小学生作文生活化

1、小学作文生活化通州市新生小学 袁立红从当前学生作文来看，内容十分空洞，出现成人化，显得十分干瘪无味。为什么呢？一个薄弱的环节就是学生的作文严重脱离了现实生活。叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如流水。源泉丰富而不枯竭，流水自然活泼地流个不停”。“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔拿出来就是很自然的。”他还说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”叶老的这些话就是作文教学的实质，素材的积累是作文的基石，而当前作文教学，学生无话可说，缺乏真情实感，很大程度上是偏离了生活而导致的。而生活作文强调学生生活、作文的共同提高。家庭、学校、自然生活、社会生活构成了学生生活的主要内容。因此，要有意识地引导

2、学生观察生活，认识生活，享受生活，思考生活。在作文指导过程中，丰富学生生活，开发作文资源，激发作文动机，组织教育学生过好学校、家庭、社会生活，积累丰富的习作材料，为作文打下基础，一、享受家庭生活家庭生活环境，是孩子健康成长的沃土，幸福家庭的孩子，他们大多热情、纯真、善良、乐于助人、有同情心，所以，在生活作文指导的过程中，选取学生典型的家庭生活情景，确定具体的场景和观察的顺序，引领他们回到家庭生活的小天地里去观察和思考，进入“心有所思，情有所感，而后有所撰作”的境界，使他们感知家庭生活的真、善、美，用爱心去感知家庭生活。为此我们及时家访和定期召开家长会，内容不是告学生的状，而是把家庭环境建设作为

3、每次活动的一项必备内容。再要求学生进行有关亲人的爱、家庭劳动的乐趣、生活情趣以及自己的小天地等方面的练笔。写家里亲人的有写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，写家里发生的事有我教奶奶学英语、妈妈我想对你说、我为妈妈洗脚、中秋佳节话亲情等。二、丰富校园生活在校园生活里，丰富多彩的活动，积极向上的精神面貌，朝气蓬勃的学习生活，诗情画意的校园环境，这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境，给学生留下了深深的印记。校园生活蕴含着丰富的教育资源，如我们每天晨间活动一句对学生进行正面教育话。如：“要学会赞赏别人！”、“注意安全，珍爱生命！”、“青田是我家，环境靠大家！”、“帮助别人就是帮助自自己！”、“学

4、会倾听，也是一种良好的学习品质！”“宽容是一种可贵的品质。”在生活作文指导的过程中，除了认真组织学生享受常规的校园生活外，更应该为学生创造丰富多彩的校园生活。在创造生活的过程中，教师要认真选取具有鲜明的教育性、情趣性的情景，结合作文训练要求以及学校条件，开展丰富多彩的活动。如：组织全校学生参加“城东风采少年”比赛活动，“妙笔画家乡”大型绘画活动，学生感到新鲜、有趣，把它写成了一篇生活作文，融入了自己的真情实感。我们要尽量利用校园里的一切活动，调动学生去描绘生活，赞美生活，如写校园美如画、校园里桂花飘香，组织学生集体观察与学生自由观察相结合，赞美校园的美景，表达小主人的自豪感，引领学生去发现身边

5、美好的人和事。我们也可以与重大纪念日结合起来，如庆“三八”、“世界地球日”、庆“五一”、迎“六一”、庆祝“教师节”等等系列活动，使学生对每一项活动内容都有兴趣地去写。三、观察自然生活一年四季，春夏秋冬，花开花落，阴晴雨雪，都会给学生留下深刻的印象。教学中引领学生走进自然世界，认真观察大自然，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然亲密接触。例如，学校组织学生到郊外去踏青，让学生寻找春天的足迹，去发现春天的秘密。一个学生这样写道：阳光微像母亲的手轻轻地抚摸着我的脸，缓缓地将我抱入怀中，感觉暖暖的，像母亲的爱，那样甜蜜，那样温馨，又似妈妈亲手编织的毛衣，柔柔的”学生如此真情的话语正是与大自然交

6、融的见证。四、溶入社会生活语文课程标准指出，各地区都蕴藏着自然、社会、人文、古迹、自然风光等语文资源，要有强烈的资源意识，努力让学生通过观察、调查、访谈等多种途径，运用多种方法收集资料。比如面对污水横流、乱砍乱伐、废气污染、温室效应等问题，教师可以引领学生走进生活，观察周围环境的变化，了解它们的形成原因以及其将会带给人类的危害。针对这类问题，教师可以引导高年级的小学生写调查报告，利用互连网和书本查找相关资料，写成真实可靠的文章，为自己的家乡甚至社会贡献一份微薄的力量，写调查报告是非常有意义的，因为它是自己和小组成员艰辛劳动的成果。教师带领学生溶入社会，走进生活，进一步开阔了学生的视野，使学生提

7、前接触各种社会现实，为其走进社会做好充分的心理准备。五、亲身实践，体验生活光看是不够的，看多了就会麻木，生活化作文教学要求教师必须与生活亲密接触，真正做到事事在作文，处处有作文，给学生树立“四季变化皆是景，嬉笑怒骂皆成文”的信心。教师应该引导学生参加各种社会实践活动，让学生到现实社会中去获取习作的源泉，如：植树节去植树、星期天去淋花，还有帮邻居阿姨看孩子、去市场买菜，去当售货员等等。也许学生根本就不会去做这种事，因此有条件时教师可以亲自带学生到外面看一看，做一做，比如星期天去扫街道，做为人民服务的“小红帽”，早上带学生去菜市场做做志愿者体验劳动的艰辛与快乐，这种实践活动，不但能得到市民的认可增加学生的自豪感，还可以提高学生动手能力培养高尚的劳动情操。选取一些有典型意义的画面，纳入生活作文的范畴，引领学生用心去观察，去描绘、去体验，把学生带入到生活中去。如组织学生逛超市，我“为创建省级文明县城做点小事”，“参加义务劳动”，“小交通警值勤”活动，“我也来当