初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 师长情谊师生交往

1、 教学设计姓名周英洁学校成都外国语学校片断题目七年级上册第三单元第六课第二框师生交往教学分析教学分析教材分析1.课标要求师生交往所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”2.教学内容这一框题引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，指导学生正确对待老师的帮助与批评。全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。学情分析现实生活中，学生一方面具有向师性，愿意接受老师的帮助和指导，“亲其师，信其道”；另一方面随着年龄的增

2、长，学生的自我意识和独立意识增强，喜欢挑战老师的“权威性”，常常给老师出“难题”。对此，要指导学生了解教学相长的基本内涵，正确认识师生交往的良好状态，化解师生之间的矛盾，建立民主、平等、合作的新型师生关系，构建和谐的师生学习共同体。教学目标（一）情感态度价值观目标。1.尊重老师，理解老师，爱戴老师；2.在师生交往中能表现出主动和真诚的态度。（二）知识目标：1.知道“教学相长”的内涵；2.懂得师生沟通的方法；3.理解老师表扬与批评的意义。（三）能力目标：1.能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点；2.能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。教学重难点（一）教学重点建立

3、良好的师生关系（二）教学难点尊重和理解老师五、教学方法问题导向法；2.案例分析法；3.情景分析法六、 说学法1.情景导向法；2.启发讨论法七、教学时长：40分钟教学过程教师行为预设学生为教学技能要素【创设情境，导入新课】今天我们有幸邀请到初二27班的学姐，来就师生交往内容给我们进行分享交流，大家掌声欢迎。PPT展示学姐：伴随着敲门声，快递员送来了我的录取通知书，我在惊喜之余和所有亲朋好友分享了这个好消息，我终于考到了我梦寐以求的学校。伴随着暑假的结束，新学期的开始，我在成外的学习生活就此展开。我没有太多的故事但都与她有关。今天我要分享的第一部分是教学相长，你们进入初中之后觉得你们和老师的关系是

4、怎么样的呢？学生回答学姐：不知道你们有没有这样的感受，很爱老师又很怕老师；有很多话想跟老师说，但又不知道从何说起；想和老师成为朋友，又觉得有距离，那么为什么师生关系如此矛盾呢？我们让周老师来为大家进行解答。这就要从古时的师生关系说起，传统的师生关系是上、下级；管理者被管理者，权威者，遵从者的关系，在思想政治教育课中，我们定义为教育者和教育对象。但是在现在你们的学习生活中，老师扮演着这样的角色在生活中是我们日常活动的组织者，是我们发言时的倾听者，是我们学习和日常生活的陪伴者，更是我们成长路上的指导者和朋友。从原来的传统师生关系转变到现在的新型师生关系主要的原因就是教师从学生学情出发，在开展教学活

5、动的过程中注重学生的主导地位，因材施教，更好的让你们学习知识。这种师生之间相互陪伴，相互促进共同成长的师生关系我们把他概括为教学相长。我们看看古人对于教学相长有着什么样的见解和说法：礼记学记:“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。”哪位同学来说说你的理解呢？学生:学生学习以后才知道自己的不足之处在哪里，老师经过教授后才明白自己对于知识的困惑在哪里。学生认识到了自己的不足才能够自我反省；老师知道困惑所在，才能提升教学水平，这就是所谓的教学相长。而唐朝的文学家韩愈在师说中写到：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

6、”意思是说学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，只是学习的顺序有先后，擅长的领域有所不同。老师：所以对老师来说你们的反映反馈促进老师的教学，你们的学习也离不开老师的指引和教导，这就是教学相长在师生两个主体中的表现。下面我们把舞台交还给学姐。【借势引诱 引向深处】学姐：和大多数中学生一样，我过上了每天教室食堂宿舍三点一线的生活。但是在生活中，我不太喜欢和人主动交往，觉得老师啰嗦，要求太严格，认为靠自己就能解决所有学习问题。课上不爱积极发言和老师互动，看见老师喜欢躲着走，课下自己买了许多书，认为有了辅导书就能学好，但两次考试却一次比一次低。学弟学妹你们觉得我的问题出在哪里？我又应该怎么办呢？学

7、生回答老师：所以学习不能只靠自己，要在和老师的交流互动中促进自己的学习，平常要在课堂中主动参与，不懂就问；课下和老师同学分享自己的学习感受；如果遇到问题就真诚、恰当地向老师说出自己的想法，这样老师才能够更好的因材施教，促进师生共同进步。学姐：接着就是紧张而忙碌的复习，转眼间第一学期学习生活告一段落，在和老师进行沟通后我成功考进年级前一百。开学后因为数学成绩优异，老师推荐我去参加了数学竞赛并取得了一等奖的好成绩，在老师的表扬和同学们羡慕中，我有点飘飘然，觉得自己已经很优秀不需要再努力了。学弟学妹你们觉得我应该如何面对老师的表扬呢？学生回答学弟学妹们都说的很好，那么我们看看这位同学在面对老师批评的

8、时候是什么样的态度呢？并思考我们应该如何面对老师的批评。视频播放视频中老师因为他违反校园规定骑车载人，对他进行了批评教育，他不仅不改正，反而对老师痛下杀手拿起板砖十秒连拍九下令人发指，事后家长也并未去医院看望老师，老师最终死亡。那么同学们你们觉得我们应该正确怎样面对老师的批评呢？学生回答所以老师的表扬是对我们学习的一种肯定，并希望我们能够再接再厉，我们不能因此骄傲自满；老师对我们的批评是对我们做错地方的善意提醒，我们要及时进行自我反思，努力改正，体会老师的用心良苦。学姐：下面我们进入今天分享的第二部分亦师亦友。【搭造阶梯 指点迷津】学姐：初中生活就这样进行着，平淡而充实但也充满了惊喜与感动。2

9、023年9月16日，教室突然一片漆黑，我被同学们请到了讲台上，在老师的带领下大家为我唱起了生日歌，老师知道我家在外省就组织同学为我过生日，虽然我不是唯一一个，但我是第一个，那一刻我意识到老师不仅仅为我传授知识，更是我的良师益友。老师：对学姐来说老师不仅仅教他知识，更像是她的朋友关心他的学习和生活。我们把这种良好的师生状态称之为亦师亦友，是指：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进的美好氛围。相信这种良好状态是每个人都渴望拥有的，那么我们应该怎么样做呢？首先我们要做到彼此尊重，老师要尊重学生人格尊严、个性差异，学生也要尊重老师的教学成果。我国自古以来就提倡尊师重道，这是我们

10、中华民族的传统美德，更是作为学生的基本道德修养。师生间的相互尊重不仅仅要了然于内心更要落实在实际的生活的方方面面，才能够让彼此都感受到这份温暖。我们看看学姐还有哪些要分享的呢？学姐：除了日常学习外我还参与了学生工作，有次上课前我去开会所以来迟了，老师说我没有纪律，我觉得委屈想要解释，老师不仅不听，反而直接让我站到后面去了。聪明的学弟学妹们你们觉得我应该怎么样解决和老师的这次小插曲呢？学生回答老师：我们要先冷静下来，先分析自己的问题所在，不要影响正常的课堂秩序；师生间要多些宽容和理解；找到机会在课后进行沟通交流，说出彼此的想法，求同存异最终达成共识。老师不仅仅是学习中的指导者、生活中的引路人，在

11、平等相待、相互促进的师生交往中，还可以和老师成为朋友。拓展延伸老师：在刚才视频中打人的学生不仅仅自身存在问题，也能看出家庭教育的缺乏。而家庭教育、学校教育和社会教育被统称为教育合力，其中家庭教育是基础，学校教育是主体，社会教育是依托。只有这三方面教育在方向上统一要求，时空上紧密衔接，作用上形成互补，总体上形成合力才能发挥整体效应构建人格上是平等的、交互活动中是民主的、相处氛围是和谐的良好的新型师生关系。学姐：初二的我没有了初一的迷茫，多了对初中学习生活的享受，多了对未来的期待，希望学弟学妹们都能够和老师友好相处在成外收获自己的美好未来。科技感的动画引入课堂吸引学生注意了解师生关系转变的历程从原文出处理解教学教学相长在老师和学生两个主体中的具体表现用真实案例引发学生思考 继续回忆分享引发学生思考 。运用真实案例引人深思老师除了传授知识更能成为朋友提出教育合力的概念进行升华板书设计师生交往一、教学相长1.教学相长的含义2.教学相长的要求二、亦师亦友1.师生交往的良好状态2.亦师亦友的要求设计思路说明采用第三