小学语文人教一年级下册（统编）识字1-教学设计

1、教学设计姓 名余 潞学 校仁寿师范附属小学学 段一年级科 目语 文课 文春夏秋冬教 材人教版教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字，会写“春”“冬”两个字。2.了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3.正确朗读课文，体会韵律感。教学重难点：1.运用熟字比较的方法识记8个生字；2.借助插图和动作演示理解词义。教学策略：1.识字写字通过借助拼音认读，结合插图和实际生活，结合动作，联系生活体验识记等方法帮助学生理解字义。写字，重点指导 “春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春”要注意各横之间的距离均匀。2.朗读指导在识字的基础上，可以让学生先

2、尝试自主读，让学生学会停顿，体会节奏感。最后引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节奏美。3.语言运用本课主要采用词串的形式，展现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。可以让学生根据课文插图说出类似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。教学用具：PPT，字词卡片教学过程：一、导入（1）师：你们最喜欢哪个季节？为什么？（PPT展示图片）（2）板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。（3）书写并PPT展示“春、冬”二字。仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、

3、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。学生练习书写。教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。（4）齐读课题。【设计意图】展示PPT课件，春和冬的书写视频，让孩子仔细观察，先自己陈述书写要点，然后再强调，最后让学生书写。这样更有利于孩子的识记，并锻炼孩子的观察能力。二、学习新知和练习PPT展示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图）师：说说你们分别从图画中看到了什么？（学生自由发言，教师引导学生说完整的话）相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。学生根据拼音自由读一读，重点指导“霜”的读音。师：你们见过大自然里的

4、秋霜吗？它们是什么样子的？（PPT展示：各种秋霜图片）师：图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。【设计意图】秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。师：同学们，你们比较一下“霜、雪、雨”。 “霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？（PPT展示：用田字格展示“霜、雪、雨”）师提示：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关。练习：1.出示词卡，学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。2.帮助词语找家。（将图片和词语连线）3.认读短语，识记生字。师：四

5、季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，教师相机正音，要特别注意“降”字的后鼻音。PPT展示出示：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘师：同学们，请你们同桌间相互说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。教师提示要点：A.“吹”，用嘴巴吹，所以左边是口字旁。B.“落”，意思是从天上掉下来。C.“飘”，雪花轻柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。D.“降”结合秋霜降，秋天天气凉了，温度下降所以形成了霜。【设计意图】借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。师：说说这是哪个季

6、节的画面，图中都有哪些植物和动物。PPT展示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，请学生根据拼音读一读。师：你是怎么记住“游”字的？（PPT出示：用田字格展示“游” ，并指导学生可以联系生活，模仿小鱼儿游水；可以组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。）师：仔细观察图画，说说小草长在哪里？红花开在哪儿？鱼儿在干什么？小鸟飞向了哪里？（PPT展示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）。1.指名根据拼音读短语，重点指导学生读准“池、入”。2.你是怎么记住“池”的？3.“入”与熟字“八、人”有什么区别？4.将4个短语分类，可以怎么分类？为什么？提示：“池草青”“山花

7、红”写的是植物；“鱼出水”“鸟入林”写的是动物。5.师生合作读，注意节奏。引导学生发现构词、节奏规律。【设计意图】将观察图画和识字结合能将字形、字义融合，运用多种方法识字有利于激发学生识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。1.师生对读。师：什么吹？生：春风吹。师：什么青？生：池草青。师：谁出水？生：鱼出水。（读出节奏感，按短语结构停顿）2.师范读，注意恰当停顿。春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。3.生齐读，注意读出节奏。4.分组读。5.男女生分组拍手读。【设计意图】问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学