小学语文人教一年级上册识字（一）-我上学了

1、教学设计课题：课文1我上学了 教学目标： 1观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。 2依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点： 认识国旗、国徽、儿歌上学歌教学难点： 儿歌上学歌教学准备： 国旗、有关国歌上学歌的课件教学时数： 4课时。教学过程：第一课时 一、谈话导入。 （一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件

2、很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 （二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣， 2.告诉学生图文并茂的语文书将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， 4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学

3、生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名， 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 （一）请同学们看第一幅图： （二）这是什么地方？长城 （三）画面上有什么人?学生 （四）他们在做什么?游玩 （五）他们可能在说些什么? （六）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。 三、教学注意事项： （一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学的民族等。 （二）教师引导学生

4、讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。 四、情境演练。 （一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。 （二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。课堂拓展： 让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。 （一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌 （二）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系

5、。 （三）推选故事大王 六、小结总结本课学习情况，表扬表现好的同学。教学反思： 第二课时 一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？ 二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。 （一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。 1.同学们你是哪个国家的人? 2.我们的国家叫什么名字? 3.谁愿意把我们国家的名字写给大家? 4.你愿意把这些字教给大家吗? 三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？ 可以让学生分小组交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。 四、教学生说说，检查学习情况。五、课堂小结：表扬表

6、现好的同学。教学反思： 第三课时 一、谈话导入新课 同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。 二、初步学习儿歌上学歌 （一）播放音乐，让学生欣赏音乐。 （二）教师泛读儿歌。 （三）教师领读。 （四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。 三、了解上学歌的基本意思 （一）教师讲解上学歌的基本意思。 （二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。教学反思： 第四课时 一、复习导入新课 指名说说上节课你有什么收获？ 二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。 （一）教师表扬坐得好的同学。 （二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学

7、正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。 （三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。 （四）请坐的好的同学做给大家看。 （五）教师表扬坐的好的同学。 （六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现

8、不正确的姿势要及时纠正。 （七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。 （八）教师表扬做得好的同学。 （九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。 （十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。 （十一）请做得好的同学做给大家看。 （十二）教师表扬做得好的同学。

9、三、课堂总结同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。板书设计： 我上学了 我是中国人 我爱我的祖国教学反思： 龙一小教育集团集体备课教学设计课题：一单元 课文1天地人教学目标： 1会认天地人你我他6个生字。 2正确、流利地读6个生字。 3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点： 认识“天、地、人、你、我、他”六个字。教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备: 生字卡片，相关的课件。教学时数: 2课时教学过程:第一课时 一、谈话导入 从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到

10、识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题 （一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 （二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? （三）结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 （一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 （二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音 （一）学生自由读生字，同桌交流。 （二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? （三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、认识生字 出示表示相应文字的图片，提问谁能

11、说说这是什么？能做什么？ 六、认识田字格，指导书写 （一）认识田字格。 （二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （三）拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 （四）指导书写。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 （一）找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。（二）学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 （一）我会认。 1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.做找朋友游戏。 （二）我会记。 1.你是怎么记住这些字的? 2.全班交流。

12、鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 （三）我会用。 1.摘果子说词语或句子。 2.选生字卡填空。 3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 二、指导书写天、人 （一）观察课本中田字格里的范字。 （二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) （三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。 （四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 （五）讲评：讲评后，学生继续练写。 三、课堂小结板书设计： 天地人 天 地 人 你 我 他教学反思： 课题：一单元 课文2金木水火土教学目标： 1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识

13、一种笔画“一”。 2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点： 认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“一”。教学难点： 指导书写、认识部首。教学准备： 生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学时数： 2课时教学过程：第一课时 一、复习导入 二、观察图画，揭示课题 （一）看图说话。 （二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 （三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? （四）结合具体实例，引导学生理解。 三、自读课文，学习生字 （一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 （二）

14、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? （三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 （一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 （二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 （一）把课文读给爸爸妈妈听。 （二）学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 （一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 （二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 （三）我会用。摘果子说词语或句子。 二、

15、指导背诵课文 （一）全班齐读课文两遍。 （二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 （三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 （一）观察课本中田字格里的范字。 （二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) （三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 （四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 （五）讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结新五、作业布置板书设计： 2.金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古教学反思： 课题

16、：一单元 课文3口耳目教学目标： 1认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2激发学生热爱祖国的文字。教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点： 认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。教学准备： 12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学课时： 1课时教学过程： 一、图字结合，认识口耳目手足 （一）看图：图上画的是什么？ （二）图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 （一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 （二）认读生字： 1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读

17、。 2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 （三）学习新课文。 三、巩固认读 （一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ （二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 （三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字板书设计： 3.口耳目 口耳目手足教学反思： 课题：一单元 课文4日月水火 教学目标： 1学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3借

18、助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点： 正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教学时数： 2课时教学过程：第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日

19、”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？ 二、出示图片，认识事物 （一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 （二）小组交流这些事物在哪里你见过吗？ （三）读一读这些事物的字音。 （四）指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字 （一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 （二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 （一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 （二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“

20、月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 （一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？ （二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 （三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 （四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 （五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结第二课时 一、复习 （一）读不带拼音的生字卡片。 （二）指名读儿歌。 二、书写生字 （一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真

21、好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 （二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） （三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。 1.学生看老师是怎样写的？ 2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 3.学生评议。 4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 5.学生书写“日、月、火”三个字。 6.学生评议：展示学生书写情况，说说

22、哪些字写得好，哪些字写得不好。 7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 （一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 （二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结板书设计： 4.日月水火 日月水火 山石田禾教学反思： 课题：一单元 课文5对韵歌 教学目标： 1学会3个生字，认识3种笔画。 2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点： 正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点： 正确书写3个字。教学准备： 生字卡片教学时数： 2课时教学过程

23、：第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 （一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 （二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 （三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 （四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ （五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 （一）学生读准每个生字的音。 （二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 （三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 （四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

24、 四、了解字义。 这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形 第二课时 一、复习 （一）读不带拼音的生字卡片。 （二）指名读儿歌。 二、书写生字 （一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 （二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 2.学生看老师是怎样写的？ 3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 4.学生评议。 三、巩固练习 四、

25、课堂小结。教学反思： 课题：一单元 口语交际我说你做教学目标： 1.引导学生认真听取别人说话。 2.能按照要求做相应的动作。 3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。教学重点: 1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。 2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。教学难点: 1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。教学准备： 教学课件、游戏的头饰。教学时数: 1课时教学过程: 一、谈话导入，激发兴趣 （一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报） （二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏

26、？ （三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。 二、明确规则，了解游戏 （一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。 （二）学生汇报交流。 （三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。 （四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。 三、进行游戏，总结要领 （一）进行第一轮游戏。 1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。 2.以小组为单位进行游戏。 3.进行比赛，评出优胜小组。4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚

27、，动作快。（二）进行第二轮游戏。1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。 2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。3.比赛并评出优胜小组。（三）进行第三轮游戏。1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。2.比赛并评出优胜小组。 四、课堂小结（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）（二）教师表扬表现好的学生。教学反思： 课题：一单元 语文园地一教学目标：1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字

28、，会写“八”和“十”。2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌咏鹅。4.和大人一起读儿歌小兔子乖乖。5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。教学重点：学生能够自主识字。能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点： 养成自主识字兴趣。教学准备： 教学课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、趣味识字 （一）复习导入。1.全班诵读金木水火土。2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五”。3.教师范读诗句，学生跟读。4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？（二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，

29、你们能找出来吗？1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。2.教师范写“八”和“十”，学生书空。3.学生在田字格里描红，临写。 二、字词句运用（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。（三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”；“口”里面加上“十”变成“田”；“日”里面加一横变成“目”）（四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。三、

30、日积月累（一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。（二）课件播放古诗咏鹅，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。1.教师范读咏鹅，学生跟读。2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。3.学生尝试背诵古诗咏鹅，配乐全班诵读古诗咏鹅。第二课时一、复习巩固（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。二、和大人一起读（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。（二）

31、教师范读儿歌小兔子乖乖。（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。（四）师生一起配乐表演读。（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。三、书写提示（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。2.学生在田字格里认真描红，临写。3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结（一）说一说：这节课，你们学到了什么？（二）

32、学生畅所欲言。教学反思： 课题：一单元 快乐读书吧教学目标： 培养学生爱读书的兴趣。教学重难点：全班同学对读书感兴趣。教学准备：教学课件教学时数： 1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。（一）教师读故事给学生听，如白雪公主。（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。二、图文结合，体会阅读的快乐。（一）教学第一幅图。1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，

33、快乐吗？（二）教学第二幅图。1.出示第二幅插图，全班说图意。2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？学生自由想象汇报。（三）教学第三幅图。1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。2.教师：在书店里如何看书？教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。 （四）教学第四幅图。1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。三、讲故事比赛。（一）小组推荐一位学生上台讲故事。（二）师生点评，评出“故事大王”。四、课堂小结教师小结：同学们，今后我们班每个月

34、都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。教学反思： 龙一小教育集团集体备课教学设计课题：二单元 拼音1 o e教学目标：1.学生学会 o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 o e的音。2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点： 学生学会 o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 o e的音。教学难点： 通过自我探索

35、、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。教具准备： 拼音卡片，四线格磁贴课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课：（一）整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们

36、来我的家做客。请把书翻到第20页。二、讲授新课 （一）学习单韵母 1读准音：我们的 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - - 学生跟唱我们念 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 .小女孩练唱 , 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 的肚子，她的小辫子就像是的尾巴。边描写头像，边念

37、儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 。” 我们一起来写个：（教师范写） 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个。（二）学习声调：把送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上

38、它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走 ，汽车上坡 ，汽车上坡又下坡 ，汽车下坡 。三、归纳总结作业安

39、排边做手势边表演的四声板书设计： 第二课时一、复习导入：（一）复习四声调儿歌（二）打乱顺序开火车读带调 二、学习o （一）读准音：小朋友真能干，和交上了朋友。 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大

40、公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”（二）读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）（三）认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习e（一）读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形

41、是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（二）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶（三）认清形，书写指导：1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？ 也带上了帽子，你能读准它吗？3.你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

42、真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。6.教师范写四、作业安排：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。板书设计： o e 教学反思： 课题：二单元 拼音2i u y w教学目标：1.学会i、u、三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。 2.掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的

43、执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点： 掌握i、u、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。教学难点： 指导y和组成音节时，上两点不写。教具准备：1本课的教学挂图 2拼音卡片课时安排； 2课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。（二）教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、。（三）教师板书：i、u、，并清晰地读出这三个单韵母的读音。二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。 2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼