小学语文人教一年级下册（统编）-口语交际《请你帮个忙》教学设计

1、课题：口语交际请你帮个忙任课教师文 瑶科目语文课时1课时教材分析俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。 教学目标知识与技能：1、在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；“给人帮忙”时要热情，要真诚。2、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。过程与方法：在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气

2、热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。情感态度与价值观：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重难点教学重点：在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；“给人帮忙”时要热情，要真诚。教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教法学法情境教学法、小组合作。教学准备教学PPT。教学过程设计意图谈话导入，激发兴趣。1.谈话：今天上课前老师给大家带来了两位朋友明明和月月，大家和他们打个招呼吧。（生打招呼）明明和月月在操场上打羽毛球，可是他们的羽毛球飞到了树上，他们俩怎么都够不到，这时一位老师走过来了，他们可以怎么做呢？（ppt出示）生：老师，您能帮我们帮我把羽毛球拿下来吗？

3、生：找老师帮忙。2.师：孩子们，在生活中，我们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就来学习请你帮个忙。（师生板书，读题。）二、案例示范，提高实效。1.当我们遇到困难时要请人帮忙，那如果你是明明和月月，该怎样向老师请求帮助呢？生：老师，你好，请你帮个忙，好吗？师：你觉得老师会帮他吗？2.当我们请人帮忙时一定要有礼貌，老师给大家带来了一些礼貌用语。出示，教读。板书：礼貌用语。师：现在你能来做个礼貌的孩子吗？3.看看明明和月月是怎么说的。你觉得谁说得好？为什么？师根据学生回答板书：讲清需求。4. 孩子们，现在你们会请人帮忙了吗？那老师要考考你们

4、了。生：好的。三、创设语境，自由表述。1.情境表演一：现在，有一个小朋友要去书店买书，但是不知道书店在哪里。这时路边的椅子上坐着一位叔叔正在看报纸。该怎么办呢？谁来演一演。 师生合作演（老师演叔叔），其他同学当评委。（礼貌用语一个笑脸，讲清需求一个笑脸）师：我们来评一评刚才的表演。你们说，这位同学表演得怎么样？（夸一夸）预设1：为什么叔叔会帮忙？（刚才同学的表演很好。因为他很有礼貌。他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。）预设2：为什么叔叔不想帮忙？（他问路的时候没有礼貌。他说话的声音太小了。眼睛没有看着对方。）师小结：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，态度要诚恳

5、，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。孩子们，你们用语言得到了别人的帮助，大家觉得语言神奇吗？2. 出示情境二（课本插图）:美术课上，老师让同学们画小树。王丽发现自己忘带水彩笔了，她只好找同桌李山借水彩笔用。王丽该怎么说呢？同桌合作演（老师演叔叔），其他同学当评委。（礼貌用语一个笑脸，讲清需求一个笑脸）师：我们来评一评刚才的表演。他们表演得怎么样？（夸一夸）3.出示案例，创设语境。案例： 在商场逛街时，可你不小心与家人走散了。你怎样向别人借手机打电话？同桌合作演一演。小组交流、表演、汇报，教师适时点评。引向生活，拓宽视野1.同学们，生活中，如果有人这样请

6、你帮忙你帮不帮？ 2. 2.当我们遇到这种情况时要学会拒绝。3.教师小结：生活中，我们要擦亮眼睛，知道哪些忙应该帮，哪些忙应该拒绝。 五、课堂总结。在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了，学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！教学伊始通过讲故事，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小兔的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。同时复习上次口语交际“听故事.讲故事”的要求。 “授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。 让孩子在常见的具体语境中反复训练，达成教学目标，突破难点。教学源于生活并服务于生活，板书设计 请别人帮忙 别人请你帮忙说清楚 热情礼貌用语 认真听 课后反思口语交际来源于生活又当服务于生活，通过请你帮个忙的教学，学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互相帮助。但是静下来思考觉得本堂课还存在一些问题：一、培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清楚，还是需要在平时教学中多下功夫。可能平时对语言的训练较少，没有相应的语言环境，所以部分孩子很难把自己请求讲清楚具体。