小学语文人教一年级下册第七组-手捧空花盆的孩子

1、课堂教学设计方案课题名称：手捧空花盆的孩子（第二课时）姓名：贺文霞工作单位：讲治镇中心小学学科年级：语文 一年级教材版本：人民教育出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）手捧空花盆的孩子一课是人民教育出版社小学语文一年级的一篇课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实“这个主题，让学生通过阅读了解诚实的故事知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该努力做一个诚实的人，从道德上完善自己。手捧空花盆的孩子紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人，但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位

2、。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）根据新课标的要求及教材的特点，围绕语文课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我确定了如下的教学目标1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）这篇课文的教学时间我觉得安排3课时比较合理。第一课时的学习重点是：1、识

3、记12个生字，划出带有生字的词语；2、读通课文，读好一些长句（1、国王吩咐大臣/给全国的每个孩子发一些花种。2、许许多多的孩子/捧着盛开着鲜花的花盆/拥上街头。3、雄日/把花种不发芽的经过/告诉了国王。）3、朗读理解课文的第一自然段，理解“继承人、吩咐”两个词语的意思，并知道国王选继承人的要求是什么？学着国王的样子来宣布一下这道命令。第二课时的学习重点是课文的2、3、4自然段，朗读理解文中的几个词语和句子，知道雄日手捧着空花盆并不是他不认真种花，而是十分用心地培育花种的，并明白国王为什么要选雄日做继承人，懂得故事所蕴涵的道理：诚实是最可贵的品质。第三课时重点是写字教学以及习题的训练。下面我想具

4、体说一说第二课时的教学设计。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）教学流程图（一）复习字词，直奔焦点。1、读课题，读准“捧、盆”的音。2、随词语复习课文的主要内容。认读：挑选、宣布、王位、花种（种花）、盛开、一盆花（一盆盆花）、煮熟、发芽。（挑选：课文中国王要挑选什么？）（宣布：国王宣布了一道什么命令？）（王位：最后谁继承王位？）（花种：交换位置还能读吗？种花）（一盆花、一盆盆花：这两个词一样吗？怎么不一样？）【这里通过词语的复习来回顾课文的主要内容，我觉得是一个比较好的方法，可以起到一举两得的作用。】3、贴图片：国王来了，看到一盆盆盛开的鲜花，表情是怎么样的？(贴

5、出一丝表情也没有的国王头像。)自由读第三自然段，找出与国王表情相应的句子。看到雄日的空花盆呢？（贴出高兴的国王头像图。）再自由读第三自然段，找出与国王表情相应的句子。（二） 聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”。出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。读好这句话，理解 “一丝” 这个词语的意思。讨论：这一天，展现在国王面前的是成千上万盆鲜艳夺目、芳香扑鼻的鲜花，谁见了都会喜欢啊！可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么？国王会怎么想？【教学理念：挖掘语言训练点，进行思维和语言表达的训练。本文留有的空白有好几处，这里是我设计的第一

6、个让学生想象和语言训练的地方。】插读第四自然段中的句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？这是个反问句，让学生理解这句话的意思就是：煮熟了的种子是不能发芽的，是不可能开出美丽的鲜花的。 【本课时的教学，我并不是按照传统的按顺序一段一段的来教学，在这里而是采用插叙的教学方法。】（三）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵。雄日带来的是什么？他带着空花盆是因为他没有精心培育花种吗？学生自由读第二自然段，然后交流雄日是怎样精心培育花种的？【雄日是怎样培育花种的呢？这是一个跟课文含义有密切关系的重要问题。通过学生自己的朗读理解，抓住“十分用心、天天看、浇水、施肥”几个词语，结合

7、自己的感受，让学生想象雄日是怎样用心地培育花种的。通过给“十分”换词的方法来理解这个词语。从而使学生明白雄日捧着空花盆来并不是因为他对花种照顾得不认真。这一段的朗读指导非常重要，主要是三个地方把握好。一句是“他十分用心地培育花种”。要把“十分、用心”读重音。第二句是“十天过去了，一个月过去了”读出漫长地等待这种焦急的心情。第三句是“他天天看啊，看啊，”语速放慢，音稍微拖长，读出着急、发愁的语气。】师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着这空空的花盆，他会怎么想？【这里是本课设计的第二个语言和思维训练点。

8、】当雄日手捧着空花盆来到国王面前时，国王问他：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日会怎么回答？【这里是本课设计的第三个语言和思维训练点。文中是这样写的：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。这句话很平实，这里又给我们留有了思考和发挥想象的余地。通过学生语言的表达，使得人物的形象更丰满。】国王听了为什么高兴了呢？ 揭示主题：雄日是个诚实的孩子！所以选雄日为继承人。出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。 读好这句话。（把“继承人”卡片移到“雄日”的旁边）（三）角色转化，加深体验。1、创设情境：当国王宣布雄日为继承人时，雄日的心情怎么样呢？捧着空花盆准备见国王时雄日心情又是怎样的呢？（课件

9、出示当时的画面，创设情境：雄日手捧空花盆低着头，周围的孩子在嘲笑他：“看，他捧着一个空花盆，真好笑！”）2、教师随机采访学生：你想当国王吗？你为什么不像其他的孩子一样拿一盆漂亮的鲜花来呢？3、拓展延伸：当国王宣布雄日为继承人时周围的孩子会怎么想？怎么说呢？听了国王的话他们又会怎么想呢？分角色朗读最后一自然段。四、总结全文，深化主题。课文学到这里，同学们一定知道了国王为什么选雄日做继承人了吧？你有什么话要对课文中的人物说呢？你又有什么话对你自己说说呢？出示并读一读句子：我们要做诚实的孩子！五。布置作业。1.课文表演2.号召学生制作小报3收集有关诚实的格言警句五、教学策略选择与信息技术融合的设计（

10、针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 （一）教材加工策略对教材的结构、方法、编者意图进行分析，力求将教材内容转变为教学内容。（二）任务分析策略分析学生学习的支持性条件，找到学生的“最近发展区”，确定本节课学生的学习起点和学习终点。（三）先行组织者策略联想、想象、讨论、交流。发挥教学定向作用。为学生学习新知识提供一个抽象概括程度较高的材料，并以一种有组织的形式把新的内容、观点概念和事实纳入该结构框架之中（预习单）。（四）复述策略播放PPT 观察、思考、交流、复述、概括。在回顾中，进一步理清思路、把握内

11、容，锻炼学生的复述、概括能力。（五）因材施教策略自主学习、思考、量力而行地回答问题。照顾合理需要，让每一个学生都能得到不同程度的发展，突出关注焦点。（六）指导教学策略PPT呈现相关文字及画面 1.学生个人勾画圈点批注、朗读；2.小组讨论、交流；3. 汇报（反馈）。 抓住关键词句或句段，以“扣问”方式展开，结合学法指导，采用读书指导、勾画圈点批注和练习等方法，指导学生读中悟情、读中悟理，从而达成教学目标、突出教学重点、突破教学难点。（七）课堂管理策略集中精力、集中注意力。促使学生在学习情境中激活与维持学习心理状态，将注意集中于有关学习信息或重要信息上，对学习材料保持高度的觉醒或警觉状态。（八）精

12、细加工策略各种联想、新旧联系、勾画圈点批注。促使学生对学习材料进行精细加工（对学习材料的意义进行添加、构建或生发等），把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而帮助学生增进对新知识的理解，并把信息储存到长时记忆中去。（九）完型培养策略PPT呈现不完整学习提纲（资料）1.补充、完善学习提纲（资料）；2.学生个人勾画圈点批注、朗读；3.小组讨论、交流；4.汇报（反馈）。采用教、扶、放的方式（“教”一点，“扶”一点，“放”一点，展示一片），突出教学重点，达成教学目标。（十）练习策略PPT实时呈现相关练习题阅读、思考、交流、反馈 。及时促进知识内化，形成技能技巧。（十一）资源管理策略在不同的时段，使用最该用的学习资源，做自己最该做、最能做的事情。促使学生管理学习环境和学习资源，提高学习效率，养成良好学习习惯。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）课堂自我评价表评价内容评价等