人教版八年级语文上册(2017部编版)第四单元写作写作课《语言要连贯》教学实录

1、人教版八年级语文上册（ 2017 部编版）第四单元写作写作课语言要连贯教学实录 / 12我的“凤凰劫” 写作课：语言要连贯教学实录 师播放嗨，火锅视频，激趣暖场。 师：老师发现有些同学看到视频里的火锅眼睛都亮了， 其实我也差 点流口水了！ 老师特别喜欢吃红汤火锅。 前几天我吃了顿火锅， 辣爽了！ 吃完我在 qq 说说上晒了张美图，并且发了句评论： “我被辣哭了！”， （教师展示配有火锅图的 QQ 说说，图配文“辣哭了，真够劲儿！” ）， 过了一会儿我发现我的一个学生在这条说说下面评论了。 我没看明白他 写的是什么，大家帮我看看，他想表达什么意思？展示病文： 老师，我更喜欢清汤火锅的鲜美。乳白色

2、的汤沸腾着， 一股鲜味直往上涌。喝口清茶，凉凉的感觉遍及全身。青菜、蘑菇在乳 白的汤里翻滚，透着美味，实在诱人。生 1 ：他想表达他更喜欢清汤火锅的鲜美。 师：这段话哪个句子和 “鲜美”没关联， 所以让我理解起来很费劲？ 生 2 ：有句话却扯到喝茶上了。喝茶和“鲜美”没太大关系吧？ 师：这个学生的评论没有围绕“清汤火锅的鲜美”这个话题，东拉 西扯。这就是没有做到语言连贯。写文章时，做到语言连贯，对我们流 畅地表情达意非常重要。今天，我们就来学习做到语言连贯的方法。师：看了她的评论，我特别想回复一段，写一写我吃红汤火锅的感 受。你能帮我写一段话来回复她吗？请以“我被辣哭了！”为话题，写 一段 8

3、0 字左右的话，时间 5 分钟。不太明白什么是“话题”的同学请 看屏幕：话题，就是写作的中心学生在课堂任务单相应位置写作，教师观察写作情况。 师：大家帮我写的回复写得怎么样了啊？有没有主动想要来展示的 同学？生 1 展示写作文段： 我吃的红汤太辣了，把我辣哭了。但我依然 继续吃了下去，因为它太好吃了不仅味道重，而且还带人一种劲 爆的感觉，一闻到那红汤散发出来的气味，难免不使人沉醉其中，难以 自拔，越吃越上瘾，根本停不下来吃的步伐，直接把我辣哭了。师：哪位同学来点评一下，这个回复是否始终围绕话题“辣 哭了”这种被辣得很厉害的感受来写的？生 2 ：我觉得没有，他开头结尾提到了“辣哭了”，但是中间主

4、要 写的是火锅好吃、劲爆，有些东拉西扯了。师：说得有道理。老师刚才巡视的时候，对某某某同学写的文段印 象深刻，请某某某来展示下。生 3 展示写作文段： 那锅里沸腾的滚滚红汤中漂浮着许多红里透 黑的辣椒。一个个辣椒颗粒饱满，活像一些大胖娃娃。那颜色也十分鲜 艳，水灵灵的红色泛着油光，还有炒制时留下的黑色的焦印，看上去十 分诱人。从锅中捞取食物，和着香油放入口中，那才辣得过瘾。师：哪位同学来点评一下， 这个回复在始终围绕话题方面做的怎样 呢？生 4 ：话题是让写被辣得很厉害的感受，他主要去描写辣椒去了， 我觉得比较严重地偏离了话题。师：听了两位同学的展示， 老师发现有同学始终保持前后话题统一， 我

5、就很快明白了他想表达的意思。 有同学随兴想到什么写什么， 一定程 度上影响了表情达意。 现在大家就跟着吃货杨老师， 先来尝尝云南美味 可口的菌子！ 从这个文段中学习如何做到前后话题统一， 从而使语言连 贯的。请看材料链接一。初稿修改（一）揣摩佳作，获得写作启示，进行第一次修改。 教师出示材料链接一汪曾祺昆明的雨节选文段。材料链接一：昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也 最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南 联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香， 很好吃。 炒牛肝菌须多放蒜， 否则容易使人晕倒。 青头菌比牛肝菌略贵。 这种菌

6、子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞， 味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘 红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。 有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞， 他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆 明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。汪曾祺昆明的雨（节选）师：请快速阅读这个段落， 勾画出这段话是围绕哪句话来展开的？生：昆明菌子极多师：这位同学找得很好，请勾画出来，“菌子极多”就是这个段落 的话题。师：我们继续看这个文段，哪些语句表现出话题“菌子极多”的？ 请结合文章具体谈谈

7、。前后四人为小组讨论下。生 1 ：“随时可以看到各种菌子”，这个句子中“随时”还有“各 种”可以看出菌子很多。师：很好，请大家把这两个词圈出来。生 2 ：“家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有 一碗”这句中“家家”可以看出来，每家每户都卖炒牛肝菌。“连”字 看出食堂的桌子上都有， 就和路边小饭馆桌子上摆的随意食用的咸菜一 样常见，可见菌子数量多。师：挺好，老师提醒一下，不是每家每户在卖，是每家饭馆。看文 章要仔细哦。（生笑）师：老师再给你一个任务， 你说到了牛肝菌， 这段还写了哪些菌子？ 生 2 ：还有青头菌、鸡枞。师：也就是说这段话除了让人感受到菌子的数量多，还有呢？ 生齐答：

8、还有种类多。生 3 ：这段结尾讲了一个笑话， 这笑话说到昆明到呈贡的火车之慢， 后面一个“但”字强调出后面的“鸡枞随处可见”，让人感受到菌子数 量多。师：同学们分析得都很好。 整个段落围绕 “菌子极多” 写了品种多、 数量也多等等。师：段落写作中，要想做到前后话题统一，这个段落给了我们怎样 的启示呢？生：先要有一个中心，然后，围绕中心进行写作。 师：说得不错！同学们很爱动脑筋，老师来小结下保持前后话题统 一策略（屏显）： 1 、要有话题。 2、始终围绕话题写作。好记性不如 烂笔头，请大家把这个写作小贴士简要记在笔记栏里。师：好文章是不断修改出来的。过会儿有个修改环节，请大家齐读 修改要求和修改

9、策略，自选修改符号，用红笔修改自己的段落。时间三 分钟左右。开始！（教师 ppt 展示修改目的、修改策略及常用修改符 号）【屏显】修改要求：保持前后话题统一。修改策略： 1. 删除和替换没有围绕话题表达的句子。2. 增添内容，充分表现话题。师：有没有同学愿意展示下自己修改后的文段？ （教师请学生到实 物展示台上展示文段）生 1 原始文段： 红汤火锅辣得真带劲儿！鲜美的高汤翻滚着一簇 又一簇的辣椒， 粒粒花椒和着这使人垂涎三尺的椒香在古色古香的锅中 尽情欢腾舞蹈， 我细细地品尝着这酸爽无比的味道， 眼泪不自觉地滑落， 不知是辣的还是感动的。生 1 修改后文段： 红汤火锅辣得真带劲儿！鲜美的高汤翻

10、滚着一 簇又一簇的辣椒，辣味直冲鼻腔，熏得人眼睛有些朦胧。颗颗辣椒在古 色古香的锅中尽情欢腾舞蹈， 只是一颗就可使人辣出热汗， 冲击着喉咙 我细细地品尝着这舒畅爽朗的辣， 眼泪不自觉地滑落， 不知是辣的还是 感动的。师：你删除了什么？为什么删除？生 1 ：我删除了关于花椒的内容和“酸爽”这种味道的表述，因为 这些内容没有围绕话题“我被辣哭了”这种感受。师：老师看你替换了些内容， 替换得很好， 你把替换的内容念出来， 替换前的内容念一念，你给大家说说为什么这样做。生 1 ：（念替换前后的内容）我添加了对辣椒的描写和对辣味感受 的描述，这样做可以更好的围绕话题。师：谢谢你的展示，做得不错，还有人来

11、展示吗？生 2 原始文段： 鲜红的汤沸腾着，自然而又规律地冒泡，升腾上 一阵充满了诱惑的烟，红而略带棕的颜色，裹着富有光泽的红油，花椒 稀疏地夹着，那一层层波浪的四周，辣椒光得艳丽，看那被油灌满的藤 菜，大咬一口，口腔立刻火辣辣得，刺刺地痛，直冲我的鼻腔。生 2 修改后文段： 我被辣哭了，锅中升腾上一阵充满了诱惑的烟， 已经可以闻见冲人的辣，红而略带棕的颜色，裹着富有光泽的红油，花 椒稀疏地夹着，那一层层波浪的四周，一把一把的辣椒光得艳丽，看那 被油灌满了鲜红辣椒汁水的藤菜， 大咬一口， 将菜杆吸饱了油的地方一 口吞下， 顺着食道滑下， 我被辣得站了起来， 胃也顿时有种燎烧的感觉， 口腔立刻火

12、辣辣得，刺刺地痛，直冲我的鼻腔。师：请你将替换、删除或添加得比较满意的内容给大家读出来，并 说说为什么这样做。生 2 ：（读替换得满意的一处），我的文段大部分内容在写火锅汤 水的红色给人的视觉感受，没有围绕“辣哭了”这种被辣得很厉害的感 觉，只是最后一句， 扣住了话题， 通过替换和添加描述辣的感觉的内容， 就更好地围绕了话题。师：我们通过修改，大部分同学做到了前后话题的统一。当然，我 们的写作不是说不能从其他方面表现“我被辣哭了”这个话题，而是因 为这堂课只写了 80 个字左右的小段，所以要快速入题。（二）揣摩佳作，获得写作启示，进行第二次修改。 师：通过品尝美味的菌子，我们明白了，语言连贯首

13、先应该保持前 后话题统一， 除此之外还应该注意什么呢？同学们再跟着吃货杨老师来 品尝一钵鲜香的排骨萝卜汤，一起朗读材料链接二。教师出示材料链接二梁实秋萝卜汤的启示节选文段。材料链接二：席上果然有一大钵排骨萝卜汤。揭开瓦钵盖，热气冒三尺。每人舀 了一小碗。喔，真好吃。排骨酥烂而未成渣， 萝卜煮透而未变泥，汤呢 ? 热、浓、香、稠。大家都吃得直吧哒嘴。少不得人人要赞美一番，并且 异口同声的向主人探询，做这一味汤有什么秘诀。梁实秋萝卜汤的启示（节选） 师：围绕这钵好吃的排骨萝卜汤， 先后写了什么？请大家勾画文中 的动词。生 1 ：有、揭开、冒、舀、吃、赞美、探询等等。师：通过这些动词可见，这个文段按

14、照怎样的顺序展开？生 2 ：事件发展的先后顺序。师：说得很好。我们再从另一个角度审视，先是讲了菜本身，之后 吃的感受，再是众人的称赞，最后是讨要秘诀，按照人们认识排骨萝卜 汤的过程来写，这种顺序也可以说是逻辑顺序。师：我们回忆一下，在过去学过哪些顺序？生齐答：时间顺序、空间顺序、先后顺序师：是的！为了做到语言连贯， 还应该注意 （屏显） 根据表达需要 合理安排文章顺序。请把小贴士内容整理到笔记栏上。师：我们都是重庆人，重庆人，不怕辣，甚至怕不辣！我们一起来 享受辣，看还能学到点什么？请大家齐读文段。材料链接三 ： 四川盆地气候潮湿，多阴雨，住在这里的人，正需要辣椒的刚猛热 烈。在川菜中，无论是

15、作主料、辅料，还是作调味料，辣椒都是宠儿， 它给川菜烙上了鲜明的印记。舌尖上的中国 师：老师也来读，请大家仔细听，比较老师读的句子和大家读的句 子。师读：在川菜中，是作主料、辅料，作调味料，辣椒是宠儿，它给 川菜烙上了鲜明的印记。师问：你们的好还是我的好？生齐答：我们的好。师：为什么你们的好？生 1 ：因为我们的有关联词，这样句子衔接要紧密些，老师读的句 子没有关联词，感觉挺零散，不连贯。生 2 ：我们的句子里“无论”和“都”，突出了川菜中辣椒的地位 很重要。师：语言连贯还应该注意句子间的衔接过渡， （屏显）适当使用关 联词可以帮助我们衔接句子。 老师今天重点给大家讲关联词， 其实提示 语和过

16、渡语句也有这种作用。请大家做好记录。师：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”我们要进行第二次修 改了。请大家齐读修改目的和修改策略，自选修改符号，用蓝笔继续修 改自己的段落。（教师 ppt 展示修改目的、修改策略及修改符号）【屏显】再改要求： 1. 合理安排文段顺序； 2. 句子间衔接紧密、 过渡自然。再改策略：根据文意，调整句序；适当增添关联词。师：经过两次修改， 同学们的文段改得怎么样了呢？现在我们先在 小组内部展示一下。同学们两人为一组，共同完成以下任务：1 、迅速选择一个修改后文段进行点评。 2 、点评文段。点评内容： 结合文段， 从前后话题统一、 合理安排顺序、 句子的衔接过渡， 三

17、个方面进行点评。 如果好，请说说好在哪里；如果有不足，尽量给出修改建议。3 、展示要求：两位同学合作完成展示，文段作者读初稿及修改稿，另外一位同 学点评。学生小组合作完成点评任务小组合作展示。生 1 展示： 初稿：红色的汤沸腾着，冒着热气，多么诱人啊！虽然还没品尝， 但是味道的鲜美可以想象出来。捡一片毛肚一涮，径直塞入嘴 真 香啊！还有刺激的辣，我被辣哭了！没想过辣得如此彻底，难受、幸福 的眼泪淌下脸颊，我觉得世界是热情的。修改稿：我被辣哭了！从来没想过辣得如此彻底，只感觉口腔中每 一个细胞都张开了叫嚣着，跳跃着，要喷出火来，忙伸出舌头，抽动着 呼着热气，难受而又幸福的眼泪淌下脸颊，那一刻，我

18、无比清晰地觉得 世界是热情的。生 2 点评：他的初稿没有很好的围绕话题“辣哭了”这种辣得很 厉害的感觉， 通过删除游离话题内容和添加对辣的感受的描述， 我觉得， 基本上能做到话题前后统一。还有，关联词的添加，让句子衔接更流畅 自然了些，我感觉他的进步蛮大的。生 3 展示： 初稿：我被辣哭了！看见锅里红油还不断涌着香味，上面放着许多 又脆又甜的辣椒。 将毛肚涮后放进嘴里， 只觉得一股麻辣劲冒在喉咙中。 顿时， 喉咙便有一些火辣辣的感觉， 仿佛有滚烫的波浪在我的口腔不断 得滚动。好像一张嘴就能喷出火来。眼泪便冒出。修改稿：我被辣哭了！看见锅里的红油还在不断涌着香味，上面放 着许多又脆又甜又鲜的辣椒， 还在不停地漾出滚烫的波浪。 倘若将毛肚 涮后放进嘴里，便会一下子觉得一股麻辣劲冒在喉咙中久久不能散去。这火辣辣的感觉让我觉得好像一张嘴就能喷出火。眼睛不能忍受这鲜 辣，泪