小学语文人教一年级下册（统编）-荷叶圆圆说课稿（内含教学设计）

1、一篇美文 一种意境一颗童心 一份收获荷叶圆圆说课稿各位老师好，今天我说课的内容是统编版一年级下册6单元课文荷叶圆圆。下面我将从八个环节来展开：一说教材；二说学情；三说教学目标；四说教学重难点；五说教学准备；六说教法、学法 ；七说教学流程（重点环节）；八说板书设计。一、教材荷叶圆圆所处6单元的人文主题为“夏天”，语文要素为“能联系生活、结合图片等方式了解词语的意思，能仿照文中的句子多样表达。”荷叶圆圆是一篇优美的散文 诗，文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。课文的表达也很有特点，既符合孩子的语言

2、习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性，2-5自然段结构相似，句式相同，读起来富有节奏感。希望通过本课的学习，真正达到：读荷叶圆圆之美文，享初夏荷塘之意境，得语文素养之收获。二、学情夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的。一年级孩子们对夏天有一定的感性认识，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。营造一个自然的美和童趣合二为一的课堂，使学生学有所乐、学有所获是我设计这堂课的出发点和归宿。三、教学目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行。第一课时

3、主要初读课文，理清文章脉络，解决部分生字词的识写。第二课时主要为指导正确流利、分角色朗读课文，感受夏天的美好。下面我重点说说第二课时的教学目标。结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下三个教学目标：【知识与能力目标】1.掌握本课重点生字词，会写“鱼”。2.能借助插图、联系生活实际了解停机坪、摇篮、透明等词语的意思；通过做动作演示知道“躺、展开”等词语的意思。3.流利、有感情地朗读课文,背诵课文。【过程与方法目标】1.通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字、理解词句，感知课文内容，感受语言的优美。2.运用想象展开诗的学习。能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话

4、。【情感态度价值观目标】让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。四、教学重点、难点【重点】通过多种形式的朗读感受夏天美好，学习识字、理解词句，体会课文思想感情，运用想象展开诗的学习。【难点】在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。五、教学准备多媒体课件、荷叶形状的生字卡片及小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的板贴画，借助课件创设情境，使学生在诵读中感悟，在轻松的氛围中理解。六、教法及学法【教法】语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，创设情

5、景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。”课堂上我选择的是直观演示法、活动探究法、朗读表演法等开放而有活力的、更适合一年级孩子的教学方法。 【学法】根据课文内容和要求，我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。七、教学过程结合本节课的特点，及我对教材的理解，我将本节课主环节设计如下：揭示课题初进荷塘再进荷塘又进荷塘拓展学用五个部分。（一）揭示课题：创设氛围，诗画激趣 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的动力。本单元前一课便是有关荷

6、叶的一首诗即杨万里的小池，学生在背诵后，一边欣赏夏日荷塘风景图，一边听老师激情引入：荷叶圆圆，荷叶绿绿，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光跳动的音符。让我们一起走进荷塘，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味四个小精灵快乐的心情吧。通过创设情境引入课堂，使学生感知美，产生乐学的情绪。在观察荷叶后，抽学生汇报描述荷叶的形状和颜色。以“圆圆”、 和“绿绿”，引出叠词的概念，并学习和仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。（板题：荷叶圆圆） （二）初进荷塘：初读课文，学习字词 语文教学应培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在学生兴趣调动起来后，老师组织学生自读，整体感知文章的内容。荷塘里来了哪些好朋友

7、？圈出来；它们分别把荷叶当成了什么？横线勾画。学生在读中思考，老师抽生汇报圈画结果并及时板贴词条。在本环节中注重字理识字，通过出示“鱼”字的字形演变来激发孩子们的识字兴趣，让孩子们更容易记住生字。以编口诀的形式，强调生字规范书写。再以鱼的种类、吃法、身体部位来分类组词，将有条理有逻辑的归类思考方式教给孩子们。（三）再去荷塘：再读课文，理清脉络师：现在，让我们跟随四个小伙伴，再去荷塘转转。轻声自读课文，用 划出小伙伴说的话。完成阅读后，举手告诉老师，这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴眼里又分别成了什么？抽学生回答，老师相机板书。在此环节中，老师利用图片、玩具实物演示，让孩子理解“停机坪”“歌台”“摇篮”

8、等词。最后利用“朗读台”进行分大组比赛读，老师及时对读得整齐的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的信心。(四) 又进荷塘：品读课文，升华感情 这篇课文内容浅显易懂，学生在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。在这一环节里我组织学生以同桌为小组以喜欢的方式读课文，合作学习，展开讨论：我们又来到荷塘边，我们这次变身成绿绿的、圆圆的荷叶。你有四个伙伴，你最喜欢谁？和它做了什么有趣的事儿。用“”标出写小伙伴动作的词语。学生熟读感悟课文后指名学生读自己喜欢的段落，把学习的主动权还给学生，老师成为教学的引导者。学生展示读的过程中，老师相机指导，通过动作演示知道“躺、展开”等词语的意思。再要求全体学生带

9、上表情、带上动作有感情、创造性地读。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。在阅读形式上可以选择齐读、分角色读、表演读等。学生在读文的过程中，不仅能感悟到课文的情境美，还能培养同学间的团结合作精神。以上教学体现教师主导，学生为主体的教学指导思想。提倡合作，探究的学习方式，体现自主学习的理念，尊重学生的独特感受。（五）拓展深化，放飞想象：新课标指出：语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能。在学生对课文内容全面理解后，我出示小鸟、小鸭子、小蝴蝶、小朋友和荷叶在一起的图片，继而引导学生展开想象：孩子们，美丽的池塘，圆圆的荷叶，还会吸引谁呢？他们会把荷叶当作什么呢？这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系，学以致用，落实本节课主题思想。八、板书设计板书是无声的教学语言。本课我主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课