四年级语文上册教案：5一个豆荚里的五粒豆 第二、三课时（部编版）

1、课 题： 5 一个豆荚里的五粒豆 第 2、3 课时 总计第 节 教学目标1有感情地朗读课文，区分作者对五粒豆的两种不同的态度。2在读文时，能提出质疑，能都从整体到局部两个方面提出问题，增强提问方向意识。3感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快与生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。教学重难点1在读文时，能提出质疑，能都从整体到局部两个方面提出问题，增强提问方向意识。2感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快与生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。教学过程：一、问题导入上节课我们提出了一系列的问题，这些问题都是从哪些方面提出来的？

2、哪些是有价值的问题？【设计意图：本环节通过学生提出的问题引发思考，提问题可以从不同方面，多个角度来提问。又要思考这些问题的价值。继续培养学生质疑的习惯，并由此导入新课的教学。】二、小组合作，读文释疑学贵有疑，很高兴同学们都能有自己独特的思考。既然有了疑问，我们就要去解决它，请同学们进行小组合作，试着在文本中找到问题的答案。出示课后问题清单。你发现了什么？试着再提出类似的问题。(引导清单示例，借助泡泡里的内容，了解清单中的问题的特点（局部到整体）)小组内先整合成员们各自提出的问题并分类，由一名成员进行记录，形成文字（分类可按课文顺序、难易程度等方面进行）组内讨论，形成共识，统一意见。小组汇报，老

3、师相机展示该小组的文字记录，其他小组质疑或补充预设：“妈妈，我觉得我好了一些!”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豆子长得好极了，我也会好起来的;我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”为什么躺了一年的小女孩突然说自己好了一些？“它的确在向上长人们每天都可以看到它在生长。”为什么这里是“人们”而不是“母女们”？“小姑娘低下头来，把它柔嫩的叶子轻轻地吻了一下。这一天简直像一个节日。”为什么这天像节日？（在落实提问策略时要感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快与生机。）教师总结。在同学们的讲解下，老师觉得这篇课文更加生动起来了，每个人提出的问题都让老

4、师耳目一新（投影出示各小组的文字记录），看看这些问题，你有没有什么发现？ 提问问题要围绕文本进行提问。（局部和整体两个方面）【设计意图：孩子的思维是发散的，跳跃的，在此环节他们可能会提出五花八问的问题，教师此时应是肯定其大胆思考，不可抑制，但也要及时引导，给予其正确的思考方向。突出提问策略和思维发展与提升核心素养目标的达成】三、回归主题，升华情感1.通过先质疑再解疑这样的一个过程，我们不难发现这五粒豆子里谁才是最了不起的？你觉得安徒生对它们的感受是一样的吗？为什么呢？说说自己的理解。那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。2.伴随着豌豆的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？【设计意图：本环节通过提问，让学生主动去说去思考，从中感悟小女孩和