人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教案及教学反思

1、人教版小学一年级下册语文课文第11 课彩虹原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第11 课彩虹原文爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水浇了，你高兴吗？妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹桥上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去吗？ 你看见了，高兴吗？【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第11 课彩虹教案1、知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、

2、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3、情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学课时：两课时。第一课时教学目标1、能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、 裙” 12 个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。2、初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生

3、：彩虹。师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。师：今天我们就来学习彩虹这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）2、自读课文，学习生字。）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名

4、读。）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。）出示我会写的 7 个生字：“着、那、到、高、兴、千、成”，指名认读、领读。）教师范写田字格中的生字，学生书空。）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、学生分小组读，给生字正音。2、文章有几个自然段？（四个）3、课文读给同桌听，想一想，

5、天上真的有一座美丽的桥吗？ 三、课文详解。1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？ 生：说明我爱想象、爱思考。师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。 师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。 2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？ 生 1：我为每一个家人都做了事情。生 2：这三段最后一句话

6、都是“你高兴吗”。师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 生：懂事、关心父母、关心家人。3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人， 同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）4、小组分段朗读、小组比赛朗读。四、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。【篇三】人教版小学一年级下册语文课文第11 课彩虹教学反思我认为，公开课不仅是一种展示和汇报，对我来说更是一个自我提升和不断改进的过程，通过本课使我认识到了自己身上的进步和不足之处，现反思如下：俗话说：“兴趣是的老师。”彩虹是孩子们既熟悉又陌生的自然现象，由此入手，采用问

7、答和欣赏图片的方式导入，很好的激发了学生的学习兴趣，为学生创造了良好的学习情境，并为接下来的授课开了一个好头。本课的教学重难点是识字、读好课文、初步感受课文，对于一年级的学生来说，识字是一大任务。由于之前的教学中一直采用的都是集中识字，虽说学生已经习惯了那种学习方式，但是把生字单独拎出来，无疑增加了学生识字的难度，也使课堂变得有些乏味。在本课采用了随文识字法，引导学生边学课文、边读句子边识字，增加了教学的趣味性，同时也提高了教师的教学难度。但是，学生的接受能力很强，只要教师的教学思路清晰，走在学生的前面，学生就会准确的跟着老师的步伐，学习效果反而不错，并且提高了学习兴趣，改变了以往的教学方式，

8、使学生有新鲜感、课堂变得更加有趣，更富有语文的味道。这节课从识字、读文、答题，每个教学环节都考虑到了学生的差异性，比如：简单的问题提问程度相对较差的学生，有难度的问题提问程度较好的学生，尊重学生的个体差异，使每位学生都能积极的参与到课堂中来，而不是把这节课“只讲给好学生”，忽略了基 础较差的学生。设置的教学环节也都渗透了“学生是语文学习的主 人”这种理念，充分把主动权教给学生。另外，我作为一名引导者 的身份，让学生自主学习，找到问题的答案，发挥学生的主导地位。课后，我认真听取了听课老师们的建议，积极对自己的教学反思， 发现了一些不足之处：在课堂上使用重复语，在今后的教学中应当 注意，尽量不要重

9、复自己或学生说过的话，除非是重中之重，课堂 指令也要更加清晰、简洁、明确。做到真正的关注学生，关注每一 位学生，而不是总去关注自己教学的下一个环节；引导学生有重点 的识字，掌握学情。在教学中有一个“读好长句子”的环节，应该 多多把读书的机会给学生，并及时做出有效的评价，使之体现出有 阶梯、有层次的教学。另外，要注意使用语言，注重课堂教学以及 学生学习的有效性，不要说没用的话，课堂上每一分钟都是十分宝 贵的。通过这节课，使我有所成长、有所收获，使我更加清楚的明白： 学生是学习的主体，在今后的教学工作中，从备课到上课，时时刻刻都要考虑学生，把握学情，注重学生的上课感受和体验，开拓学生的思维，提高学

10、生们探究的欲望，增加课堂趣味性的学生的参与程度，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，同时又能更加高效的完成教学目标。一年级数学下册桌子有多长说课稿一年级数学下册桌子有多长说课稿教材分析桌子有多长是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版） 一年级下册第 2 单元观察与测量的内容。本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近 数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生 活的密切联系。而“桌子有多长”则是学生在测量中首先从厘米引 发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和 如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位厘米的

11、空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。学生分析学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见 过），以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用（当 然不一定很准确地使用，所具有的知识也未必全面），比如说，在 完成课本第 7 页第 2 题“连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的学生没 有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直， 可见，学生对尺子并不陌生。当全班一起了解物体长度时，有个别 学生最先试着用尺测量，就会带动其他学生效仿。一年级的学生都有模仿和好动的

12、习惯，知道的 学生会向不知道的同学甚至全班传授， 公布结果；而不知道的学生会转身，回头，甚至下座位，问、看别人怎么做。面对这样的学生，教学中就要给他们时间，有要求、有目的地让他们表达自己，在争论与探索中获取知识。本班学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些教师始料不及之处，使得课前的设计会发生许多变化，不能按事先预计好的进行下去。所以，教师应面对学生的变化而变化，让学生从他们的认识基础出发，主动学习。设计思路鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题， 鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充

13、分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。比如说：学生在集体中具体认识尺子后， 说明尺子上数字的作用；教师指明“从一个数字到下一个数字之间的长度即是 1 厘米”，及时加深学生对厘米的认识，巩固、肯定（或纠正）他们原有的看法，利用这点使他们做到举一反三。认识尺子之后，是练习巩固。由学生自己测量同一物体，出现不同答案时，讨论找出原因：怎么会这样？起点位置对吗？无论讨论是否能立刻给学生一个结果，起码每个学生都动脑筋思考了这个问题，达到了讨论的目的参与、思考。这也就是让他们先自己探索获取信息的一种途径，同时也培养了合作意识。此时，教师再以一句简练、切中要害的话总结或提示，就能顺

14、利地达到让每个学生理解和牢记的效果，比起教师限制学生活动，先做示范，再让学生模仿完成，要来得生动得多，积极得多。总之，教师从旁引导，走出关键的一步，其余交由学生尝试完成。教学目标初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。初步认识长度单位厘米（ cm）建立起 1 厘米的长度概念，能对长度进行估测。学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图，便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺），拓宽学生认识尺子的知识面。教学流程 一、引入。很自然地引入主题：我们来

15、了解桌子有多长。板书课题：测量物体。二、讲授。估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看， 也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。在这里若出现大多数 学生已经很熟练地说出“厘米”，在后面的学习中请学生留心 找一找答案是什么？【这部分安排，让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时也培养学生初步的估测能力。】测量：在学生估计得数后，求证一下，（先避开用尺子，给个假设）如果不用尺子，你还能想出什么办法来量桌子呢？展开讨论，再由各小组汇报用什么方法？（用文具盒、书、笔等。）测量的桌子是多长呢？（希望是几个文具盒长，几本书长）多提问几组，根据学生的回答，教师及时总结。师：为什么

16、测出的桌子长度的说法都不一样呢？桌子真的都不一样长吗？总结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时， 结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。经过测量，你们认为统一的工具最好是什么呢？（引入尺子，并为介绍尺子做铺垫。）【旨在使学生体会统一度量单位的必要性，同时感受生活中测量方法的多样性。】认识尺子。）师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。（出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。以一句话“它们用在各自不同的地方”，结束对尺子种类的介绍。）而在我们的学习中，最常用的就是你们这种（从学生手中取过）学生尺。（同时，黑板上贴出放大的直尺图。）师：那么，

17、请你们看 ( 转自数学网 ) 看，常用的学生尺上有些什么呢？（把这个问题交给学生讨论再汇报。这样可避免部分学生不观察或观察不仔细，漏掉东西。）生 1：有数字。生 2：有一些小线、小格。师：这是刻度线，小格就是由这些刻度线分出来的，你们仔细数一数，每一个数字和下一个数字之间，也就是最长的两条刻度线之间有几个小格。（帮助学生认准尺子）生 3：有字母 cm。师：你观察得很仔细。（激起其他学生关注。）教师再讲讲 cm的含义 c 和 m合在一起，表示厘米的意思， 说明“ cm”和“厘米”可以互相替换，而且指出厘米是一个长度单位。板书：长度单位厘米（ cm）。教师在学生开始估测时，对可能出现的问题，做出解

18、答。请学生说，我们的桌子单位是厘米。）师：在尺子上找到“ 0”了吗？它在什么位置上表示什么意思？（生：尺子最左边，表示开始起点。）师提醒：量物时，一般从起点 0 刻度线量起。师：尺子上还有些数字是什么意思？（引出厘米的长度。）请找 到尺子上从“ 01”这一段，从 01 是几厘米？（从学生的经验和认识出发。）学生先猜，再互相交流。师：从一个数字到下一个数字之间的长度就是1 厘米，那么 0 1 就是（生：“1 厘米”）。在黑板直尺图上用彩色笔画出 01 之间是 1 厘米。以抢答形式，再让学生说一说，56、9 10、02、0 6 之间分别是几厘米等问题。（缓解，调动情绪，及时给予表扬，对最难的问题答

19、对者以奖励，激励大家多思考。）在认识的基础上，让学生用手比划感受一下“1厘米有多长”，再让学生说一说生活中你见到过什么东西是1 厘米长的？（教师对学生的回答多给予肯定。）量物。）要求学生取出统一物体（学具中的大三角形），找到长边（正好整数），小组讨论试着量，再汇报。面对结果不统一时，大家讨论原因，说明最好从 0 刻度量起。并找一人上台演示，在学生演示过程中，教师跟着演示一步步说明要求：量物体时，先把一端对准 0 刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。）再量这个大三角形（等腰）的一个短边，不够整数，全班交流该读作多少。师：离哪个刻度线比较近，就是大约几厘米。三、练习。铅笔长（）厘米。打开书看

20、第 15 页第 3 题，判断谁量得对。独立完成，集体交流，说出错误原因。指出从一个整刻度到另一个整刻度测量也是对 的。小组活动，完成第 15 页第 1 题，先估计，再测量。四、总结。师：学完这一节课，你们都有哪些收获？学生：通过学习这一节课，知道了我的课桌有多长，用尺子怎样 测量物体的长度，长度单位有厘米，厘米也可以cm表示，测量时， 要从 0 刻度开始，也可以从整刻度开始， 1 厘米有多长，等等。课后反思上完课发现，学生已有的基础是教师始料不及的，致使原先设计好的课无法正常进行下去，课上虽也根据突发情况灵活变动了，但 因种种原因，变动后课堂把握不是很成功，许多有利于学生发展的、能激活课堂气氛

21、的构想没能淋漓尽致发挥作用。面对突发事件，课 堂的驾驭能力还要提高，备课时也要多方面思考周全，方能以不变 应万变。一年级下册品德与生活教学反思人教版一年级下册品德与生活教学反思品德与生活这一学科以它的“生活性”、“开放性”、“活动性”深受我和孩子们的喜欢。这种课型为低年级儿童提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认识，从而成为学生道德形成之路的奠基石。在本课程教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。而且传统课堂的纯粹传授也不再受学生的欢迎。有幸接触两届一年级“品生

22、”课的教学，我觉得“品生”教学应努力做到以下几点：一、让学生的道德情感在活动中得到体验，在交流中得到升华 “品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。所以我们老师必须努力在教学中架设从学习到生活、活动的桥梁。1、为学生提供时间和空间，搭建活动舞台让他们去体验体验是维系认知和行为的重要中介环节，没有体验德育过程就不完整，因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟。 如家里的我这一主题单元教学中我通过开展一系列活动细化这 一主题。如：“全家福展示”、“为家人做一件事”让孩

23、子体验我是家里的一分子，从而为整个单元的学习奠定基础。接着通过“洗衣服比赛”、“剪指甲比赛”、“缝纽扣比赛”以及“叠衣服比赛”等让孩子在活动中展示我已经长大。一系列的活动过程我还特意为孩子们留影为他们制作“成长的足迹”，给孩子的成长留一分宝贵的回忆。2、及时交流，升华认识课程标准指出“讨论是最常用的学习、交流活动形式，可以是小组的也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又导行的作用。”因此在活动过后我们要及时让孩子们就活动中遇到的问题或心理感受进行有效的交流分享。如在家里的我每一活动过后我都及时辅导小组长组织交流。在交流中孩子们认识到了“妈妈（奶奶）每天给

24、我洗衣服， 很辛苦，所以我以后要听她们的话，还不乱弄脏衣服。”“衣服很难叠整齐，但是我一定要学会，再帮妈妈，让她不辛苦。”“指甲里有很多脏东西，以后我不留长指甲，还要经常洗手。”每一句话都让人感动，所以我建议学生把话写在“爱心卡”上回去说给家长听。从体验到认识，胜过千万遍说教。我们何乐而不为呢？ 二、注重与其他学科之间的整合，做到润物细无声“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。因此品生课的教学决不是孤立的，而是立体的多角度的。我们应该注重它与其他学科间的整合让思想品德教育无处不在又不露痕迹。再说，农村教师一师任多课又为这一做法提

25、供了方便。如我上学了这一主题单元的教学我就整合了语文课第一单元上学了和心理健康课中我是小学生。我的同学和老师我将它整合到体育课的游戏中，让孩子在玩耍中与老师和同学亲密接触在不知不觉中增进了师生、生生间的感情。这样一整合既为活动的开展积攒了时间，又将品德课上的思想教育很好地渗透到各个角落，做到润物细无声。三、开发课程资源，发挥地方资源与校园资源的作用长期以来，人们往往把课程窄化为“学科”，窄化为“教材”， 甚至“教科书”，那么课程资源也无非是一些书面的材料。在新一轮基础教育课程改革中，课程资源的开发和利用一定要走出教材的狭隘视野，广开思路，因地制宜，让课程资源真正成为学校教育的素材和条件，更好地

26、实现教育目的。专家认为，课程资源对学生的发展具有独特的价。在一年级品德与生活教学中我试着这样做：大自然真美丽的教学中我则充分利用大海这一地方便利带领学生“亲亲大自然”，然而海边的载沙行为引起学生的兴趣，我索性讲起载沙的危害性，引导学生思考怎样有效制止这一行为，当然， 一年级孩子所能做的便是，在老师的帮助下写“爱护沙滩不载沙” 等标语。过后就这一主题我开展了“保护大自然”的班队课，学生通过一组组照片和一段段声情并茂的解说认识到：大自然很美丽， 但很脆弱。并签名表示从现在开始从爱护身边的一草一木开始爱护我们的大自然。接下来，我将充分利用学校的 绿色资源带领学生定时开展“护绿”活动。教材或教参只是为

27、我们提供个参考，而我们要做的应该是借助“参考”努力向社会、生活延伸，让孩子在实践中感悟，在感悟中创造。四、借助家长的力量让学生的行为习惯真正得到落实随着计划生育的有效落实，家中的孩子几乎是独生子女，这更增加了中国家长溺爱孩子的情感。因此对学生一些行为习惯的养成必须得到家长的配合才能真正落到实处。首先，我们可以通过开家长会、家访，把一些科学的教育方法和评价策略作为“建议”向家长提出；接着，通过不定时的“信访”、“电访”将每一个活动目标实现。如我长大了要求学生在家里做一些力所能及的事，而且不会的事学着做。这就要求家长适当地放手让孩子去锻炼。我是家里的开心果就要求家长配合接受孩子的关怀或问候。在学校

28、的一天中孩子作息时间的安排并执行更是需要家长的全力辅导和督促。.总之，只有家庭与学校形成一股合力才能让学生的行为习惯真正养成，才能让学生更茁壮地成长。在品德与生活的教学中我们要转变教学观念，尽量把学生的目光引到课本以外的、更广阔的生活世界中去，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德和习惯在儿童的生活过程中形成。一年级数学下册期中试卷附答案一年级数学下册期中试卷附答案 一、填空（每空 1 分，共 22 分）长方体和正方体都有 () 个面， () 条棱、 () 个顶点。长方体或正方体的 () 叫做它的表面积。物体所占 () 叫做物体的体积。4 4 是 28 的() ， 28 是 4 的() 。一个数的倍数的个数是 () 其中最小的倍数是 () 。一个自然数不是 () ，就是 () 。把 60 分解质因数是 () 。8长方体（或正方体）的体积 =() 。9 5080 毫升=() 升=() 立方分米0.05 立方米=() 立方分米 =() 升10能同时被 2、5 整除