小学语文人教一年级下册第四组-3、《荷叶圆圆》课程设计方案

1、渠县现代信息化教学公开课课程设计方案 学科： 语文 版本：部编版 课题： 荷叶圆圆 课型：新授课课程设计方案 送课单位： 渠 县 第 二 小 学 执 教 者： 雷玲 指导教师： 2023 年 5 月 日渠县现代信息化教学公开课多媒体(网络)程设计方案课 题： 荷叶圆圆 版 本：部编版 学 科：语文 年 级：一年级 课 型： 新授 单位：渠县第二小学设计（执教）者：雷玲 指导者： 资源来源： 百度资源 电 话： 邮箱： 通讯地址:渠县第二小学 授课时间： 2023 年 5 月 日一、教材内容简析 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，

2、感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。二、学习者特征分析 、学生是岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。2、过程与方法： 理解课文内容，抓住描写荷叶的语句。激发学生的创新意识，培养学生的想

3、像力，体现课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。3、情感态度与价值观： 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点1、教学重点： 识字、正确书写生字、感情朗读课文。2、教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，本节课中，课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。采用“读读、划划、想想、议议”的教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，读中悟情，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子

4、的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。（媒体资源作用小学语文教学是学生有程序的学习过程，其中自学课本，讨论问题，解答问题等步骤，基本上是学生的独立学习活动。如何引起学生的学习兴趣，激发他们学习的积级性，让学生形象地理解知识，加深印象，强化学生的记忆呢？这就要求我们教师在教学过程中，善于适时运用多媒体课件和多媒体（网络）教学这一先进的教学手段，用形象、直观的表达方式，创设情境，以情生情，让学生感受到体验形象的鲜明性，进而来加深对课文语言

5、文字的理解。把多媒体辅助教学这一先进的教学手段，贯穿到“五环节”教学的全过程，在课堂上充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正把课堂还给学生，使我们的语文课堂达到高效。五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开 课一、激趣导入，创设情境、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美

6、啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ 出示课件谜语： 让学生理解“荷叶”的特征，更好地进行下一步的学习。基础知识探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。、（出现个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。、都会认了吗？来，咱们来读一读：指名带读。、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结

7、：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读

8、错了，请你帮帮他。抽读、齐读生答：学习生字齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。引导学生反复诵读，生动形象感受荷叶的美。探索、发现、交流三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。学生边读边想象，看都能看到些什么有趣的景物？学生读自己喜欢的段落 拓展、延伸、训练、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。、指名读评价集体读。 1、学了本课，你有何感受？（学生交流）2、有感情地朗读全文。 六、课堂评测练习七、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容： = 1 * GB3 课堂提问（ ） = 1 * GB3 学生的观察能力：仔细，敏锐，很好。 = 2 * GB3 学生表现力（ ） = 2 * GB3 学生的分析能力：能结合所学知识分析。 = 3 * GB3 学生建议（ ） = 3 * GB3 学生的合作水平：讨论不太积极，不太适应自主合作学习方式。 = 4 * GB