小学语文人教一年级下册第八组-《棉花姑娘》教学设计成都市锦里小学周燚培

1、棉花姑娘教学设计 成都市锦里小学 周燚培学情分析：一年级下期的孩子，大多数已经养成爱好阅读的习惯，喜欢在文句当中寻找阅读的快乐，寻找与生活的嫁接点。棉花姑娘是一篇适口的科学童话故事，各段对话较为工整，其中，值得补白和激发孩子思维生长点的地方很多，是一篇值得细细琢磨和生发出更多关于体会“人物生动性”的文章。教学目标：1 把握课文内容，认识到不同的动物能捉不同的害虫。2读好“请求”语句。2通过“想心情，读语气，加表情，做动作”的拟人化方法，体会文中角色，读好文中角色的对话。3 巩固复习“病 医 奇”等字词，会写“七 星”两个上下结构的字。教学重点：体会文中人物角色，读好“请求”请求，读好文中角色的

2、对话。教学课时：第二课时教学准备：PPT；词卡；“棉花姑娘”图画教学过程：一 游戏导入，回顾课文：1 导入：师：这节课，我们还要一起读棉花姑娘。（指黑板课题，学生齐读。）师：看，棉花姑娘怎么了？（老师在黑板贴“棉花姑娘生病”图。）师：棉花姑娘生病了。（指图，引导学生都说棉花姑娘生病了。）2 师：棉花姑娘生病了，都是因为可恶的蚜虫（师指“蚜虫图”）谁想帮她消灭蚜虫？（抽一生上台翻八张“蚜虫”词卡。）师：你把词语读对了，才能消灭蚜虫，他读对词语，孩子们就跟着读。（一生上台翻词卡，他生跟着读。教师同步整理词卡。）3 师：谢谢你（提示上台的学生回位。）现在，我们把这些词语连起来，完整地读一遍。（生齐读

3、词语。）师：你们能用上这些词语，来大致说说棉花姑娘这个故事吗？请一个孩子，其他同学跟着一起回顾。（准备二十秒，抽1生。）PPT：课文回顾棉花姑娘_，盼望_。_，_，_来了，都不能帮助它；_来了，帮棉花姑娘捉光了蚜虫。棉花姑娘长出了_，吐出了_。二 以读为本，整体感悟：1 回顾第一自然段：师：谢谢你们。来看，故事开始时，生病的棉花姑娘是什么样的？1生：棉花姑娘的头都低垂着了。师：这时的她盼望着（指PPT，引读：有医生来给她治病啊！）师：想想，这时的棉花姑娘是什么心情？（抽1生）预设：生：着急。师：这种心里慌乱的心情就是着急，你带着着急的心情读这句话吧。（生读句，教师板书：想心情。）师：我们真的听

4、出了你着急的心情，全班一起带着着急的心情读（全班读：她多么盼望有医生来给她治病啊！）2 学习，进一步体会：燕子和棉花姑娘的对话：师：着急的棉花姑娘首先盼了燕子医生（齐说。）PPT：燕子飞来了。师：想象一下，看到燕子飞来了，棉花姑娘的心情是怎么样的？1生：高兴，因为有医生来帮助她了！（注意引导这个孩子将话说完整。）PPT：燕子飞来了。 棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”师：你带着高兴的心情读棉花姑娘的话，我帮你读旁白。PPT：（师引）棉花姑娘（高兴地）说：“请你帮我捉害虫吧！”PPT：“你帮我捉害虫。” “请你帮我捉害虫吧！”师：请一个孩子读上句，请另一个孩子来读下句。其他孩子仔细体会，想想：你

5、更喜欢哪一句？为什么？1生：我更喜欢第二句话，因为第二句话里的棉花姑娘很有礼貌。师（问众人）：她的礼貌都藏在哪一个字里面？（生：请）请你有礼貌地读一读。师：这一句话末尾是句号（引导全班说。）而这一句话末尾是感叹号。对啊，为什么是感叹号呢？2生：因为她特别着急。师：她着急的语气就藏在语气词和感叹号里！（师板书：读语气。）棉花姑娘在既高兴，又着急，还很有礼貌地请求。我们带上这些心情，读读棉花姑娘的话（全班齐读。）师：我发现，刚才在读这句话的时候，好些孩子都加上了焦急或者是高兴的表情，这样，让老师觉得，孩子们真的就变成了棉花姑娘了！（板书：加表情。）师：听了棉花姑娘的话，燕子却说PPT：燕子飞来了。

6、 棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 燕子说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧！”师：小燕子，你说这句话时，心里怎么想的？1生：我很想帮棉花姑娘却帮不了，我觉得很抱歉。师：所以你说了三个字（课件圈“对不起”，生说。）师：燕子还建议棉花姑娘找别人帮忙。谁能带上燕子的歉意和建议来帮这句话读好？（抽1生读。）师：来，我们一起读出燕子的心情（全班齐读燕子的话。）PPT合成一段，横线不变：燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧！”师：现在，我们来把棉花姑娘和燕子的对话演一演。除了带上心情，读出语气，还应该做什么，让棉花姑娘和

7、燕子变得像真的一样呢？1生：还可以加上动作和表情。（板书：加动作）师：女生是棉花姑娘，男生是燕子，我来读旁白。记住：（指板书，生读：想心情 读语气 加动作）师生配合，演“燕子”和“棉花姑娘”的对话。3 接着，啄木鸟（师拿黑板上的词卡：啄木鸟）飞来了，他会跟棉花姑娘说什么？看着这幅图，同桌之间先说一说他们的对话。PPT：图+补充式文字_来了。棉花姑娘说：“_！”_说：“对不起，_，你还是请别人帮忙吧！”同桌练习。师：谁来说一说他们的对话？（请1生。）师：请一桌来演一演，其他同学认真看，等会当评委。注意：演的时候我们要做到（教师手指板书，学生齐说：想心情 读语气 加动作）两生上台表演“啄木鸟”和“

8、棉花姑娘”的对话。师：你们自己请同学点评。表演生女：小评委，你觉得怎么样？一生评价。表演生男：你觉得演得咋样？两生评价。4 仿说：师：燕子和啄木鸟都不能帮棉花姑娘，周老师还给棉花姑娘介绍了两位医生，一位是（学生看PPT：蜘蛛。）另一位是壁虎（学生读），他们与棉花姑娘又有什么样的对话呢？请选一位医生，自己小声地说一说。师：请一位医生来演一演。（一生表演，教师根据三指标评价。）三 体会情感，阅读升华：师：这么多医生都帮不了棉花姑娘，这时，青蛙跳来了。PPT：青蛙跳来了。师：青蛙可是“吃害虫的小能手”，我们还学过赞美它的诗歌，河水清清生齐背：小青蛙。师：看到它，棉花姑娘又会有什么反应呢？1生：充满希

9、望，相信青蛙能够治疗棉花姑娘的病。师：你来高兴地，充满希望地说（引导该生特别高兴地读出棉花姑娘的话。）PPT：青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”师：其他同学是小青蛙，接着读PPT：青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说；“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”四 整合信息，学习课文关键内容：师：燕子，啄木鸟和青蛙为什么不能帮助棉花姑娘呢？PPT：课后题，学生先说，教师再连线。师：那么多的医生都帮不上忙，棉花姑娘心里更加希望PPT：她多么盼望有医生来帮她治病啊！生读。师（渲染）：棉花姑娘已经被咬得受不了了，她多么生读：盼望有医生来给她治病啊！师：

10、就在她快要感到绝望的时候，忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快吃光了棉花姑娘叶子上的蚜虫。这时棉花姑娘又会想什么呢？（抽两生，第一人称 引导学生：七星瓢虫本领大 对七星瓢虫非常感激）PPT：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”师引，学生读，读出棉花姑娘的惊讶和奇怪（朗读指标落实。）师：七星瓢虫来自我介绍吧，引全班读PPT：小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”师：原来帮棉花姑娘捉蚜虫的是七星瓢虫（指黑板词卡），它们专门捉棉花叶子上的害虫。（贴“病好图”），看一看，病好了的棉花姑娘是什么样的？1生：她重新长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。2生：她重新获得了健康！五 学

11、写“七”，“星”字：1 师：蚜虫终于被消灭了，棉花姑娘高兴地唱起了儿歌：PPT：出示带田字格的儿歌。师：我们一起读读儿歌！（生齐读。）2 师：空格里的生字你们一定能一边回忆一边工整地写出来。（生写诗歌里的字，师提醒姿势。）3 师：“七”，“星”二字我们更要写好。哪位小老师来教教大家写好“七”字。一生讲：第一笔横倾斜，竖弯钩在竖中线上。师：说得很清楚，我们一起来写。（师生一起写“七”）它可以组什么词呢？（七个）我们一起组词（师写词语。）师：写“星”又需要注意什么呢？一生讲：注意上小下大。（教师范写，一起组词。）六：课外拓展，并总结全文：1师：周老师还给大家带来了另外一个小熊住山洞的故事：a教师读故事的开头，声形并茂。教师继续引读，学生读小熊的话。（提醒：加上动作，语气，表情。）b 师：春天里，森林里的大树有什么变化？1生：长出了嫩绿的叶子。师：所以，小熊对爸爸说生：“树叶长得那么绿，还是不要砍了吧！”师：转眼就到了夏天，森林里又有什么样的变化呢？（指PPT图画）1生：大树开满了献花。师：你闻一闻生：我好像能够闻到淡淡的花香。师：小熊会对熊爸爸说什么呢？请一学生仿说。c 师：接下来，时间变化，夏天走了，秋天和冬天陆续登场，请选择一个季节（秋天或者冬天），自己先练习。师：请小朋友来讲故事。1生：我选秋天，秋天到了，树上结满了果子2生：冬天来了，大树上仍然住着