小学语文人教一年级下册第五组-《乌鸦喝水》教学设计方案_第1页
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文档简介

1、乌鸦喝水姓名：朱辉鹏学科：语文年级：一年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）通过 “乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、

2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在掌握了生字和词语的基础上，熟读课文，并能通读课文。对课文进行讲解。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）激趣导入-初读课文，学习生字-再读课文，感悟内容-指导书写“石、可、办”五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1、出示乌鸦图片。谈

3、话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事学生听故事激趣引入3、学习“乌，鸦，喝”三个生字。学生用自己喜欢的方法记住这三个字。培养学生思考能力4、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。5、教师范读学生回答对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备6、，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。7、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、指导书写“石、可、办”1. 注意“办”字的两个点的书写。2“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。学生自读学生回答学生质疑问难，师生共同解答学生与老师共同完成培养读书习惯理解能力的培养进一步理解课文内容培养学生动手动脑能力六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）通过设计培养学生观察、操作、运用

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