初中地理人教八年级上册（2023年新编） 中国的自然环境《中国的自然环境-地形》教学设计

1、中国的自然环境地形教学设计 教材分析： 本节课主要介绍中国的地形前半部分，包括以下内容：中国的地势特征、地形特征及其产生的影响；中国的主要山脉，主要地形区的位置及特征。首先，教材从地图入手介绍中国地势的整体特征，在这一部分内容的安排上留下了较大的空间，教师可以根据学生的实际情况采用适当的教学方式和教学手段，避免了传统教材的落后观念，让师生通过分析地图来了解中国地势西高东低的特点和呈三级阶梯状分布的特点。符合新课程的教学理念：“课程与教学是整合的，课程不再是知识的载体，同时也是经验、是活动，是教师与学生共同探求新知识的过程。”其次，采用图文结合的方式介绍了中国的山脉。在这部分的内容编排上，编者充

2、分考虑到了新课程理念和新课标要求，学生是主体，教师是主导。学生在掌握山脉走向的知识基础上，通过地图迅速掌握我国主要山脉名称、主要地形区位置及特点，为后面学习打下基础。教材充分运用地图和景观图片，增强趣味性和吸引力。体现了新课标既要让学生掌握基础知识，又要培养学生读图和用图能力以及创新学习和终身学习能力的新理念。这也是地理教材的特点。学情分析： 本人任教班级共50多名学生，大部分学生地理起点较低，基础较差，但在我的耐心引导下，经过两个多月的学习，大部分学生基本上能够把握地理的基本规律；部分能力较强的学生已经能运用所学地理知识绘图和分析问题，课堂表现活跃，能够积极参加到课堂教学活动当中。教学目标：

3、（一）知识与技能 1. 把握我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征和各阶梯的分界线,大致 高度和主要地形区。2.记住我国地形复杂多样的基本特征,主要山脉的名称、走向和分布, 四大高原分布和特点。3.培养读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。4.学会从地形种类、地形分布、海拔高低、地势起伏等方面描述地形特点,分析对农业、气候、河流的影响。（二）过程与方法学会从日常生活中及各种媒体中收集相关信息，培养学生处理和分析问题的能力，运用读图、绘图的方法，完成本节的学习。（三）情感态度与价值观通过对中国的地形的学习,对学生进行爱国教育，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志。教学重点：运

4、用地形图总结出我国地势特点，三级阶梯分界线山脉名称。 地势特征对气候、河流、交通的影响。 地形构成特点对我国经济和交通的影响。 主要地形区位置及特点。教学难点：地势特征对其他自然因素及人类生产生活的影响。 地形构成特点对我国经济和交通的影响。教学方法：课堂讲授法、探究法、设问法教学用具：PPT课件课时安排：1课时（一）激发兴趣，导入新课 （教师利用多媒体课件展示长江、黄河滚滚东流入海的片段，有些河段汹涌澎湃，有些河段平缓蜿蜒。）大家想知道为什么我国大多的大江大河都东流入海吗？为什么有的地方汹涌澎湃，有的地方平缓蜿蜒呢？它与什么关系密切呢？学生结合生活实际，开动脑筋。 (过渡)那我们从今天开始就

5、来学习地势和地形。 【设计意图】用播放录像的方式能激发学生学习的积极性，通过问题引导为本节课学习埋下伏笔，激发学习热情。（二）层层深入，逐步点拨1、中国的地势特点（多媒体展示中国地形分层设色地形图）根据以前对分层设色地形图的学习，分析你看到的地理信息。 教师将收集的有关资料、图片进行整理，制成有利于教学的课件，在课件中用不同的颜色代表不同的海拔，从而使学生发现中国的地势高低不同，而且地势西部高、东部低，明显地分为三个不同的等级 学生在读中国地形分层设色地形图的基础上，认识到了中国的地势总特征。 在学生读图分析解答时，如果知识点准确，教师只适当点拨，不作总结 （过渡）那么我们的结论是否正确呢？让

6、我们来验证一下。探究一：对中国地势特征的验证（多媒体课件展示我国东西向（北纬32度）地形剖面图） 引导学生自由读地形剖面图，并且验证自己的看法。（小结）我国的地势确实是西高东低，呈阶梯状分布。（强调）北纬32度线穿过的地形区各是什么，东临哪个海洋？【设计意图】地势特征是本节的重点，不直接给出答案，让学生自己找出问题所在，充分体现学生的主体地位。提倡学生大胆质疑、培养创新能力.不作总结，让学生自己验证自主分析得出结论，形成自主学习的良好习惯 探究二：巩固学习中国地势总特征（展示“中国分层设色地形图”）在课件中不同的阶梯用不同的颜色标示并闪烁。 教师引导学生说出我国的地势有三个不同的等级，形状像一

7、个个台阶，并组织学生发挥想象力，自己绘制中国地势特点示意图 【设计意图】在总结了中国地势总特征之后，让学生发挥想象自制示意图，更能增加学生学习积极性，动手动脑，锻炼发散思维。 （过渡）既然地势三阶梯这么明显，那么有没有分界线呢？2、中国地势分界线（多媒体课件展示“中国分层设色地形图”） 利用课件在图中展示海拔不同的三级阶梯，颜色最深的是第一阶梯，中间的是第二级阶梯，最低的是第三级阶梯。阶梯之间都有明显的分界山脉，依次展示分界山脉 课件依次展示分界山脉：昆仑山祁连山横断山脉 大兴安岭太行山巫山雪峰山 学生读图，找出分界山脉，然后在中国地势三级阶梯空白示意图上，标出三级阶梯的名称 【设计意图】内容

8、简单，不需要教师多讲解，依靠学生自己读图，找出地势分界线，在地理学习中，对于图像的把握尤为重要，空白练习图的训练加强了学生的读图能力。 3、中国地势三阶梯的特点（展示中国地形图，不同的颜色代表不同的海拔，并用课件展示不同的海拔高度） 每一级阶梯平均海拔是多少？主要是哪个大地形区？ 学生读图分析总结，教师作小结。 【设计意图】学生自己读图分析，巩固了对地势特点的学习。通过读图找出主要地形区，为第二课时中国地形的学习埋下了伏笔。 （过渡）上课前，我们留下了一个问题，地势对于河流有着很大的影响，不仅如此，对于气候、交通都有着重要的作用，那么到底有什么影响呢？4、我国地势对于气候、河流、交通往来的影响学生分小组讨论，派代表发表意见 学生发言之后，用图片的形式展示我国主要的水电站都分布在阶梯交界处，大江大河大多由西向东流，向东流的大河沟通了东西交通，方便的沿海与内陆的联系。 【设计意图】在教学过程中，用小组讨论的形式，使每个学生都能积极参与，并提高分析问题、解决问题的能力，增加知识之间的联系。小组之间的讨论，是学习中运用合作探究模式的体现。通过小组之间的讨论，了解我国地势对于生产生活的影响，增强团结协作的观念。（三）总结强化、迁移拓展 假设我国地势东高西低，将会对我国气候、河