2022年课赛总结反思

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年课赛总结反思赛变化率问题与导数的概念课的教学反思实验中学三部数学吴文琳_月_日，我以变化率问题与导数的概念一课参加了大庆实验中学第_届“雏鹰杯”青年教师赛课活动课前、课中、课后我的感受与反思颇多，在这里与大家_。本节课本节课变化率问题与导数的概念是概念的教学课，反映事物的本质属性和特征的思维形式叫做概念。数学概念是数学基础知识的基础，深入理解数学概念的过程会使抽象逻辑思维得到锻炼，对提高思维能力有很好的促进作用。为了便于学生对导数本质的理解，我让学生从实际问题出发，以问题为主线，遵循特殊到一般，具体到抽象，用已知探究未知的思考方法，从生活中的“跳水

2、”入手，得出平均变化率，再结合物理知识，用“逼近”方法定义导数。这样，能够增强学生学习数学的兴趣，让学生轻松获取知识，做到了既_学习的结果，又_学习的过程。通过计算两串平均速度对结果进行观察、分析、讨论、抽象归纳出导数的概念，在相互交流、互相讨论过程中，学生认识了自我，建立了信心，同时也构建了和谐的课堂气氛。.反思“导数及其应用”整章教材的编写意图第一章“导数及其应用”整章内容设计精妙，始终以导数概念这条主线贯穿着。有主线、有中心的文章是好文章。有主线、有中心的数学_更是一本好书。因为_在编写时要做到这一点，似乎比写文章更难。因此，我们的课堂教学必须是在理解课程标准的要求(通过对大量实例的分析

3、，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵；通过函数图像直观地理解导数的几何意义)，把握教材编写的意图(以导数概念为主线编写教材)，创造性地使用教材的过程中实施(每节课都要把握住本章教材的中心和主线导数的概念)。因此，在本章内容教学的第一节课里，我们也需要强调对导数概念的初步认识，把它作为一种重要的思想、方法来学习。因为对一种思想、方法的学习，不是几节课就能完成的，这需要一个过程，可能过程还很长。对导数概念的理解，也需要一个过程，一个螺旋上升的过程。作为一名教师，我们必须在理解课程标准的要求，把握教材“主线”的基础上，再去创

4、造性地使用教材。这样的课堂教学才能收到事半功倍的效果。而我确定的教学重点是平均变化率、瞬时变化率的理解。结合课堂教学实际，以导数概念为主线串联着整章内容，其课堂教学效果比较明显。2.反思“变化率问题与导数的概念”课堂教学的新课引入作为新概念引入的案例，关键应该选择学生熟悉的，简单的，如高台跳水问题，但熟悉的，不简单的也好，如气球的膨胀率问题。因为学生熟悉，最起码学生去想过这一问题，通过教学，不一定学生对这一问题的理解会很清楚，很深刻，但肯定的是在原来的基础上，对其理解会_，它符合思维最近发展区原理。如果课堂教学能够把两个案例结合起来，先讲高台跳水，再讲气球的膨胀率问题，那么效果会更好。因为高台

5、跳水让学生理解平均速度、瞬时速度等，而气球的膨胀率问题，则能够促使学生去思考。这样自然引入导数的概念。3.反思“变化率问题与导数的概念”课堂教学中对计算问题的处理在课堂教学中，对计算问题的处理，要应注意避免两种_：过分强调学生的计算；以计算机代替学生的计算。既要培养学生的运算能力，又要提高单位时间的教学效率，可选择两个地方让学生计算。其一，计算0-_秒或1-_秒的平均速度问题。因为计算时花费的时间不多，同时，既能促进学生对平均速度的理解，又能为理解瞬时速度做好充分的准备。其二，计算0:_平均速度问题。因为学生通过这一问题的计算，49既能发现问题：“用平均速度表示这段时间内运动员的运动情况存在问

6、题”，又能促进学生思考问题：“用什么东西才能更好地描述运动员在这个时间段的运动状态。”自然学生会想到物理中学过的瞬时速度。这样的处理省时，能够提高单位时间的效率，同时，不影响主体知识(平均速度、平均变化率、导数的概念)的学习。4.反思“变化率问题与导数的概念”课堂教学的课堂语言1)我说：“令D_2-_1”。2022年课赛总结反思（二）一、课题背景婺源县地处皖、浙、赣三少交界处，地理位置偏僻，县内多山，学校布点分散，教学手段相对滞后，教学设备较陈旧，教学资源开发落后，英语师资薄弱。据_年统计数据全县初中专任教师_人，学历达标率_%。且学历达标的教师有一部分是非英语专业毕业的英语教师。提高我县初中

7、英语教学质量的任务紧迫且艰巨，传统的教学法不合时宜，层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此，挖掘传统教学法积极、有利的因素，吸收新教学法实用，可操作的东西，结合本县英语教学实际，整合有效果的教学路子和策略，提高我县英语教学质量是一个可行的办法。于是，我们抓住了语言学习不可或缺的途径背诵。一定数量的语言背诵积累将有助于语言学习，有助于提高语言表达，口头或书面的，达到有效地运用语言进行交际的目的。二、研究过程课题确定早在课题确定前，我就英语学习的外部环境和内部因素进行思考。我县是相对闭塞的农业县，对外开放程度不高，学生在生活中接触英语和运用英语的机会少得可怜，单纯靠课

8、堂上仅有的_分钟进行语言学习，操练和练习达到巩固语言学习的内容是困难的，何况课后学生运用英语的氛围和主动性都很令人不乐观。我们翻阅了许多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊，并结合自己的学习经历，发现学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵，因为背诵能促进语言积极地表达和运用。我经常深入学校，和教师学生座谈英语学习的体会，他们对我的观点都表示赞同，部分教师在实践中已实行之。不过他们的背诵是强制的，学生缺乏主动性、积极性，背诵效果是短时、而非长效的，老师也无法长期监控所有学生背诵的所有内容。既使是学生主动背诵，也出于功利目的：如测验、考试。背诵不系统、不连贯，目的不明确。在长期的语言学习过程难以持之以

9、恒。于是我们课题组以背诵为切入点，并将其定为实验的主题，使其系统化，同步化，旨在帮助培养学生巩固因所学语言知识，提高他们的语言技能，培养学生英语语言的审美观，享受英语语言独特的美，从而促进和提高学生学习英语的主动性和积极性。2、课题研究方案的提出经过较长时间的酝酿，我们着手制定具体的实施方案。课题名称定为定量背诵和语言技能培养关系的研究课题的目的是通过定量的背诵，使学生积累一定数量规范的语言材料，培养语感，提高听、说、读、写基本技能。课题研究的方法有实验法和观察法，课题实施分阶段：1、制定方案2、课题启动阶段(初一上学期)3、课题持续阶段(初一下学期)4、课题深化阶段(初二年级)5、课题结题阶段。我们填写江西省中小学教育教学研究课题申报书后，逐级呈报到，省课题基地办申报立项，经过专家组评审，确定我们的课题为省级立项课题，并