【教案参考】《难忘的一天》教学设计1篇-一幅难忘的画教学设计

1、 【教案参考】难忘的一天教学设计1篇_一幅难忘的画教学设计一.教材分析： 在一班级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今日我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。难忘的一天是二册其次单元最终一篇课文，本组教材主要是围绕同学生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈爱的微笑，和气的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关怀和对祖国将来的展望。 作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是非常难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子感动不已、难以忘记。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小伴侣知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是

2、篇具有丰富教育意义的课文。 二.教学目标： 1.熟悉13个生字，会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受感动，紧急，兴奋的心情和对邓爷爷的敬重之情。 3.培育同学对计算机的爱好，明白自己肩上担负的责任重大。 三.教学重点、难点： 重点：识字、写字，体会的心情变化。 难点：让同学理解自己肩上担负的责任。 四.教具预备： 小黑板，多媒体课件。 五.课时支配： 二课时半。 第一课时 一.谈话导入，揭示课题。 二.初读课文，识记生字。 三.练习朗读，整体感知。 四.朗读感悟课文第一二自然段。 五.书写指导“及、身”2个字。 其次课时 课时目标： 1.有感情地朗读课文，感受心情的变化以及变

3、化的缘由。 2.感悟感动、兴奋的心情和对邓爷爷的敬重之情。 3.使同学明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。 教学过程： 一、复习巩固 1.生字卡片出示，开火车认读。 2.课件示词语，指名认读，齐读。 3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事? 二、朗读感悟 师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是(又紧急又感动，心怦怦地跳个不停。) (生齐读1、2自然段。) (一)学习了第3自然段。 1.自主朗读并思索：我的心情发生什么变化了? 同学自由读，在书上找句，自主探究。 2.沟通：“我紧急的心情一下子就安静了下来。”示句，读句。(相机板书：安静) 3.提问：为什么“我”原本感

4、动又紧急的心情会一下子就安静下来呢? 同学四人小组争论沟通。(赐予充分时间) 4.反馈，同时进行重点字词的教学。 (1)示句1：“邓爷爷来啦!”读出兴奋与感动的心情。(感叹号的练习朗读。) (2)示句2：“他带着慈爱的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么? 抓住“慈爱的微笑”一词理解。什么叫“慈爱的微笑”?怎样的人会带着“慈爱的微笑”?从这个词中你看出了邓爷爷的什么?感情朗读。 (3)示句3：“我赶忙敬了个队礼我的手。”抓主“赶忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的感动和对邓爷爷的敬重;再从“兴奋地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓舞。 (4)示句4：“看着邓爷爷下来。”抓住“和气可亲的

5、样子”一词理解。“和气可亲”什么意思?从这里你明白了什么? 引导同学从前面的四句话中体会到“为什么我紧急的心情一下子就安静了下来?” 5.指导同学感情朗读第三自然段。 (二)自主研读第4、5自然段。 1.同学自由朗读、感悟。 2.汇报沟通。 (1)学习第4段 A、说说你读懂了什么?(表演很胜利。) 从哪里看出?抓住“镇静地”、“顺当地”读出对计算机操纵的娴熟。 B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。 C、邓爷爷看了我的表演是什么表情?抓住“满足的笑容”。 你从这里看出了什么?(邓爷爷对我的赞扬) D、小这时的心情应当怎样?(兴奋)指导朗读。 E、引导看图，想象说话：假如你现在就

6、站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么?(你真棒!我要向你学习;我也要学计算机。)(自由说话，言之有理即可) F、朗读第四自然段。 (2)学习第5段 A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么? B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加感动、兴奋) C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思? D、邓爷爷应当怎样说?用怎样的语气?(仿照读) E、感情朗读第五段。 (三)学习第6自然段 1.“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。 2.“天，仿佛非常

7、的蓝;阳光，仿佛更加绚烂。”这句话你读懂了什么?(兴奋的心情) 抓住两个“仿佛”说说为什么在眼中“天非常的蓝，阳光更加绚烂”? (体会句子的深意，不肯定要很详细、透彻、理解即可。) 男女生分读，齐读。 3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。 肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导同学体会到要从小树立志向，好好学习计算机本事。) 4.指导感情朗读 三、情感升华 1.全班朗读全文。 2.说说你学完课文后最大的收获是什么? 预设：要学习电子计算机。JAB88.CoM 要好好学习，练得一身好本事。 要为祖国作贡献。 3.师总结：小伴侣们的收获真不少，老师信任你们只要仔细、努力，肯定能实现自

8、己的志向，成为对社会有用的人才。 四、写字指导 1.出示生字：仔、细。同学认读。 2.观看发觉，说说你要提示小伴侣留意的地方。 3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。 4.同学描红、临写。 5.挑同学作业展评、修改。 五、板书设计： 8.难忘的一天 紧急、感动安静兴奋兴奋。 第三课时(半课时) 一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。 二、课后“我会读”完成。 读词、理解并造句。 我推举 参考范文：教学设计方案篇一 一、教学目标： 1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、最终、牢固”等词语的意思。 3

9、、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。 4、留意同学耐挫心理的培育。 二、教学重点和难点 1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的困难历程。 2、教学难点：领悟课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。由于从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。 第一课时 （一）教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。 3、了解“把字句”的特点。 （二）教学预备 1、布置同学课前观看蜘蛛织网的状况。 2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。 3、生字、词语卡片

10、，课文朗读录音带。 （三）教学过程 1、谈话导入。 （1）课前观看过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的状况吗？ （2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？ （3）出示课题。正音：蜘蛛（zhzh）、织（zh）。这三个字可以怎么记？老师补充有关蜘蛛的学问。 2、听录音朗读 同学一边听一边思索：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？ 3、听后沟通。 同学说说自己想说的，提自己想提的问题。 4、学习课文第1段。 （1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。 （2）齐读第1句，想想这一句告知我们什么？ （3）老师范读第2句，引导同学说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？ （4）同学仿读

11、，在仿读的过程中把握生字的音形义。 （5）引导同学用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中遇到了什么困难。 （6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。 （7）观赏课文第一段录音范读。听后仿读。 （四）巩固练习 1、随堂练习。 （1）看卡片抽读生字、新词。 （2）口头扩词竞赛： 织织网、织布、织衣 丝丝线、吐丝、丝绸 断刮断、打断、折断 （3）把文中的“把”字句改为“被”字句。 （4）说说今日学的生字怎么写才能写好？ 2、课后作业。 （1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。 （2）朗读课文。 其次课时 （一）教学目标 1、学习生字“重、破、冰、最终、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、最

12、终、结合”等词的意思。 2、初步学习数量词与名词的搭配。 3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。 （二）教学预备 朗读磁带、各种图片 （三）教学过程 1、复习检查 （1）读生字卡片并口头组词。 （2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时遇到了什么困难？ 2、听第24段录音朗读，思索：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。 3、学习第2段。 （1）抽读课文第2段。 （2）请同学想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？ （3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？ “重新”是什么意思？ （4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“

13、打破”。 （5）“把网打破了”与第1段的“把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。 （6）在再次遇到困难时，你假如是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？ 4、学习第3段。 （1）同学运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。 （2）同学汇报协作学习成果。 （3）听录音朗读第13段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？ 5、学习第4段。 （1）同学默读课文第4段。留意与前几段课文比较。 （2）同学说说自己对本段印象最深的是什么？ （3）将课文中描写蜘蛛在遇到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发觉。 （4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果

14、怎样？“最终”是什么意思？能否换个词语说说？ 6、仿读录音朗读第14段。 （1）听仿读。 （2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？ （四）巩固练习 1、随堂练习 （1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。 （2）课堂作业本第92页第2、3、4题。 2、课后作业。 （1）用上“最终”，写一句话。 （2）说说下面词语的搭配： （ ） （ ） 一阵（ ） 一张（ ） （ ） （ ） 第三课时 （一）教学目标 1、学习课文第5段。 2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。 3、注意同学耐挫心理的培育。 （二）教学预备 录音朗读磁带、查找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。 （三）教学过程 1

15、、巩固练习。 （1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。 （2）上堂课课后作业状况反馈。 （3）说几句把字句和被字句。 2、学习课文第5段。 （1）请同学读一读第5段。读后师生评议怎样读好。 （2）录音朗读指导仿读。要留意“兴奋地”三字。 （3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？ 3、朗读并背诵课文。 （1）同学试读，读后评议。 （2）录音范读，同学边听边思索。 （3）老师教导，有针对性地引读。 （4）优秀同学有感情地朗读。 （5）同学齐读、分组读、比读。 4、指导背诵。 （1）请已会背诵的同学背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。 （2）老师介绍联想背

16、诵的方法。 （3）同学试背。 5、总结课文。 （1）课文主要讲什么？告知我们一个什么道理？ （2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？ （3）你在学习上遇到哪些可囊？是怎样克服的？假如还没有克服，你准备怎么做？ （四）巩固练习 1、随堂作业 （1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。 （2）学了课文，你最难忘的是什么？ 2、课后作业。 （1）能仿照课文，用“最终”的形式编一个小故事吗？ （2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？ 教你写课件:欢乐的一天教案其二 教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师都要仔细写教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，才能按质按量地达到预期教学目标。要

17、写好教案课件，需要留意哪些方面呢？为满意您的需求，我特地编辑了“教你写课件:欢乐的一天教案其二”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 一、活动目标： 1、通过观看、操作、嬉戏等活动，萌发做个健康宝宝的欲望，欢乐地度过每一天； 2、能合理的支配一日生活时间，养成有规律的生活习惯； 3、初步了解时钟、分钟之间的关系，熟悉整点、半点。 二、活动预备： 1、幼儿已观看过时钟、闹钟、手表等； 2、大闹钟一面、小闹钟人手一面；幼儿一日活动时间支配挂图；一日活动设计图表和记号笔若干。 三、活动过程： 1、猜谜导入活动 有个东西真惊奇，一天到晚转圈圈，不吃饭来不睡觉，要问时间就找他。 2、探究时钟的隐秘 （1）幼

18、儿自由探究时钟。 （2）共享沟通探究的隐秘。 （3）朗诵儿歌，了解时钟分钟之间的关系。 3、嬉戏：时钟、分钟握握手 （1）老师报整点或半点，幼儿拨钟。 （2）幼儿两两互动拨整点或半点时间。 （3）依据幼儿园一日活动时间支配，老师进行情景表演，幼儿用时钟拨出相应时间。 4、设计一日活动时间图表 （1）老师出示一日活动时间图表，交代操作要求。 （2）幼儿分组进行操作。 （3）沟通共享设计图表。 5、幼儿观看挂图，学会如何合理地支配一日生活时间，养成有规律的生活习惯 课件参考济南的冬天教学设计一篇 每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。有了完善的教案课件，这

19、样同学才能更快地理解各学问要点。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？为此，我从网络上为大家细心整理了课件参考济南的冬天教学设计一篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 【教学目标】 1正确认读三个生字，把握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。 2有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会济南的冬之美。 3理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。 4体会对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 【教学重点】 把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容 【教学难点】 体会并学习景物描写的方法。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 “一提到冬季，大家会立

20、刻想到怎样的画面呢？” 大家或许立刻会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；或许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！寒冷几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。 二、简介 老舍（18991966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说骆驼祥子、话剧茶馆等，收在老舍文集里。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得牢靠的收入，经好友们的劝说，1930夏天到济南的齐鲁高校任教。这篇文章大约写于19301931年间，也就是在

21、济南齐鲁高校任教时写的。 三、初读课文，整体感知 1同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把简单读错的字写到纠错本上。 2沟通纠错本上的字。 老师预设易读错的词语有： 济南澄清贮蓄水藻发髻镶嵌 3指名读课文，随即指导。 4同学听老师读课文，并思索问题：济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物？ 明确：济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。 这天气、山、水三者的关系是怎样的？（依据课文内容，老师稍作点拨引导。） 小结：由于有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又由于有“温晴”的天气，才会有小雪掩盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水

22、都是围绕这个特点来写的。 五、齐诵全文，再次品尝。 （设计意图：发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进沟通，促进读书力量。培育同学整体感物的力量。） 其次课时 一、导入： 上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容，今日这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。 二、赏析课文 “济南的冬天”在你的眼前出现出怎样的画面？结合课文谈一谈自己的理解。 同学思索体会、朗读后，四人小组争论沟通。 预设： 1阳光下山景图。（其次自然段） 济南阳光下小山有什么特点？ “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使

23、之带有生命的感觉与意味，表现了济南“温和安适”的特点。 “这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里”。把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。 2雪后初晴图。(第三自然段) “那”点薄雪似乎是突然害了羞，微微露出点粉色。“害了羞”将雪给予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。 3城外小水墨画。（第四自然段） “请闭上眼睛想：一个这是不是个抱负的境界?（这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则制造了一个美丽的意境，表达了赞美的真情。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄，写雪，

24、写它们状样、情态，仿佛是写活物，活敏捷现。 4空灵水晶图（第五自然段） “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之宝贵、可爱、漂亮。“况且还”不行去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，还表示范围的扩大，“况且还”相协作，进一步突出了水不忍冻上的缘由。 （设计意图：这一环节以同学为主体，采纳自主合作探究的方式学习，让同学带着问题读书，完成对课文的感悟理解。） 三、方法借鉴，学会发觉。 文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个布满活力与温晴的冬天的济南，写作

25、胜利的要素有哪些？ 小组争论，沟通归纳： A、融情于景B、绽开联想C、巧用修辞 （设计意图：这一环节的学习让同学了解景物描写的方法。） 四、拓展延长 老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦归来，因而对济南的冬天的温晴感受特殊深切。你到某一个新的地方，是否有一些特殊的感受？ 请你谈谈你的感受，并写下来 同学练笔，老师巡察指导。 课文中老舍给我们描绘了阳光下小山、小雪后的小山、城外远山、冒着热气的绿水四幅济南冬景图。请同学依据所描绘的，每人自选一段绘一幅画。（课下完成） 五、朗读全文，再次体会。 今日我们随我国现代闻名的作家老舍先生一同领会了济南冬天的无限魅力，给我们以美的享受。但不是全部的人

26、都能写出景物之美，关键是要擅长从美的事物中发觉美，并用美的语言表现美。今后的学习和写作中，我们要留意努力做好这方面，提高我们的学习力量和写作水平。 【教案参考】zh ch sh r教学设计篇一 老师在新授课程时，一般会预备教案课件，按要求，每个老师都应当在预备教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，才能很好地达成要求的教学目标设计。要写好教案课件，需要留意哪些方面呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“【教案参考】zh ch sh r教学设计篇一”，信任能对大家有所关心。 教学目标： 1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、学会“zhi chi shi

27、ri”四个整体认读音节。 教学重、难点： 会读写4个声母“zh ch sh r”。 课前预备： 小黑板、教学挂图、卡片、奖品 教学过程： （一）复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。 师：小伴侣，今日，老师把你们的老伴侣给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） 2、指名读，读对的奖给他。 “z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。 3、齐读。 师：小伴侣们读得这么好，老师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？ 出示情境图。 （二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r

28、” 1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？ 生：日出时。 师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？ 生：一头狮子和两只猴子。 2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？ 生：想要吃小猴。 3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？ 生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，老师板书课题。 （三）借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌。

29、师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ 老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？ 师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图，让同学探究字母读音 小组学习 （1）师：小伴侣读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ （2）同学自由练习读。 （3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发觉了什么？（同学自由回答） 师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （5）师范读。 （6）采纳多种形式让同

30、学练读（跟老师读、分组读、开火车读），提示同学发音时要轻而短。 做嬉戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） （1）老师读一个字母，其他同学举相同读音的卡片。 （2）让同学找自己的小伙伴一起做嬉戏，一个读，一个举卡片。（有士气到台上来的同学奖给他大苹果） 看谁记得牢 （1）师：“zh ch sh r”小伴侣都会读，那小伴侣想一想，我们该怎样来记住它们呢？ （2）同桌沟通，争论。 （3）指名回答。 （4）出示表音表形图，联系图来识记。 （四）教学“zhi chi shi ri” 1、教学zhi chi shi ri的读音。 （1）小伴侣想的方法真不错，一下子就把“zh

31、 ch sh r”给记住了，看来今日的新伴侣大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特别的伴侣，大家请看。 （2）出示：zhi chi shi ri （3）师：谁会来当小老师读一读？ （4）指名读。 （5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。 （6）集体练读。 2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。 （1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ （2）自由练习，同桌检查。 （3）指名读。 （4）选音组词。 （五）巩固练习 1、师：小伴侣，今日我们又交上了几个新伴侣，兴奋吗？想一想写一写呢？ 2、出示四线格，师示范“zh

32、r”的写法。 3、同学书写，情愿写几个就写几个，直到自己满足为止。 （六）总结 今日这节课，我们熟悉了四个4个声母，不仅熟悉了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很仔细！ 【课件参考】桂花雨教学设计精选一篇 一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样课堂的教学效率才能有大的提升。好的教案课件是怎么写成的？下面的内容是我为大家整理的【课件参考】桂花雨教学设计精选一篇，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 内容结构意图：课文记叙了童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了怀念家乡，怀念家乡的桂花树的事情。学习本文，主要应

33、引导同学在抓住主要内容的基础上体会的思想感情。 进展点：学习从内容中体会所要表达的思想感情。 创新点：结合课文想像补白，体会的思想感情切入点：的“摇花乐” 教学目标 ：1理解课文内容，体会的思想感情。2引导同学在诵读中积累语言。3培育同学喜爱生活的情趣和喜爱家乡的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文，从中体会对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点 ：边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。 教学预备：多媒体 教学过程 ： 一、导入 1出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。 2揭题：桂花对于本文的琦君来说，有着特别的意义。究竟有什么特别的意义呢？请同学们读读课文。 二

34、、初读课文。 1 同学自由读课文，思索：课文讲了一件什么事？ 2沟通主要内容。 3文中的哪一段详细描写了童年时代的“摇花乐”呢？ 三、自读自悟，体会“乐” 1同学自学第5自然段，找出体现“乐”的词句。 2沟通：哪些词句体现了的“乐”？ 3看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。 4桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给带来了哪些乐趣？同学分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。 5汇报沟通：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。 四、 想像情境，感悟“思” 1琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。 2可母亲却说（引读） 3母亲为什么这么说？你能想像出

35、母亲当时的神情吗？指导朗读。 4在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？ 5引读最终一自然段。 五、拓展：你还知道哪些像本文一样表达了思乡之情的诗词或文章？ 【教案参考】骑鹅旅行记教学设计精选一篇 一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，每位老师都应当他细设计教案课件。每位老师都需要重视教案课件的预备工作，才能充分实现教学意图。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？下面是我细心收集整理，为您带来的【教案参考】骑鹅旅行记教学设计精选一篇，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 教学目标 1、培育同学快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的力量。 2、扫瞄作品的精彩片段，感受童话

36、故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的爱好。 3、初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经受，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。 4、通过争论、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。 教学重难点 在快速阅读中培育同学概括主要内容的力量，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的爱好。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入新课，激发阅读爱好 同学们，前面我们学习了鲁滨逊漂流记，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今日，我们连续开启欢乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、学问性、科学性于一体的闻名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，

37、也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中仆人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的骑鹅旅行记，也有译为尼尔斯骑鹅旅行记。（板书课题） 一本好书，背后都有一位好。她的生活经受、共性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。我们来看看这本书的，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示介绍） 二、阅读课文，初步感知 1、课文中节选的是骑鹅旅行记中第一章节的部分内容。快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。（指名反馈） 2、试着用自己的语言概括文章的主要内容。（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭受，以及为了留下雄鹅，最终随着雄鹅飞向天空的

38、经过。） 三、感知人物 1、从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？ 预设1：我觉得尼尔斯是一个聪慧、英勇的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，就乐观地想方法，去找小狐仙讲和。 预设2：我觉得尼尔斯是一个调皮、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。 预设3：我觉得尼尔斯虽然有点淘气，但也是一个和善、孝顺的人。他观察大雄鹅要飞走，可怕家里受到损失，担忧父母会难过，所以骑到大雄鹅的脖子上。 2、从这一部分中，你还读出了什么？ 预设1：我读出了这本书的语言很美，难怪它能获得诺贝尔文学奖！（请把你觉得美的地方有感情地朗读一下，好吗？）“他爬到了长满荆棘和黑莓

39、藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。可是这地方无论怎么小怎么穷，对他来说已经够好的了。” 预设2：我读出了这本书的语言很生动好玩，难怪它那么受欢迎！（对猫咪前面温顺，后面凶狠的描写，还有语言对话等等。） 预设3：我读出了尼尔斯对家的眷恋。他刚开头变成小人后，并没有想着要逃离家园，是为了留下大雄鹅才被带着飞走的。这里把尼尔斯骑鹅旅行的起因交代清晰了。 3、假如我们要给这一部分的内容拟一个小标题，你们会定什么题目？ （尼尔斯被小狐仙施魔法、尼尔斯变成了小人儿、尼尔斯骑上大雄鹅） 4、尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么样的变化？ 牛棚的门锁都够不到，差点开不了门。 能够听懂动物们的语

40、言，可以和动物们对话。 变得很小很小，他原来在动物面前的优势都没有了，再也不敢为所欲为。 世界变大了，尼尔斯变小了，他不得不重新端详自己的生活。 师：同学们真棒！好书不厌百回读。读得越细，对书的理解就越深，我们的收获就会越多。记得在有感悟的地方做好批注。 四、了解全书内容 通过前面的学习和了解，我们已经深深地被骑鹅旅行记所吸引。这本书究竟讲了些什么呢？要想最快、最简洁地了解一本书的内容，可以怎么办？ 1、依据名目了解故事的主要内容。 在学习节选的时候，我们可以依据内容来拟定小标题，现在，我们能否依据小标题来了解故事的大致内容呢？引导同学看名目了解大意。 比如：第6节鹤之舞表演大会。这一节写尼尔

41、斯救出黑老鼠，感动了白颧，他打算冰释前嫌和尼尔斯交伴侣，并恳求大雁队长阿卡一起带尼尔斯参与鹤之舞表演大会。狐狸斯密尔想攻击雁群的阴谋被识破，最终被驱除，森林舞会如期进行，白鹤们献上了最美丽的舞蹈。 指导同学依据已有内容，猜想整个故事情节。 2、看简介，明晰主要内容。 在学习鲁滨逊漂流记时，我们将梗概和精彩节选进行了对比阅读，从而很快了解了这篇名作的也许内容。依据老师的要求，现在大家手头上都买了一本骑鹅旅行记，想快速地了解整本书，我们可以看简介来明晰内容。 3、了解书中的主要人物，深化书本。 尼尔斯： 作品中的仆人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他淘气、贪玩、任性、懒散，不爱学习，对待动物和人

42、非常凶狠。由于对小狐仙不尊敬、出尔反尔，尼尔斯受到了惩处，被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上的尼尔斯，跟着雁群看到了很多漂亮迷人的瑞典自然风光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富裕的土地、或宏伟或壮丽的城镇，都让尼尔斯惊异不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。然而，这一路上，他也有孤独、无助、饥饿、寒冷的时刻，甚至还有死亡的一次又一次威逼。 阿卡： 野雁群的头雁，是个一百多岁的老雁。她对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯待在野雁群里。当尼尔斯被马丁带到野雁群里的时候，她打算其次天早上就撵尼尔斯回家，可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野雁群。尼尔斯凭借自己的英勇和才智救回了一只野雁，从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。 五、拓展延长 1、课后阅读全书。 2、读完书后，完成下面的题目。 读完这本书，我知道了（），我了解了（），我积累了（），我想到了（），我懂得了（）。 3、课后阅读绿野仙踪格列佛游记，感受游记类题材作品的特色。 教学板书 6、骑鹅旅行记（节选） 人物尼尔斯调皮淘气孝顺 语言美丽好玩 情节生动好玩 教学反思 这是本单元