小学语文人教一年级下册（统编）识字1-一年级下册识字1、春夏秋冬教案

1、识字1春夏秋冬教学设计课题春夏秋冬课型讲读课文授课时间2课时教学目标 1认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。2.通过朗读，了解词语和短语的意思。3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。教学难点借助插图和动作演示理解词义。第一课时教学目标1认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。2.通过朗读，了解词语和短语的意思。教具准备课件教学设计

2、设计意图导入（ ）分钟一、创设情境，导入新课 1.（课件出示:四季图）同学们，四季美吗？能说说你眼中的四季是什么样的吗？（可用上册 四季这篇课文） 2.小朋友们，四季的景色真是太美了？古人也用了优美的语言来描述四季，我们来读一读。我们今天就来学习一篇关于四季的文章呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习识字1。3板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】新课教学（ ）分钟二、图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！分别出示，逐行认读。shun chu lu j

3、in pio yu ch r 霜 吹 落 降 飘 游 池 入 chn dn fn xu hu fi r 春 冬 风 雪 花 飞 入 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。 教师范读或领读。 让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.识记生字 出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入 同学们你们有什么好的办法记住

4、这些生字吗？例如：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式

5、来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。4.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。 1认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。师范写指导：

6、“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、八”的书写要注意区分。2学习新偏旁。（课件出示：“雨字头”和“双耳旁”） 认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带

7、有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头 阝（双耳旁） 3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。 【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下

8、面的分析和理解奠定坚实的基础。】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、布置作业，巩固知识。抄写本课的生字新词。 【设计意图：巩固本课知识。】课堂作业新设计 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有雨字头的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。 3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。 【答案】写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾

9、 雪 写带有“阝”的字：队 阳 阴 阡 陌2.带有“春”的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开 枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪 3.略第二课时教学目标1.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。2.了解四季景物的特点，体会四季的美好。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3朗读、背诵课文。【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理

10、解分析做好准备。】新课教学（ ）分钟二、读中悟情，读中积累1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？ 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! 介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后

11、，让学生再读。必要时教师可作动作演示。 指导重点： (1)第一行：出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。 配合动作读“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。 （2）第二行、三行： 出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。 4指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优

12、秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。 1.练习造句 （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 （2）评议。 2.看图说话 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示景色图。（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、 （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名说，比赛说。【设

13、计意图：采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。化抽象为形象，减轻学生的学习难度。】【设计意图：引导学生看图观察，说说图中的景物，练习口语表达。提高学生语言表达能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。板书内容1 春夏秋冬 春 风 冬 雪 花 飞 入 雨字头 阝（双耳旁）教学反思成功之处：1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之

14、间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.注意词语和短语的理解方法的指导。通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。4.注重朗读的指导。注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速

15、稍慢。 不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。备课素材【写作背景】春夏秋冬是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。【与文章相关的资料介绍】1. 四季划分农历四季 春季1、2、3月