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文档简介

1、13 古诗两首教学目标1指导学生认识“所、牧”等 12 个字，会写“诗、林”等 6 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3激发学生朗读古诗的兴趣。重点难点1教学重点：指导学生学会本课生字，有感情地吟诵古诗。2教学难点：引导学生体会诗歌的美好意境。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、看图激趣1课件出示课文动画，请学生观察图画讲故事。图上画了什么？是什么季节？谁在干什么？2清代有一位诗人看到这个场面写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解大意1自由读古诗，借助拼音读准字音。2同桌对读，检查字音。三、图文结合，再读感悟1看插图读诗句。出示“牛

2、与牧童”图。学生答：“牧童骑黄牛”。课件演示：牧童高兴地唱起了歌。学生答：“歌声振林樾”。2指导朗读。 多美的一首诗！我们一起来读一读吧。（自由读，男女生对读，比赛读）四、激情诵读1教师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） 五、读一读，想一想从“林樾”“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ 六、指导书写1出示田字格中的生字，学生认读。2指导学生观察生字在田字格中的位置。3教师范写，同时讲解。4学生练写，教师巡视指导。5互相评价。 第二课时一、看图导入课件出示课文情境图，请学生说一说图意。（指导看图，用自己的话说）二、初读感知1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2小组合作学习生字，检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三、图文对照，再读感悟1看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。 2图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3全班齐读。四、指导朗读1自由读。2指名读互评赛读。五、读诗想画面，指导背诵1出示课文图片，看图背诵。2背诵比赛。六、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。七、作业设计1练习书写生字。2

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