初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 陆地与海洋海洋与陆地的变迁教案

1、海洋与陆地的变迁教学设计一、教学目标知识目标：用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用；正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。能力目标：培养学生灵活运用读图、活动、实验等多种方式获取信息，注重观察、发现分析判断、实例检验的这一学习方法。情感态度目标：通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辩证关系；利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、专研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，体

2、会人类对自然的认识在实践中不断深化。二、教学重点地球表面的海陆变迁三、教学难点举例说明地球表面海陆处在不断地运动和变化之中四、课时：一节时五、教学过程设计【导入】展示在山上发现海洋生物化石的图片，提出问题：海洋生物怎么会出现在山上，它不是应该在海洋里吗？很可能这里以前是一块海洋，由于各种原因，现在变成了陆地，那么在这里发现海洋生物的化石就不足为奇了。也就是说海洋是可以变为陆地的，那陆地有没有可能变成海洋呢？那这种海洋变为陆地，陆地变为海洋现象，我们用一个成语来概括就是沧海桑田，后来人们用沧海桑田这种海陆的变更比喻世事变化很大。其原来的意思就是海陆的变迁，这也是本节课所要学习的主要内容。设计意图

3、：引起学生对本节课的兴趣，引入课题。第三节海洋与陆地的变迁【讲授】沧桑之变的例子： 1、(展示图片)我国地理工作者在喜马拉雅山上考察时发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。提问：为什么在喜马拉雅山上会出现海洋生物的化石？（阅读P40知识之窗）设计意图：引导学生自学，培养其自学能力。2、(展示图片)在我国东部海域的海底，发现了古河道及水井等人类活动的遗迹。提问：这说明了什么问题？设计意图：用实例说明海陆的变化，培养读图析图能力。3、(展示图片)澳门进行围海造陆使面积不断的扩大，说明人类的活动也会引起海陆的变化。设计意图：用实例说明海陆的变化，培养读图析图能力，扩展知识面。【小结】一、海陆

4、变迁的原因：1、地壳的变动;2、海平面的升降运动；3人类活动设计意图：通过实例说明海陆的变化，包括各种不同的成因，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辩证关系。【过渡】海洋与陆地是处在一个不断的变化中，那我们前面学过的七大洲、四大洋它们的地理位置是不是固定不变的呢？带着这个问题阅读P41魏格纳与大陆飘移假说。【讲授】(展示图片)介绍“大陆漂移假说”的创立过程。设计意图：利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、专研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。（播放动画）阐明大陆漂移假说的观点。设计意图：通过展示大陆漂

5、移的动画，将漫长的历史浓缩于短暂的动画过程，让学生形象地感受海陆变迁的事实与过程。【思考】那究竟是说明力量在作用，使大陆漂移呢？设计意图：设疑过渡，引出“板块构造学说”。在魏格纳提出“大陆漂移学说”的基础上法国地质学家勒皮顺提出了板块构造学说。板块构造学说认为地球表层的岩石圈并不是整体一块，而是多个板块拼合而成，全球可分为六大板块，分别是哪六大板块呢？（展示六大板块的划分及运动示意图）读图找出来，完成P42活动第一题。设计意图：培养学生读图能力。由于这些板块处在不同的运动状态之中，使海洋与陆地的相对位置不断发生变化：背向运动(播放板块张裂动画)；相向运动完成活动第2、3题设计意图：培养学生灵活

6、运用读图、活动、实验等多种方式获取信息，注重观察、发现分析判断、实例检验的这一学习方法。板块处在不同的运动状态之中，使得板块的边缘地壳运动比较活跃,通常表现为张裂拉伸、俯冲碰撞、断裂错动等，容易形成火山和地震。（展示图片）全球有两大火山地震带，即环太平洋火山地震带和地中海喜马拉雅火山地震带，地球上95的火山地震都发生在这两带内。如汶川大地震。设计意图：了解火山、地震带的分布与板块运动的关系。由于地震预报的难度很大，目前还难以进行短期和临震预报，因此掌握基本的防震、避震知识是极为必要的。完成P44活动题地震来了我们应该怎么做呢？ 1、保持镇定2、震时就近躲避，震后迅速撤离到安全的地方3、发生砸伤和挤压伤时，应及时止血、保持创面清洁4、防止火灾设计意图：让学生真正学到对生活有用的地理知识。【总结】回忆本节的主要内容,强调重点,并鼓励大家发奋学习,去发现探索地球的奥秘。六、作业课堂作业：地图册P65课外拓展：收集著名火山或地震（如印尼西亚坦博拉火山、智力大地震、唐山大地震、汶川大地震等）及其所造成损失的数据资料或图片，同学之间进行交流，制作成手抄报。七、板书设计一