是什么？2.长江上游与下游面临的生态问题有关联吗？1学生自主总结。2引导学生提升。通过师生共同对解

6、决问题过程的反思提升，学生在此过程中获得结果性知识和关联体验运用反馈（约10分钟）出示运用反馈题 1.联系所学知识2.综合运用知识点学生在运用深度体验基础上生成的知识、启发，解决新情境中的问题，主动运用。【评价预设】提出问题环节：由长江白鳍豚功能性灭绝的新闻引发学生思考长江的问题以及开发利用，进而调动起学生探索的兴趣，学习的积极性。（评价的功能：凸显激励引导功能动力提升、认知提升）解决问题环节：在读图认识长江不同河段的问题及防治措施的活动中，学生通过小组合作来突破难点，找到相应的对策，通过学生展讲来反馈小组合作结果，在此过程中可能学生读图能力不够强，从地图中挖掘知识信息的能力还需要提高，教师应

7、当给以适当的补充，以正面激励的评价方式来促进学生思维能力的提高。（评价的功能：凸显引导功能引导结果性目标的达成；引导深度体验的方向）反思提升环节：用凸显关联的学科化语言设问，引导学生进行反思总结，进而加深对长江生态问题与白鳍豚之间的关联，上游生态问题与下游之间关联，以及河流与人类活动的关联体验。（评价的功能：凸显生成功能新知；方法）运用反馈环节：选择本课设定的结果性体验目标作为检测点，学生根据本堂课所学知识与体验既完成反馈环节，又内化了新知识。（评价的功能：凸显强化功能关联体验、新知内化、成功喜悦）【板书设计】 长江的开发与治理核心问题：阅读图文资料，探究长江不同河段的问题及治理措施长江问题原因措施上游川江滩多流急落差大地质灾害兴修水利工程水土流失滑坡泥石流自然原因：水的流速快人为：乱砍乱伐陡坡耕种加强生态建设（植树造林） 中游荆江洪灾流速慢、河道弯曲、夏季多暴雨修建荆江大堤、建分洪区、裁弯取直中下游泥沙淤积流速慢、地势低平，上游水土流失清理泥沙水污染生活、工、农业污水排放、船漏油等保护水资源 【教学流程图】 开 始.视频导入进入问题情境 提 出 问 题 提出核心问题明确核心问题 设置情景，学