小学语文人教一年级下册（统编）-棉花姑娘

1、19、棉花姑娘教材分析： 棉花姑娘这篇课文是人教版部编本第二册第八单元的第一篇课文。这篇课文是一篇童话，寓生物常识于形象的故事这中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫，同时，渗透德育教育：让学生懂得请别人帮忙时要用礼貌用语，会说“请、谢谢”等。 全文共6个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级的学生阅读。 课文采用对话的形式推进故事的发

2、展，对话内容口语化，句式不断复现，符合一年级儿童的阅读心理。如第2、3、4自然段，棉花姑娘的话采用相同的句式：“请你帮我捉害虫吧！”这是一个祈使句，老师应指导学生读出请求的语气，体会棉花姑娘的急切心情。燕子、啄木鸟、青蛙的回答都运用了“只会还是”的句式，教学时建议在学生读懂长句子的基础上，感受燕子、啄木鸟、青蛙的“无能为力”。 此外，课文第6自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，教学中可有意识地引导学生积累、拓展。教学目标：1、认识“棉、娘”等13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”等7个字。2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3、通过比较，

3、初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识；懂得礼貌用语的使用。教学重难点：1、读出文中祈使句请求的语气，读好对话；会使用礼貌用语。2、积累偏正结构的短语；3、了解课文中提到的科学常识。教学准备：课件、头饰等。课时安排：两课时教学过程： 第二课时一、课堂导入 1、出示课题，生齐读。2、复习：认读带生字的词语。3、上节课，我们大致了解了课文里出现的小动物角色，有蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，他们与棉花姑娘之间发生了什么样的故事呢？下面我们来仔细读读课文，寻找答案。二、读中感悟1、分自然段读课文。2、评议，纠正。3、课件出示棉花生病

4、图。（1）棉花姑娘生病了，生得什么病？（出示蚜虫图）大家感受一下，棉花姑娘心情怎样？ 学生齐读第一段。师引导学生试着读出棉花姑娘的心情。（2）棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了哪几个医生呢？ 可是他们帮助棉花姑娘了吗？是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀？ 自己读读第二四自然段，答案就是课文中。学生自读： 出示课文第二自然段，学生分角色读。（戴头饰） （注意指导学生朗读“请你帮我捉害虫吧！”要读出请求的语气。同时，也要读出燕子的无能为力。） 同样的方式朗读第三、四自然段。 学生交流、汇报。（3）忽然，一群小虫子来了，他们很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘的心情是怎样的？棉花姑娘为什么会感到惊奇呢？把自己想象成棉花姑娘，将她说的话读一读。 小虫子是怎样回答的？ 这些小虫子是什么？ 从此，棉花姑娘变得怎么样了？（出示棉花姑娘病愈图）从哪里可以看出棉花姑娘的美呢？4、还有哪些事物是碧绿碧绿的或雪白雪白的？三、总结、拓展： 1、孩子们戴上动物医生的头饰，老师拿有害虫的植物图片或害虫图，扮演需要治病的植物或害虫，相应的动物医生表演捉害虫。 2、总结小动物医生们分别吃什么地方的