初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 师长情谊中国人的“家”教学设计片段

1、中国人的“家”教学片断设计学习目标1、情感、态度与价值观目标：增强孝敬父母的观念，树立孝与非孝的是非观念；2、能力目标：培养孝亲敬长的实践能力；3、知识目标：理解什么是孝敬父母以及为什么要孝敬父母。教学过程时间教师行为预设学生行为教学技能要素 环节一：新课导入1分钟环节二：新课展开（第一站）3分钟环节二：新课展开（第二站）4分30秒环节三：课堂小结1分钟 环节一：古诗导入，营造氛围【古诗导入】：有一首诗，千百年来它拨动无数儿女的心弦，它引起万千游子的共鸣。它，就是孟郊的游子吟。就让我们一起朗诵并感悟这首诗。【集体诵读：游子吟】：【总结引导】：是啊，子女那像小草一样微弱的孝心，又怎能报答得了春日

2、阳光般厚博的母爱呢？感恩亲情,报恩父母,让我们走进今天的课堂难报三春晖。【板书】：难报三春晖环节二：案例剖析，引思明理【设疑过渡】：三春晖为何难报，三春晖如何来报？就让我们走进今天的第一站“寻孝道之由”。【板书】：寻孝道之由 第一站：“寻孝道之由”【教师提问】：诗人孟郊感恩母亲、花木兰代父从军，同学们还能说出哪些孝敬父母的典故或者名言呢？【教师点评】：很不错。中国，作为一个文明古国，礼仪之邦，自古就是一个重孝的国家。 从典故和名言中，不难发现：孝敬父母是中华名族的传统美德。（PPT呈现结论）【过渡设疑】: 是不是每个人都做到了弘扬美德孝敬父母呢？我们来看看吴大妈家的故事。【案例分析】: 【教师

3、提问】：儿子之间相互推卸，女儿却说自己没义务赡养母亲。大家说，这种行为正确吗？ 【教师点拨】：回答得很有道理。几个子女相互推卸赡养母亲的责任，这不仅有悖于道德伦理，更违背了法律要求。法律规定：每个成年子女（不管是儿子还是女儿）对父母都有赡养扶助的义务。所以，几个子女的行为是不正确的。（PPT呈现结论）【引思明理】：后来几个子女经过教育，来看看他们又是怎么做的？ 子女们都给吴大妈寄钱了，但是却从不过问老人。大家说，这种孝敬又可取吗？【概括引导】：非常好。这个事例中，子女们虽然给母亲寄钱了，在物质上保证了老人的生活；但却从不关心老人，没有让母亲感受到家庭的亲情和温暖，也就是没有精神上的安慰。这种做

4、法也是不可取的。【设疑引导】：既然对父母不管不顾既不符合道德，也违背了法律；仅仅给予父母物质上的帮助也不是真正的孝。那么，究竟怎么做才是孝敬父母呢？ 【过渡衔接】：孝敬父母，不仅要有孝心，还要有孝行。让我们进入今天的第二站觅感恩之径。 【板书】：觅感恩之径第二站：觅感恩之径【事例判断】：很多人都说自己孝敬父母。大家来判断一下，以下哪些才是真正的孝？【总结引导】：孝敬父母并不要求你做出多么伟大的事，但却需要一颗伟大的心，去做好身边的点滴。有机会就常回家看看，哪怕是帮爸爸妈妈刷刷筷子洗洗碗。真情往往见于细微之处，或许是一杯热茶，或许是一声问候，又或许是一份完美的答卷就是这些点滴，便能让父母感到满足

5、和欣慰。【PPT展示】：孝敬父母方法还有很多很多，但都表现为（PPT展示）：心里上要想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；学习上努力、积极上进，让父母高兴让我们一起大声地读出来。【教师点评】：好，同学们都读得掷地有声、铿锵有力。但孝敬父母并不是空谈口号，而要从生活中的小事做起，脚踏实地。【教师设疑】：那大家想想，是不是只要让父母高兴的事就是孝敬父母呢？比如，这样这些是真正的孝吗？【学以致用】：对，以上都不是真正的孝。面对妈妈不文明不道德的旅游行为，要勇于批评和制止；当爸爸盗窃物品触犯法律的时候，做儿女的也不能因亲情就宽恕、包庇其违法行为；我们也应该多与父母沟通，去争取受义务教育

6、的权利和机会。可见，我们对父母的孝敬，不是愚孝，也不是盲从，而是在道德和法律基础上的孝，是平等基础上对父母的尊敬和侍奉。【情感升华】：尊敬和侍奉的核心是爱。【视频展示】：“子欲养而亲不待”，是人生中最大的遗憾。要知道时光无情，生命脆弱。爱，要从今天做起！（播放视频）总以为时间还长，总以为机会常有，却不想世事难料，时光飞逝。父母，注定只能陪我们走一段路。当有一天，我们再也数不清那头上的白发；打开家门，再也看不见那熟悉的身影、再也闻不到那熟悉的饭菜香、再也没有人能应你一声爸爸妈妈。你，是否会为以往做得太少而遗憾呢？所以，为人子女的我们及时行孝吧，趁着光阴还在！因为有些爱，经不起等待环节三：课堂小结

7、，总结提升 【总结提升】：今天我们寻感恩之由，觅感恩之径的课就上到这儿，让我们在歌声中结束今天的课堂。（播放音频“天之大”）今天的课就上到这里，谢谢大家！【板书设计】: 寻孝道之由中国人的“家” 觅感恩之径学生集体诵读，感悟母亲对游子的牵挂，感恩情感油然而生。学生积极思考并回答。学生感悟古代先贤的“孝”，学习他们孝敬父母的精神。学生走进“吴大妈家的故事”，对几个子女的行为纷纷议论。学生思考、讨论并回答。学生理解:孝敬父母是道德、法律义务。学生思考并回答。学生积极思考。学生理解什么是孝敬父母。学生思考、判断并反思。学生受到启发。学生齐声朗读。学生思考、判断。学生理解：孝敬父母不是愚孝和盲从。学生

8、体味：孝敬父母根植于爱父母。学生观看视频，感悟等待，只能让爱成为遗憾。学生受到启迪：及时行孝。学生欣赏富有感染力的音乐及图片，在情感上充分认同难报三春晖。导入技能：一首脍炙人口的诗歌，唤起学生的感恩情感，营造良好的课堂心理氛围。板书技能：1板书点题，引领课堂。板书技能：完善板书，教学内容条理清晰。提问技能：调动学生积极性。讲述技能：引导学生回顾孝敬父母的典故、名言，引导学生继承传统美德。2语言技能：富有描述性的语言，引领学生走进吴大妈的故事。讲述、提问技能：创设故事情境，激发学生兴趣。讲解技能：深入剖析案例，突出教学重点。3讲述、提问技能：为学生提供思路导向。提问技能：引导学生直击概念。讲述技能：进一步实现教学目标。板书技能：完善板书，让学生明确教学进度。课堂组织与提问技能相结合：用通俗易懂的案例，引导学生运用所学知识。4讲述技能：启发学生如何孝敬父母，进而突破难点。语言技能：用富有气势的排比句，让孝敬父母的方法植入学生心灵。提问技能：通过特设的问题，促进学生思维的开展。讲解技能：启发学生如何孝敬父母，进而突破难点。5语言技能：拆分、阐释英文单词