课题研究的基础和方法

1、 课题研究基础和方法 河南省教育学会 韩和鸣第1页 （一）思想基础：做个追梦教育人 1.理想和目标:合格、优异、教授 2.道路和方法：理论、实践、结合 3.专注和坚守：希望、坚持、成功 一、课题研究基础（三个基础）第2页 （二）业务基础：做个思索教育人 1.读透一本书：实践需要理论 2.拥有一个本：科研需要积累（自己、他人） 3.明确一个方向：教育人生或许只需一个课题第3页 （三）认识基础：做个自信教育人 3.拥有一个耐心：不要怕繁琐和麻烦 4.坚持一个中心：教学和思索结合起来 2.练就一个安心：创建安心教学科研生态 1.具备一个信心：每个教师都能搞好课题研究第4页二、什么是课题、课题研究 （

2、二）什么是课题研究？ 课题研究就是怎样处理问题研究。重点处理是什么？为何？怎么办？效果怎样？等4个问题。 （一）什么是课题？ 课题就是有研究价值、适合研究者探索处理问题。研究价值指是在教育理论上有新突破，或对教育实践有启发、借鉴、指导作用，或二者兼而有之。 第5页三、为何要进行课题研究（两个需要） （一）教学需要 教学和科研关系：教学基于科研，科研围绕教学；教学依靠科研,科研指导教学。教学和科研是一个相辅相成、相互促进关系,就像人之两足,鸟之两翼；利用科研这个工具能够让你走路更加快、更稳,让你飞得更远、更高。 教学为您奠基，科研促您成长；教学使您成为教师，科研使您成为教授。第6页 （二）成长（

3、职称）需要 河南省人力资源和社会保障厅关于印发河南省中小学（幼稚园）教师水平评价标准通知（豫人社职称11 号）第7页 申报中级（一级）教师工作业绩要求： 1城市教师讲授过县级及以上教研部门组织优质课（获县级二等奖或市级三等奖及以上等次）、示范课或观摩课；农村教师讲授过县级教研部门组织优质课、示范课或观摩课。第8页 2教书育人成绩突出，城市学校教师受到以下表彰（四项）之一： （1）取得县级政府综合表彰，或教师节期间取得县级综合表彰优异教师或先进教育工作者； （2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为市级师德标兵、师德先进个人1次或县级2次；第9页 （3）担任班主任工作3

4、年以上，所带班级被评为县级文明班集体，或者本人被评为县级优异班主任；申报“少先队工作”专业人员所带共青团、少先队被评为县级先进团委、团支部、少先队，或本人被评为县级优异团（队）辅导员、模范团（队）干。 （4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到市级教育行政部门单项表彰1次或县级教育行政部门单项表彰2次。 农村学校教师受到过县级综合表彰、师德表彰、班主任表彰、专职共青团少先队工作表彰或教育教学工作单项表彰1次。第10页 3在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩（四项）之一： （1）主动开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、小区服务和社会实践，取得良好效果，受到县级教育

5、行政部门表彰或组织观摩学习； （2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；第11页 （3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习； （4）城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），取得省辖市优异教学结果奖；或作为主要完成人（限前6名）参加并完成市级教科研课题研究；农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），取得县级优异教学结果奖，或作为主要完成人（限前6名）参加并完成县级教科研课题研究。第12页11号文件第三十五条对教科研课题要求（5条） 1.教科研课题

6、指教育科研部门、基础教研部门组织判定教科研课题； 2.课题普通应含有立项、开题汇报、课题研究方案、研究过程、中期汇报、结题汇报等阶段，须附立项汇报、研究过程材料、研究汇报、结项（判定）证书、获奖证书等完备材料； 3.教科研课题应含有一定学术水平，对于水平低下不予认可；4.教科研课题应有一定研究周期，并经过教育教学实践检验，对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验不予认可。第13页 2.联络实际：和自己教育实践相结合 四、怎样进行课题研究 （一）怎样选题（将问题转化为课题） 1.大小适宜：和自己能力水平相匹配 3.发挥专长：和自己研究方向相一致 5.中心集中：研究落实到某个“点上”最好 4

7、.资料充实：和自己材料积累相统一第14页1.学生课外阅读指导策略研究2.小学（初中）学生课外阅读指导策略研究 例：3.城镇（农村）小学（初中）学生课外阅读指导策略研究第15页 1.规范 （二）课题名称基本要求 2.简练 3.新意第16页关于初中学段分年级分阶段开展德育系列教育实践与探究关于初中分年级开设系列德育活动课程实践研究 例：第17页 1.研究课题是什么（问题提出） （1）关键概念解读 （2）国内外研究背景 （3）研究价值和意义 （三）课题研究方案（设计、计划）形成第18页 2.实践中为何会出现这么问题（原因分析） 3.研究假设，理论基础，研究方法，研究目标 4.怎样处理问题（研究内容）

8、 5.组织和分工 6.条件和保障 第19页 （四）立项申请审批书填写 立项审批书填写内容和研究计划内容基本一致。第20页 （五）研究过程（两会 一重点） 1.开好开题会 （1）开题会功效 在于深入理清思绪，完善方案，形成开题汇报。第21页 A.开题会简况：开题时间、地点、评议教授(课题组外教授不少于1人)、参加人员等。 B.汇报关键点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期结果等。由课题主持人汇报并署名。 （2）开题汇报内容组成 C.教授评议关键点：对课题组汇报关键点逐项进行可行性评定，并提出提议）。由课题组汇总，评议教授组署名。 D.主要变更：课题组依据评议教授意见作研究计划调整），课题主

9、持人署名。开题汇报表要加盖单位公章。第22页 2.突出一个重点：重点在研究内容：明确并采取哪些办法处理问题，处理“怎样做”问题。 3.开好中期总结会。 （1）功效：检验研究方案落实情况，总结成绩，发觉不足，为下一步开展研究指明方向；撰写中期汇报。 （2）中期汇报内容组成 A.中期总结会简况：时间、地点、评议教授（课题组外教授应不少于1人）、参加人员等。第23页 B.研究工作总结：主要进展、阶段性结果、主要创新点、存在问题、主要变更、下一步计划、预期结果等。主持人汇报并署名。 C.教授评定关键点：检验前期课题研究计划落实情况，调整研究方案提议等。由课题组汇总，教授署名。 D.主要变更：对照课题申

10、请书、开题汇报和教授意见所作研究方案调整。中期汇报表所在单位科研管理部门需加盖公章。第24页 1.研究汇报特点 （1）研究汇报不是工作汇报 （2）研究汇报是学术汇报 学术汇报是比较完整叙述了提出问题、分析问题、处理问题、检验成效过程、符合一定学术规范文体形式。它须如实地反应客观情况，叙述、说明、推断、引用须恰如其分，文字、用词力争准确，概念表述尽可能用科学性用语等。 例子：开展有效课外阅读策略研究 （六）研究（结项）汇报撰写第25页 2.研究汇报主要性 对一项课题研究而言，普通结果形式都是：研究汇报+X（论文、著作、教材、音像制品等） 3.研究汇报基本组成 例子：开展有效课外阅读策略研究 （1

11、）问题提出（回答是什么？） A.关键概念解读第26页 a.课外阅读内涵和外延（关键概念解读） 课内阅读。主要指语文教科书上文章阅读。是和课外阅读相正确一个概念。 课外阅读。除了语文教科书上文章之外一切阅读内容，都称为课外阅读。 例子：开展有效课外阅读策略研究第27页 b.课外阅读主要意义 从宏观上讲。课外阅读是学生素质发展需要。书，是人类宝贵精神财富，是走向未来基石。人们常说，读书能够促进知识，能够开阔视野，能够明理怡情，能够提升能力，能够转化素质。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读作用时曾说：“同志们能够回想自己学习过程，得之于老师课堂上讲占多少，得之于课外阅读占多少，我想，自己大约是三七

12、开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内功效占30%，课外功效占70%，这几乎是有识之士共识。 例子：开展有效课外阅读策略研究第28页 从中观上讲。课外阅读意义超出了语文教学范围。对德育、智育、美育都有主要意义。 从微观上讲。对语文教学意义，对作文教学意义。厚积才能薄发。 例子：开展有效课外阅读策略研究第29页 B.国内外研究情况 本课题研究范围主要限于城镇小学生课外阅读研究。 a.关于“城镇小学生课外阅读研究”取得了哪些成绩？必定成绩，我们研究是站在他人研究结果基础上。 b.存在哪些问题？ 主要存在有效性、针对性问题：发达地域、欠发达地域小学情况不一样；农村小学，城区小学、城镇小学

13、不一样。本课题致力于探索研究处理“欠发达地域城镇小学生有效课外阅读问题。” 例子：开展有效课外阅读策略研究第30页 C.本课题研究价值和意义 a.促进欠发达地域城镇小学生更加好开展课外阅读，促进学生素质提升,推进素质教育。 b.提升语文教学效率和质量。 例子：开展有效课外阅读策略研究 c.提升教师和家长对课外阅读认识水平。 d.为其它小学提供借鉴。第31页 （2）理论基础，研究方法，研究目标 A.理论基础 a.素质教育理论。面向全体，全方面发展，个性发展，重在培养学生创新精神和实践能力。现在大班额有碍于学生全方面发展，个性发展，不利于学生创新精神和实践能力培养。 b.当代教学论。学生观：学生是

14、学习主体。教师观：教师是平等中首席，是学生学习促进者、启发者、指导者。知识观：是学习主体主动建构过程。 例子：开展有效课外阅读策略研究第32页 B.研究方法 a.文件法。搜集、整理与本课题研究相关文件及研究结果，为本课题研究提供借鉴。 b.行动研究法。为行动而研究，在行动中研究，有行动者来研究。 c.调查法。经过设置调查问卷并经过对调查问卷统计分析等，掌握相关现实状况，发觉相关问题，检验办法效果等。 例子：开展有效课外阅读策略研究第33页 d.试验法。设置试验班和对比班，测定好因变量，控制好无关变量，作好统计确保试验效果 e.经验总结法。试验老师从各自研究出发进行总结（分子课题），探究课堂教学

15、效率有效路径，梳理经验不足，丰富研究内容。 例：新课程背景下提升大班额课堂教学效率研究 f.教育叙事法。针对一个经典事例，分析原因，探索办法，找到规律。第34页 C.研究目标 a.研究发觉欠发达地域城镇小学生课外阅读特点及规律 b.初步形成语文课堂教学内外互补教学模式 例子：开展有效课外阅读策略研究 c.探索找到以课外阅读为主题语文活动课程方式方法 d.有效提升教师课外阅读意识、水平和指导学生课外阅读能力第35页 （3）当前小学生课外阅读中存在问题 A.设计调查问卷 对应课题研究内容。统计出学生每七天进行课外阅读时间，掌握学生阅读书目及阅读数量、范围，了解学生当前所能到达阅读水平等。 例子：开

16、展有效课外阅读策略研究 B.分析调查问卷，发觉存在问题 a.缺数量 b.缺指导第36页 不能安排优异读物 不能依据学生兴趣安排读物 不能依据课堂教学内容安排读物, 不能有效地检验落实 例子：开展有效课外阅读策略研究第37页 d.缺家校互动 c.缺课外阅读活动课程 例子：开展有效课外阅读策略研究第38页 （4）有效课外阅读指导策略 A.培养兴趣，让学生乐读 课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好老师，是学生学习动力，只有当学生在头脑中树立了强烈课外阅读意识，才能主动主动地去阅读课外。 a.课内外结合。课内学习在课外阅读中得到延伸，课内学习在课外阅读中得到巩固，课内学习在课外阅读中得到验证；

17、课外阅读在课堂学习中得到呼应，课外阅读在课堂学习中产生共鸣，课外阅读在课堂学习受到奖励。课外阅读内部动力机制得到有效激发，形成课内外学习良性互动，有效课外阅读模式得以形成。 例子：开展有效课外阅读策略研究第39页 b.开展有趣阅读活动。能够是专题性活动。如“长征诗歌”朗诵会，安徒生童话故事会；也可利用德育活动载体举行，如“中华优异文化经典诵读活动”“红领巾读书读报活动”等。让学生将自己阅读结果展示出来，使他们体验到阅读乐趣，激发了学生阅读热情。 例子：开展有效课外阅读策略研究第40页 c.树立榜样。教师可依据小学生都很仰慕英雄、名人心理特点，经常介绍毛泽东、老舍、叶圣陶等名人读书故事，帮助学生

18、认识他们能有伟大成就关键在于“读万卷书，行万里路”；学生身边同龄人读书事例，对他们产生影响更大；优异生课文阅读习惯好，阅读量大，收获也大；学困生没有养成读课外书良好习惯，阅读量少。使每个人真正感受到了读课外书主要性。 例子：开展有效课外阅读策略研究第41页 B.授以方法，让学生会读 a.推荐优异书目，勉励学生多读名篇经典。 b.读写结合。为了养成学生良好读书习惯，巩固课外阅读结果，写读书笔记是个好方法。写读书笔记要求不求千篇一律。如：学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力；还可写一篇读后感，挖掘作品思想内涵和现实意义，锻炼培养学生分析和写作能力。 例子：开

19、展有效课外阅读策略研究第42页 c.依据学生兴趣安排读物。了解学生特殊兴趣，教育不但在补短，更在杨长；课外阅读能够在杨长方面发挥更大作用。 例子：开展有效课外阅读策略研究第43页 C.营造阅读气氛,让学生想读 a.充分利用学校图书馆 各校都配置了大量儿童图书，目标就是开阔学生视野。但很多学校没有把这一主要阅读资源充分利用，致使很多图书被束之高阁。 b.开辟班级图书角 c.开展班级读书会 其定义是以班级为单位，在教师组织和指导下，在语文课堂上开展阅读活动，大致步骤是：选书阅读讨论（延伸活动）。 例子：开展有效课外阅读策略研究第44页 d.开展亲子读书活动 家长是孩子第一任老师，家庭是学生第一课堂

20、。课外阅读主要在课外,亲子读书首先勉励家庭拥有一定藏书量，学校开展家长和孩子同读一本书，同读一位名人或大作家书，进而延伸到评选故事父亲、故事妈妈等活动，牵动家长捧起书本，与孩子共同成长。 e.开展网络阅读 互联网产生和被广泛应用，给我们课外阅读开辟了一条新路径。教师只要引导得当，完全能够让学生经过网络开阔眼界，认真阅读，广览博采，为我所用。 例子：开展有效课外阅读策略研究第45页 （5）课题研究效果 a.学生发生了那些改变？学习语文兴趣提升，语文素质提升；品德等其它素质发生改变。 b.教师发生了那些改变？意识、课堂教学质量提升等。 c.课内外良性互动语文教育教学模式建立。 d.为“书香相伴人生”校园文化形成奠基。 e.