初中道德与法治教材解读人教七年级上册生命的思考导学案

1、第八课 探问生命第二框 敬畏生命班级： 姓名：【教师寄语】人的命是最重要的人权！ 钟南山【学习目标】1、懂得生命至上的内涵；（为什么要敬畏生命）2、了解生命之间的休戚与共；（怎样敬畏生命）3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；4、学会结合热点观察、思考敬畏生命的表现与意义；5、回归生活，形成对现实生活的情形作出合理判断的能力；增强生命的责任感和使命感。【学法指导】案例教学法、小组讨论法、分组合作法、情境体验法【学习过程】导入新课：音乐收听：武汉伢学生思考：进入课堂，回顾武汉抗击疫情事件。二、讲授新课：（一）我是武汉：生命至上视频回顾：我是武汉小组讨论：通过这次

2、“武汉战役”，你对生命有何新的认识？小组代表回答。教师引导：展示三个不同案例（图片+素材），提取关键词。学生回答：通过感悟素材，分别阐述敬畏生命的三大原因。教师总结：生命至上！保住了这么多人的命，这就是我们最大人权的表现。学生思考；学生总结；学生做笔记。【整理提炼】为什么要敬畏生命？（P94-96）（二）国之栋梁：休戚与共视频回顾：国之栋梁学生感悟：敬畏生命需要每个人的共同努力。教师导入：以国之名，致敬英雄；以英雄之事，感悟生命。教师引导：安利电视剧在一起 ；展示张定宇回母校作抗疫精神宣讲语录。分组讨论：根据不同语录，分组讨论我们该怎样敬畏生命？并做记录。分组回答：通过不同语录，分组阐述敬畏生

3、命的具体要求。 学生思考；学生总结；学生做笔记。【整理提炼】怎样敬畏生命？（P96-98）回归生活：见义勇为教师提问：见义勇为大家做过吗？如果见义勇为涉及生命或生命关系，你会去做吗？例：小朋友掉进府南河，请结合自己的情况，谈谈你会怎么做？小组探讨：学生遵循内心，阐述观点（小组成员可持不同意见）；学生自主回答。教师补充：民法典对于见义勇为的生命权进行最新的阐述：保障公民权益，保护人民生命。（四）人民至上：敬畏生命观看视频：人民至上名句引领：我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切都在意料之中 三、小结梳理生命至上（为什么）敬畏生命休戚与

4、共（怎么办）四、达标检测1、记者在采访一名中国维护战士时问道：“维和的第一要务是什么？”他回答道：“第一要务是活着。”这一回答体现了（ ）生命至上 敬畏生命的情怀 善待生命，珍惜自己和他人的生命 珍爱自己的生命，不关爱他人的生命 B. C. D.近期，一则“为生命接力，与时间赛跑”的消息刷屏，沿路车辆纷纷为疾驰的救护车让行。这表明（ ）A.要掌握自救知识，提高自救能力B.生命至上，护卫生命C.增强安全意识，加强自我防范D.生命是宝贵的，学会避免不法侵害学习素材人民英雄张定宇9月23日，华中科技大学举行2023级本科生开学典礼，“人民英雄”国家荣誉称号获得者张定宇回母校作抗疫精神宣讲报告。近40

5、分钟时间里，他谈病痛，谈家人，谈未来；也谈团队，谈同志，谈自己。 语录1谈团队：1、2、3组最令人刻骨铭心的是春节前的一周，患者从一个一个转诊到一拨一拨地转诊。与此形成鲜明对比的是，卫生员告急，安保人员告急，医护人员告急，防护用品告急。整个医院对新冠肺炎的恐慌迅速蔓延作为医院主心骨，在这至暗时刻，我要像一道光，与我的战友们命运与共、共克时艰、同舟共济、守望相助。语录2谈同志：4、5、6组没有保洁员，后勤的同志顶上；没有保安，行政的同志撑起。我总会被这些镜头感动：医护人员坚定地转身，把时间交给陌生的病患；战友们紧锁的双眉、牵动的嘴角、紧促的鼻息、深邃的眼神，他们不屈不挠，手持火把，燃灯前行，展现人性中最高贵的品格，最真实的行动。同志们都用自己微弱之光，疗愈这世间的伤痛。语录3谈自己：7、8组他回忆疫情初期时谈到，“我们要保卫武汉、保卫武汉人民，我是作为一个普通医院的院长喊出这个口号，这是任何人都要做的事情，位卑未敢忘忧国”。我作为一名共产党员、医院院长、一名医生，无论哪个身份，在这非常时期、危急时刻，我都没理由后退半步，必