小学语文人教一年级下册第四组-实小文苑刘佳悦小池教案设计

1、小池教学设计 成都市实验小学文苑分校 刘佳悦教学目标： 认识4个生字。 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 教学过程： 创情境，导入新课 （出示图）前几周我们学习了唐朝孟诗人浩然的春晓，生背诵。这是描写的哪个季节？（春天）我们走过阳春三月，步入了四月初夏时节，今天我们要学习的这首小诗，就是描写初夏时节的小池。 初读诗，感受意境。 出示一处初夏的小池塘(出示课件)。你看到了什么?南宋山水

2、诗人杨万里看到了这么美的小池塘，欣喜挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池。 听老师范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 你能试着读一读吗? 翻开书68页，学生自由试读。检查生字读音：开火车读词语卡片。 理解诗，领悟意境： 再读古诗：在诗中都描写了哪些景物? 拿出笔勾画。(师简笔画：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓)理解一、二句古诗。读中悟情。 你知道泉眼是什么吗?这里的眼不是指的眼睛，而是指泉水的出口。学习“泉”字，看字源识字。怎么记它？复习记字形的方法，师教对对子记字形：十口为古，白水为泉。泉水是怎么流的呢?是哗哗地流吗？(无声、惜细流)无声说明泉水流得很慢。惜指舍不得（板书）谁舍不得谁呢?

3、泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 这就是我们说的难舍难分，依依不舍的心情，怎么读呢？(舒缓、珍爱)找生试读，齐读。 泉眼如此舒缓而美丽，水面平静的像一面镜子，谁来照镜子了？那池塘边的大树，读第二句。绿树成荫，树荫倒映在池水里，显得格外凉爽宜人。学习“爱”字，组词。怎么记它？顺口溜：张开手拥抱朋友。看清楚它在田字格的位置。小手指书空，在书上写一个爱字。爱，指喜欢。我爱你们，就是我很喜欢你们。你们爱谁？生说。这一句里面谁喜欢谁呢?映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。(生自由说二句意思，师小结) 这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱)找生读，师指导读。男生读第一句，读出舍不得；女生读第

4、二句，读出很喜欢。因为喜欢所以舍不得，因此我们常常把爱惜连在一起，读词语“爱惜”，爱惜什么？希望孩子们记住这个词，爱惜生命，爱惜时间，爱惜大自然!再次带着爱惜之情朗读一二句。 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。 (1)这么美的初夏池塘，不能少了可爱的小动物。瞧，谁来了？小蜻蜓（师画）荷叶圆圆里大家最喜欢的小蜻蜓来了，但现在的荷叶有没有长得又圆又大？是什么样子？尖尖角，初夏时荷叶还没有展开，嫩绿嫩绿的小荷才冒出一小角，哪个字是冒出的意思？“露”，一起加动作读诗句小荷才露尖尖角。而这时小蜻蜓迫不及待地飞来了，哪个字感觉到迫不及待？“早”。立在荷叶上，你能给立换个词吗?(落、停、站) 你认为哪个

5、字好，为什么?同桌讨论。师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱、轻盈。朗读体会。 小蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会说什么吗?(谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了) 朗读三四句。荷叶慢慢长大了，到了六月盛夏时节，已经亭亭如盖。（看图）荷叶变成什么样了？诗人杨万里又写了一首古诗晓出净慈寺送林子方：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。在一望无际的碧绿荷叶中，点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。与盛夏时的荷叶相比，初夏的小荷就显得格外清丽、可爱，就如同现在的你们。对比读：男生读大荷叶“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，要读出气势磅礴；女生读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”，读出娇小可爱。4、（指板书）作者把泉水，绿树，荷叶和蜻蜓编织成了一幅美丽的画，抒发了他对初夏池塘的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读全诗。5、试背全诗，配乐。教师总结： 涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，