英语新课程标准学习心得体会

1、2022年英语新课程标准学习心得体会2022年上半年，教育部正式公布了义务教育阶段新修订的各门课程标准（以下简称“新课程标准”）。作为初中英 语教师，我按照学校的要求，在今年暑假我对英语新课程标 准进行了认真的学习，收获颇丰。下面，我谈谈学习体会：一、新课程标准是依据义务教育课程方案（2022年版）指出：“国家课程标 准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质 量和课程实施等，是教材编写、教学、考试评价以及课程实 施管理的直接依据”。课程标准是国家规范基础教育课程运 作的纲领性文件，也是教育行政部门推进课程改革行动的指 导性文件，因此，我们开展初中英语教学，必须要以课程标 准为依据。

2、二、新课程标准的指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯 彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任 务，开展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。 坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教 育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义 务教育课程体系。聚焦中国学生开展核心素养，培养学生适 应未来开展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生 明确人生开展方向，成长为德智体美劳全面开展的社会主义 建设者和接班人。三、英语学科课程性质义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一，具有基 础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了 解不同文

3、化，比拟文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文 化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树 立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世 界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发 展奠定基础。四、英语学科的课程理念.发挥核心素养的统领作用英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导, 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有 理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。.构建基于分级体系的课程结构遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足学校实际，因 地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安 排教学进度。在之前的课标中，对小学一二年级的学生

4、英语 能力没有明确要求，而新课标对低年级的学生有了明确要求， 设为预备级，同时“一、二、三”出现了 “ + ”级别，鼓励 学有余力的学生能做到一定提升，满足“ + ”的能力需求。.以主题为引领选择和组织课程内容英语教学内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇 为依托，反映社会新开展、科技新成果等内容，开展单元教 学活动。.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观提倡在体验中学习，在实践中运用、在迁移中创新的学习 理念。坚持学思结合，学创结合，运用所学知识解决现实生 活中的问题，形成正确的态度和价值判断。.注重“教一学一评” 一体化设计坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教育学 的全过程。提

5、倡教师科学运用评价手段和结果，坚持形成性 评价和终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、 素养导向的英语课程评价体系。.推进信息技术与英语教学的深度融合提倡借助现代信息技术开展英语学科教学，创新英语教 学模式，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习提 供支撑，促进义务教育均衡开展。五、对课程目标的理解新课标中要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素 养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。学生通 过课程学习，开展语言能力、培育文化意识、提升思维品质 和提高学习能力等，这也是英语学科方面核心素养培育的四 个方面，相互渗透，融合互动，协同开展。同时，英语新课标也分别从上述的四个方面

6、对各年级、 各学段规定了分级目标，这需要我们在教学中不断地把握和 领会。六、对新课标英语学科课程内容的理解新课标强调，英语课程由主题、语篇、语言知识、文化 知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通 过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素 养在义务教育全程中持续开展。七、对初中阶段英语分级学业质量要求的理解初中学段7至9年级属于英语学科第三级学业质量管理 范畴，本级学业质量标准如下：学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关主题群 和子主题，根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，有 效运用听、说、读、写、看等语言技能和学习策略，依托三 级内容要求规定的语篇类型，归纳并

7、分析不同的语言和文化 现象，使用较为规范的语言进行口头和书面表达，定期反思 学习情况，调整学习计划，学会自主探究，主动与他人合作, 共同完成学习任务。八、对英语学科课程实施的理解.坚持育人为本坚持在英语学科中落实立德树人根本任务，实施英语课 程思政，挖掘英语学科的育人元素，引导学生树立“四个自 信”意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。.加强单元教学的整体性按照课标要求，实施单元整体教学。树立素养意识，围 绕单元主题，确立单元育人目标和教学主线，必要的时候对 单元内容进行整合和重组，注重单元内容之间的整合性、关 联性和开展性，开展大单元教学的尝试，引导学生在学习过 程中逐步构建对单元

8、主题的认知、开展能力，形成素养。.深入开展语篇研读在教学过程中，以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设 计。充分发挥语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思 维开展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。 教师在研读语篇时要注重回答三个基本问题。第一，语篇内 容是什么，及What的问题。第二，语篇传递的意义是什么, 即Why的问题。第三，语篇传递何种意义和功能，即How的 问题。.秉持英语学习活动观组织和实施教学坚持学生是学习的主体的教育理念，教学设计以主题为 引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新 等活动，开展英语教学，到达在教学中培养学生核心素养的 目的。课堂教学中鼓励学

9、生大胆地使用英语，对他们在学习过 程中的失误和错误采取宽容的态度，鼓励学生通过体验，实 践，合作探索等方式开展听说读写的综合能力。通过创设条 件，让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题， 让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言 学习和语言运用紧密的结合起来，另一方面也创造综合运用 听说读写技能的机会。.引导学生乐学善学兴趣是最好的老师，要从培养学生的英语学习兴趣入手, 培养学生乐学善学的优秀品质。还要建立新型师生关系，重 视师生情感交流。师生关系是以平等为前提的。教师的工作 是解决学生不同程度上的问题，除了教学上的，还有心灵上 的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一 颗热情的心，耐心的去教。通过此次学习，我在了解新教育教学理念的同时，更加 明白了，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要