初中地理人教八年级上册（2023年更新） 中国的自然环境“地势和地形”教学设计

1、“地形地势”教学设计课标解读 本节授课内容为初中地理人教版八年级上册第二章“中国的自然环境”中的第一节“地形和地势”。本课对应课标是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。课标体现了对学生四个层次的要求：第一层次，会阅读中国地形图和中国地形剖面图，并能在图中准确指出中国的主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的位置及知道这些地形区的特征；第二层次，通过观察中国地形图和地形剖面图学会归纳总结中国的地形和地势的特点；第三层次，透过中国地形和地势的特点，理解山区面积广大的中国地形对人们的生产和生活有哪些有利和不利因素，以及西高东低，呈阶梯状分布的地势对农业、交通、能源的影响；第四层

2、次，学会分析各地理要素之间的关联性，辩证地看待客观地理事物，树立正确的人地观。教学分析学情分析 本节课针对地理学习情况较薄弱郊区初二的学生，他们具备一定阅读地图的能力，也有一定地理知识的储备，但不具备分析各地理事物之间的相互联系的能力，更不能辩证看待地理事物的多面性，且每一个地理知识点的总结归纳都需要老师引领才能完成。思路设计本节有很多地理名称，对学生而言要在一堂课内记住这些地理名称以及其位置是非常困难的。所以本节上课前老师做了一张“中国地形区点点乐”幻灯片，让学生点击着玩，帮助学生课前认识部分地形区，课堂上采用引导学生绘制思维导图的方式，帮助学生梳理中国主要的山脉、高原、盆地、平原和丘陵的分

3、布位置，并引导学生总结归纳本节的重点-中国的地形和地势的特点。然后进一步学习对生活有用的地理，树立辩证唯物主义思想，培养正确的人地观。教学目标运用中国地形图，指出我国的主要山脉及其走向，并说出我国的四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的位置及其特征。运用中国各类地形面积比例扇形图，概括我国地形的主要特征。运用中国地形剖面图，概括我国地势的主要特征。培养学生读图分析能力和总结归纳能力，以及理解地形地势的特点对我国的影响，辩证看待地理事物，树立正确的人地观。教学重难点及突破本节重点是我国地形地势的特点，难点是我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的位置及特征。通过绘制思维导图，梳理

4、各地形的位置分布，以及幻灯片中的地形图随意检测，从而帮助学生掌握我国各地形区的分布规律及特征。教学过程“地形和地势”教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入播放航拍中国“壮美的河山”。展示课题“地形和地势”，接着提出中国有哪些地形？观看视频，寻找视频中的地形。回答老师的问题。视频中展示了我国的高原、丘陵、盆地、平原、山地等，学生可以感受到我国山区面积广大。内容转承多媒体操作：展示山脉的定义，山脉的走向，根据地图上八个方向通常山脉有四个走向。提出我国的山脉有哪些走向呢？认真观看，回答老师的问题。让学生学会观察并了解山脉我国山脉的走向，知道我国山脉依据走向分为五大类。地形图上识山脉多媒体操

5、作：展示我国山脉地形图，然后点击加粗的天山-阴山；昆仑山-秦岭；南岭等山脉走向（图形）和名称依次飞入画面。认真观看东-西走向的山脉，绘制思维导图。给予学生一定的视觉冲击，并训练学生记住东-西走向的山脉的名称和位置。多媒体操作：展示我国山脉地形图，点击加粗的贺兰山、六盘山、横断山等山脉走向（图形）和名称次第飞入画面。认真观看南-北走向的山脉，绘制思维导图。带来一定的视觉冲击，并训练学生记住南-北走向的山脉的名称和位置。多媒体操作：展示我国山脉地形图，点击加粗的大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山；长白山-武夷山；台湾山脉的走向（图形）和名称次第飞入画面。认真观看东北-西南走向的山脉，绘制思维导图。给予

6、学生一定的视觉冲击，并训练学生记住东北-西南走向的山脉的名称和位置。多媒体操作：展示中国山脉地形图，点击加粗的阿尔泰山、小兴安岭、祁连山、巴颜喀拉山的走向（图形）和名称依次飞进画面。认真观看西北-东南走向的山脉，绘制思维导图。给予学生一定的视觉冲击，并训练学生记住西北-东南走向的山脉的名称和位置。多媒体操作：展示中国山脉地形图，加粗的喜马拉雅山脉的走向（图形）和名称飞入画面。认真观看弧形山脉，绘制思维导图。带来一定的视觉冲击，并训练学生记住弧形山脉的名称和位置。列表小结小组合作多媒体操作：展示填写了不同走向山脉分类表，逐一询问学生并完成表格填充。小组内同学互考后回答老师的问题根据山脉的不同走向

7、总结我国的主要山脉，加深学生的印象。地形图上认识高原多媒体操作：展示中国地形图，四个字母分别代表四大高原，点击任意高原的触发器（字母），显示对应高原名称，超链接该高原的相关特征图片，再返回中国地形图。不按顺序任意说出一个字母，认真观看，回答老师的问题，绘制思维导图。促进学生了解四大高原的位置及特征特征，增加学习趣味性。地形图上识盆地多媒体操作：展示中国地形图，四个字母分别代表四大盆地，点击任意盆地的触发器（字母），显示对应的盆地名称，超链接该盆地的特征图片，再返回中国地形图。任意提出想了解的字母，认真观看，回答老师的问题，绘制思维导图。了解四大盆地的位置及特征，增加学习趣味性。地形图上识平原多

8、媒体操作：展示中国地形图，三个字母分别代表三大平原，点击任意平原的触发器（字母），显示对应的平原名称，超链接该平原的特征图片，再返回中国地形图。任意指出想了解的字母，认真观看，回答老师的问题，绘制思维导图。了解三大盆地的位置及特征，增加学习趣味性。地形图上识丘陵多媒体操作：展示中国地形图，三个字母分别代表三个丘陵，点击任意字母（触发器），显示对应的丘陵，超链接该丘陵的特征图片，再返回中国地形图。任意说想了解的字母，认真观看，回答老师的问题，绘制思维导图。知道我国三大丘陵的位置及特征，拓展课外知识。列表小结小组合作逐一询问学生我国主要山脉东西两侧或者南北两侧的地形区小组讨论，举手回答老师的问题。

9、进一步加深学生对山脉与地形区的相对位置的印象。挑战自我多媒体操作：鼓励学生尝试，根据学生能回答的字母所代表的地形区任意点击字母（触发器），显示地形区名称。学生举手回答，挑战自己，检测是否记住了中国的主要地形区。考查学生在课堂上对中国主要地形区的掌握程度，锻炼学生的胆量。小组合作总结归纳多媒体操作：展示中国各类地形面积比例扇形图，要求学生完成填空，并引导学生总结我国地形特点。小组讨论，完成填空，总结归纳我国地形特点。培养小组合作学习能力和学生的总结归纳能力。思考分析多媒体操作：展示我国山区的交通状况，山区地质灾害，山区的耕地、林地和草地，山区风景图、采矿图和水电站等。引导学生分析山区的优势与劣势

10、。认真观看、思考、回答老师的问题。培养学生看到事物的多面性，建立辩证的唯物主义观点和正确的人地观，并热爱祖国的山山水水。导入地势观察分析多媒体操作：中国分层设色地形图，引导学生观察我国地势高低状况和分析我国地势特点。展示中国地形图、三级阶梯分界山脉、各阶梯的海拔高度等。认真观看，回答老师的问题。绘制思维导图。训练学生阅读分层设色地形图的能力。列表小结小组合作多媒体操作：学生回答任意一级阶梯上的主要地形区，点击触发器，将该解题主要的地形区其显示出来。小组讨论，小组推荐代表回答老师的问题。加深学生中国各个地形区分布在哪些阶梯的了解。思考分析小组合作多媒体操作：展示36N穿过的中国地形图（三级阶梯图

11、），提问：36N穿过中国主要哪些地形区？学生回答完毕后展示展示36N地形剖面图。然后提问：西高东低的地势对我国农业、交通、能源分别有什么影响？认真观看，小组讨论，举手回答。培养学生分析地理事物对农业、交通、能源等的影响，培养学生的逻辑分析能力，学习对生活有用的地理。列表小结多媒体操作：展示三级阶梯地势图，询问学生：我国地势的特点是什么？地势对我国农业、交通、能源的影响分别是什么？学生抢答。训练学生的快速记忆能力。地理小常识多媒体操作：展示中国地形图，提问：我国海拔最高的地方和最低的地方分别在哪里？并展示珠穆朗玛峰（8844米）和艾丁湖（-154米）的图片。认真观看，举手回答。考查学生的地理常识

12、。课堂检测一多媒体操作：展示中国的四大盆地和四大盆地的特征；三大平原及其对应特征的连线题。检查学生连线是否正确。学生完成连线题。检测学生对课堂知识的掌握。课堂检测二多媒体操作：展示云南、河北、湖南、黑龙江、甘肃等省级区域轮廓图及这些省区分布的山脉。要求学生回答。（如果学生回答困难可以展示下一张图片-描绘有相关山脉的中国行政区划图作提示后再返回。）小组讨论，回答。鼓励学生查阅地理图册，并考查学生知识的迁移能力。板书设计大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山 长白山-武夷山 台湾山脉 贺兰山 天山-阴山 六盘山 昆仑山-秦岭 东北-西南走向 横断山脉 南岭 阿尔泰山 南-北走向 小兴安岭 东-西走向 西北

13、-东南走向 祁连山 主要山脉 巴颜喀拉山 弧形山脉 喜马拉雅山脉 地形和地势 黄土高原 青藏高原 高原 地形 内蒙古高原 特点 ：西高东低， 云贵高原 主要地形区 呈阶梯状分布 准噶尔盆地 地势 塔里木盆地 盆地 农业 柴达木盆地 影响 交通 四川盆地 能源 东北平原 平原 东南丘陵 华北平原 丘陵 山东丘陵 长江中下游平原 辽东丘陵 地形特点：类型多样，山区面积广大 教学反思本节课提前让学生对中国地形图有一定的了解，部分学生在课前也记住了一些地形区的名称和位置。课堂上老师带领学生把中国的山脉分类记忆后，部分学生能快速记住，对中国的地形区（高原、盆地、平原、丘陵）这部分内容的处理，配置了精美的画面，当老师提到胡杨树生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不腐的大漠英雄树时，学生表现出了浓厚的兴趣。在分析山区的优势和劣势时，学生讨论很热烈，而且也很全面。学生小组合作期间，老师离开讲台与全班12各小组都有互动，个人举手站起来回答