小学语文人教一年级下册-《四个太阳》教学设计

1、部编版小学语文一年级下册第二单元四个太阳教学设计高县硕勋小学校：郑远凤设计理念：新语文课程标准强调要阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。用心倡导自主、合作、探究的学习方式。本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，透过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。教材分析：四个太阳是部编版小语第二册第二单元的一篇文章，作者凭借着丰富

2、的想象力和独特的创造力，以儿童的口吻描述了在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章用优美的语言描写了四季的变化，充满了儿童情趣。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。 学情分析：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。 教学目标 知识与能力: 认识“挂”“街”等13个生字；过程与方法: 学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式

3、在集体精读、赏读中积累词汇，获得言语美感。情感态度与价值观: 感悟作者通过画太阳来表达自己的心愿。 教学难点:通过学习了解作者通过画太阳要表达的心愿。教具准备:课件 音乐种太阳教法、学法:从学生的实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用图片从视觉效果上利用鲜明的对比，体会小朋友的心愿是什么，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法引导学生学习，让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容；与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。教学流程：一、

4、创设情境，趣味揭题 1、师: 小朋友们，老师刚刚收到了一位好朋友写给我们1年级2班的信，你们想不想知道这个神秘的朋友是谁呢？（想）2、这个神秘的朋友说啊，不用告诉大家他是谁。聪明的孩子只要一读他写的信，就能猜出来了。让我们快来一起看看信上都写了些什么吧！3、（课件出示：我长得圆头圆脑的，春、夏、秋、冬都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。）4、生：自读，指名读，猜（太阳）。师板书。5、师：你们喜欢太阳吗?（喜欢）有个小朋友也很喜欢太阳，他呀，一口气画了四个太阳（板书：四个太阳）。今天，我们来学习第4课四个太阳。谁来读读课题？6、师：我听出来了，你很喜欢太阳，读得那么好听、热情、有感情！让我们

5、一起来读一遍吧！齐读课题。 二、初读课文，检查字词 1、师：小朋友们，想不想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳呢? （想）那请把课本翻到第24页，自己来读读课文吧！（出示读文要求）。生自读课文一遍、生字两遍。2、课件出示词语。师：词语宝宝从课文中跑了出来 ，想看看小朋友们有没有读准它们的名字。生：指名当小老师读、 齐读。找学生说说需要注意的读音。师：生字宝宝摘下了它们的拼音帽子，换了个造型，大家还能认出它们吗？谁来挑战一下！生：挑战读、开火车读。找学生说说怎样记住字形。师：生字宝宝看大家读得这么认真，可开心了，它们叫来了自己的好朋友，和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能够读准藏在太阳里的词

6、语。谁来给大家读读红太阳里的词语？（按颜色读）。师：小朋友们可真厉害，把藏在太阳里的词语全部都找了出来。结束了捉迷藏，词语朋友们又爬上了楼梯。我们也来比一比吧！同桌两人一组，左边同学读，右边同学听。读完后，再换过来。看看有多少同学能爬上楼梯的最顶端。“爬楼梯，我第一！”3、师：词语朋友们玩累了，我们把它们送回家，好吗？课文接力赛，谁来读一读？ 每组一个同学接力读课文。其他同学一边听他们读，一边思考“文中的小朋友画了四个什么样的太阳”。4、师：听了几位同学的朗读，谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。）5、师：小朋友把四个不同的太阳分别送给了

7、什么季节呢？我们一起来看看吧！三、 抓住重点，示范学法 看课件夏天，烈日高照，狗也热得不断地伸舌头，知了在树上叫个不停。1、师：你看见了什么？听见了什么？什么季节来了？（生答）。2、师：夏天来了，太阳像个大火球，热辣辣地烤着大地。花儿被晒得有气无力、耷拉着脑袋；大树被晒得卷起了叶子为自己遮阴；小狗被晒得不断地吐着舌头、喘气；就连知了也热得烦躁不安，不停地大叫，好像在说：“好热呀！好热呀”。小朋友们，如果你在这样炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）。3、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？ 自己读读第一自然段吧！4、指名说说小朋友的愿望是什么。 5、（课件出示第一段内

8、容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧！（齐读第一自然段）。6、谁能背一背这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）。 四、总结学法，指导自学 1、我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部分，“读说背”就是我们学习第一自然段的方法。接下来，我们就用这一种方法去学习第二、三、四自然段。现在请大家以四人小组为单位，商量一下你们喜欢哪个季节？喜欢哪个季节就学相应的那一段，好吗？（小组合作学习“金色的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”三段）。2、课件出示自学要求：读：用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以小组读，也可以合

9、作读）。说：小组内说一说小朋友的愿望是什么。背：背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。3、检查自学 a.秋天 (1)秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。(2)课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（范读、指名读、自由读、齐读）(3)同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象）。(4)此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）秋姑娘带给大家这么多香甜的水果，那你应该对秋姑娘说什么呢？（谢谢）。师：秋姑娘听到了，也说谢谢你们，她说明年秋天呀，她还会给大家送

10、来更多的果子。让我们以有感情的朗读来感谢秋姑娘吧！（看课件齐读第二段）(5)秋姑娘要走了，谁能背一句这段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢？ b.冬天 (1)冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答）(2)冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下吧。（看课件寒风呼啸）你看到了什么？感觉如何？(3)谁来给大家读读第三自然段？听了她的朗读，你有什么感觉？（特别暖和）让我们一齐把温暖送给大家吧。（课件出示第三段，齐读）。你们的朗读让我感到了温暖，就像阳光照在身上。(4)谁能背一句你最喜欢的句子或词语。 c.春天 同学们，春天到了，春天该画个什么颜色的太阳呢？（请学习这一段的小组汇报一下，并说说

11、为什么？）(1)学生汇报。(2)师：对呀，我们书上说，因为春天是个多彩的季节（生答）。让我们一起走进多彩的春天吧！(3)师：春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧！。这次，我想和大家合作来读这一自然段，我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试（看课件，合作读） 小结：夏天，绿绿的太阳使我们感到一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，红红的太阳温暖着人间；春天，彩色的太阳给我们带来了一个美丽的春天。多美好的愿望啊！ 让我们再把课文美美地读一读吧！生齐读课文 五、延伸教材，拓展思维 课文中的小主人真是一个善良又有爱心的好孩子，老师想用一首儿歌来赞美赞美他，大家帮我把儿歌读给他，好吗？（出示小诗，男女生合作读）。师：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红