小学语文人教一年级下册（统编）-要下雨了

1、要下雨了课时目标：理解词语“阴沉沉、潮湿、闷”。正确流利有感情的朗读对话。知道下雨前动物的特点。重难点：重点：理解词语意思。难点：有感情的朗读对话。教学过程：大自然的语言千变万化，只要爱观察，爱学习，就会发现，今天我们继续学习？要下雨了，是下了还是没下？你们这么聪明，我们来看看昨天的词语是否还记得？（一）、复习导入1以开火车的形式熟读词语，抽同学领读。2全班齐读词组。有空这个词宝宝特别爱戴帽子，瞧，它出来了给它戴戴帽子吧？请同学起来说多音字并组词。小老师领读，齐读。你能用它填填空吗？抽同学说，纠错，齐读。（二）、品读课文，分析课文1果然你们都是聪明的孩子，聪明的你回忆下课文中小白兔一共遇见了那

2、些小动物？老师已经藏在了你们中间，我们一起把它们请出来吧。拿到的小朋友上台贴小动物图片，我们一起来给他们打打招呼吧。蚂蚁，蚂是什么结构什么旁，恩，对的，蚂蚁是一种虫，这个字又读蚂，请问是什么字？（形声字）你还知道那些形声字？学生说，老师写。2学习课文内容1-4段。(1)在遇到这些小动物之前，小白兔在干嘛啦？我们齐读课文第1自然段课本73页，思考：第1自然段讲了谁在什么地方，干什么呢？小白兔在哪里割草？小白兔做着怎样的动作在哪里割草？拓展：我会说：小鸭子游泳。出示图片帮助思考小鸭子在哪里做着怎样的动作游泳？小鸭子扑着翅膀在河里游泳，小白兔弯着腰在山坡上割草，这时天空好像有什么不一样？请你观察图片

3、说一说（阴沉沉的）出示图片理解。小白兔弯着腰在山坡上割草，天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰，它看到了谁？（燕子）请你们小声读课文，勾出小白兔和燕子的对话，注：小白兔的话用“”勾，小燕子的话用“”勾。谁来读读你勾的内容，请同学评价。疑问要读出问句语气。谁来读得更好？请女生当小白兔读，男生当小燕子读。老师问，学生答。从小白兔和燕子的对话中你发现了什么？请你提取关键信息说一说。（要下雨了，燕子低飞捉虫子。板书低飞）那为什么虫子的翅膀会沾了小水珠呢？（因为空气潮湿）潮湿是什么意思？（有很多小水珠）阴雨天你还在哪里看到很多小水珠？请两位同学扮演小白兔和小燕子，其他同学一起给他们读旁白。听了燕子的话，

4、小白兔是怎么想的？我找一位同学来读一读。从你的朗读中，我听出了怀疑，谁来读得更加怀疑？一起读出怀疑。3，学习5-7段。这时，小白兔又遇到了哪些小动物啦，他们说了什么？我们按学小白兔和燕子的方法来学习，先回忆一下，学小白兔和燕子时，我们第一步干的什么？ A勾画。B你发现了什么，提取信息。C角色扮演。（板书学习方法）我们用这样的方法学习小鱼和蚂蚁吧。出示自学提示：A、小声读5，6，7自然段。（1级音量） B、小白兔的话用“”勾出来，用“”勾出小鱼和蚂蚁的话。（注意勾完整）C、读一读你勾的话，想一想你发现了什么？D、听了小鱼和燕子的对话，小白兔是怎么做的啦?出示合学提示：号同学读一读小白兔的话，号同

5、学读一读小鱼和蚂蚁的话，号同学说一说你从小鱼和蚂蚁的话中发现了什么？号同学说一说小白兔听了小鱼和蚂蚁的话是怎么做的？出示群学展示：号“请同学们看到第5 自然段，小白兔的话是？请问你们有补充或要朗读的吗？（学生自行评价）请问老师有补充的吗？B2号“请大家看到第6自然段，小鱼的话是？请大家看到第7段，蚂蚁的话是？请问大家有补充的吗？请问老师有补充的吗？（水里闷的很的闷是什么意思？）C.我从小鱼的话中发现了？我从蚂蚁的话中发现了？请问大家有补充的吗？D请大家看到第7段，听了小鱼的话，小白兔？听了蚂蚁的话，小白兔？请问大家有补充的吗？请问老师有补充的吗？4.掌声，谁来评价一下刚刚这组的表现？你觉得打多

6、少分？那他们说的你都勾对了吗？老师也勾对了，我把它移到了黑板上，我们一起看一看。移上来我发现小白兔只说有一次话，是它只说了一次吗？那它是怎么说的？5.你们说得这么好，不如我们就来表演表演吧，记得加动作哦。6.学习8,9段，小白兔这回听了小鱼和蚂蚁的话，加快步子往家跑，说明他相信要下雨了吗？（相信）大雨真的下起来了。轰隆隆谁还会说这样的词？ABB把句子补充完整，小白兔回家高兴地对妈妈说：“妈妈，妈妈，（ ），我就知道天要下雨了。”你还知道哪些动物下雨前的表现呢?请说一说。（蝴蝶躲到树叶下，知了停鸣，蜻蜓低飞）天气谚语拓展：语文园地六，79页。齐读，教读。朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山戴帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，