一年级上册语文教案-9 日月明（22）-部编版

1、日月明教学设计【设计理念】日月明这一课是根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明、田力男、小大尖、小土尘”通过朗朗上口的短句，提示了会意字的构字特点，以感受到汉字的有趣，进而激发起更大的识字热情。【教学目标】借助会意字的构字特点，认识8个会意字，会写“林”字。正确流利有感情地朗读课文，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【教学重点】认识8个会意字。【教学难点】初步了解会意字的特点。【教学过程】一、故事导入1、古时候，有一个叫仓颉的使官，他很从聪明，想出了用绳子打结记事的方法。可时间一久，事情一多，这个法子就不灵了，有没有更好的办法呀？它走出家门，这儿看看，那儿瞧瞧，再想有没有好的办法啊。

2、后来他学着草木虫蛇的样子，描画出了最原始的文字。2、来，接着看一段文字视频，猜猜这里有哪些字？3、同学们，像这样通过画事物的样子，创造出来的字就是象形字。贴太阳 贴月亮这是象形字 日 月这是我们常见的样子日 月4、许多年过去了，智慧的老祖宗们又发现了单单靠象形字已经无法满足人们对汉字的需要了，因为很多字无法画出来呀！因此他们又有了一个好主意，就是将日和月相加变成一个新字。教师书写“明”，学生回答。最早古人是想用“明”表示什么意思呀？预设1：日月是天空中最亮的天体，有了他们的存在，世界才变得光明，明亮。预设2：日是（太阳），能够发光，月能够反射太阳的光芒，因为他们的存在，世界才（光明，明亮） 6

3、像“明”这样合两字或三字之义以成一字之义的字，我们就叫它为会意字。像这样的会意字，在课文日月明中还有很多。今天，我们一起来学习，齐读课题。下面听我读学习目标。二、初读课文1、现在请同学们自由地读读课文，一边读，一边试着圈画出文中的会意字。 2、完成后用你的坐姿告诉我，同学们个个抬头挺胸，跃跃欲试。那你来说吧， 你发现了哪些字是会意字？我找到的会意字有（ ）本课的会意字还有（ ）3、现在，我把本课的会意字用图表示，打在了大屏幕上。大家猜猜每幅图分别表示哪个字，你们是怎么猜出来的？并在小组里面交流。 （学生四人小组一起讨论猜字。指名汇报。每个小组派出一个代表说说猜出来的字，说明原因并拼出来。）（1

4、）男师：第一幅图代表哪个字？生：男 男是由田和力组成的，图上有一个田，还有一个男人在田里干活。师：这会思考，古时候啊，男耕女织，女人在家里织布看孩子，在田里卖力干活的就是男人。我们一起来读读，田力男。尖 这幅图表示哪个字？小和大组成尖之后发生了什么微妙的变化？生活中什么还是尖尖的？可以看着图来说，也可以自己想。（3）尘这是？怎么猜出来的？（风一刮，小土就会飞起来，小土就是尘。）你真是生活的有心人。恩恩，前一段时间学校附近挖路，风一刮就会尘土飞扬。 （4）从 众 是的，古时候一个人或是几个人跟在另一个人的后面就是跟从。这个字是平舌音又是后鼻音，一起来读读吧。谁来帮他找朋友。 下一幅是什么？跟老师

5、读两次三人众，三人众。诶，众不是众多、许多的意思吗？为什么三人就成众了？谁能帮我解开谜团？你们有同样的疑惑吗？ 老师，查过资料。古时候，表示许多通常用“一二三”的“三”，所以三人就表示人很多。林 森 这次猜字的机会，哪个小组来呀？ 出示 林 （双木林）我们经常用双来说，一双（） 森就指三棵树吗？ 4、同学们，我发现你们和仓颉一样会观察，会动脑，一下子就把所有的字都猜出来了。现在我们来把这些有趣的汉字宝宝带回课文，再来读读吧。 （个别读） 谁来读第一句，你觉得她读得怎么样？那你也来读读吧。 （齐读）还有这么多小朋友想读，那我们一起来读读吧。（引读）大家读得这么好，我也想读。那我们合作读好不好。5

6、、游戏：我说你拼大家读的这么好，我们来做个游戏吧！现在按四人小组迅速坐好，小组长把课前老师发给大家的字卡，摆成一行。我说本课的会意字，你们快速拼出来。（每个小组发放一套字卡，现要求学生将字卡排列在桌子上，游戏开始老师说一个本节课所学的会意字，小组内的同学快速从一堆字卡中找到相应的的汉字，进行拼组，组成老师所说的汉字。） 三、写字 1、这节课，我们不仅知道了什么是会意字，还和这些会意字交上了朋友，下面我们来写写字。来看一段视频。 2、从视频中你学到了什么？赶紧来写写吧！3、展台展示个别同学的字，学生进行评价。 四、拓展延伸 1、 孩子们，离下课还有一点时间，我们来一个智力大比拼，怎么样？ 2、出示泪 休 你们能看着这两个字猜出他们的读音及意思吗？预设：眼里的水是什么？第二个字读什么，意思是什么?预设：单人旁是由人