一年级语文下册《个太阳》教案

1、一年级语文下册个太阳教案一年级语文下册四个太阳教案【一】【教学目标】1、 认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。【教学重点】认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。【教学难点】感悟不同动词带给读者的不同感受。【教学准备】课件、卡贴【教学过程】一、 课前播放种太阳歌曲，学生自由欣赏。二、 质疑揭题，生字教学师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道

2、歌曲的名称吗?(种太阳)师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。教师书写、口述：写太不要忘记点(写好“太”)，左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么?(高、小)师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗?所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，耳朵右边对对齐，垂露竖要写得直，一眼看去真漂亮!填字格中，教师范写“阳”。师：今天我们学习的课文也和太阳有关

3、呢。课件出示，一起读!三、 初读课文，整体感知师：太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kiss the rain师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的)师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。课件出示：小朋友画了个-的太阳送给-。学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。小朋友画了个红红的太阳送给冬天。小朋友画了个彩色的太阳送给春天。教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课

4、文的哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。师：冬天呢?学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。师：那么春天呢?学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。四、感悟夏天“挂”师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，送给秋天。我画了个红红的太阳，照亮冬天。春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画

5、个彩色的。师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答)师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜!师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳?师：刚才小朋友做的动作就是“?”，怪不得挂字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读!我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：这绿绿的太阳一挂呀，高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊!行字两边分，两土藏中

6、间!(教师讲述，课件演示)师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街(教师组词领读)。再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分，小又藏中间)师评价：真厉害，一学就会!你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好?课件： 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好?(不好)为什么?师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么

7、感觉?预设：很脏，很臭。五、感悟秋天“送”师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀!字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过?(2个)评价：回想起来，还是满满的幸福。当时一定很感动吧!师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里，师：果子熟了 又香又甜 小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢!伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热)熟：换部件(热)板书：热 熟一样部分红色，不一样部分一黄一白(教师口述：白色部分

8、读作享，果子熟了，我们就可以享用了)师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜;甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜!师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”(出示)，这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。六、感悟冬天“照”师：冬天呢?看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么?(冷、发抖)师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”)评价：如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我

9、身上，真舒服!)评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她!师：原来，一个“照”字是有温度的呀!我们的小手不冷了，小脸也不冷了。师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?(腰、腿、脚、肚)卡片师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点;两点的空间。教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，(学生回忆)同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变

10、着写，好吗?七、回顾课文，字词巩固师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。检测：走迷宫总结：这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。八、书写生字书写生字“阳”、“脸”。九、板书设计18、四个太阳热熟 脸绿太阳(挂图) 挂 送 照 卡贴“脸”一年级语文下册四个太阳教案【二】【教学目标】1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。【教学重难点】1、指导学生朗读和识记生字

11、2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教具准备】多媒体课件【教学过程】第 一 课 时一、猜谜激趣，导入新课1.师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2.出示词卡“太阳”，指导读准字音。3.出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。二、初读课文，认记生字1.出示课件：带拼音生字，指名带读。2.出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。3.指导识记生字方法。学生互相说说。4.巩固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字1.猜谜引入：大口框里有个“大”2.出示课件：“因”书写笔顺规则3.出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)4.

12、师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。脸=月+( ) 阳=( )+( ) 光的上面是小字头 5 学生自由练写，师巡回指导。6.集体评价。作业：熟读课文，抄写生字。第二课时一、创设情境，趣味揭题师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。二、尝试学习，整体感知1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。三、学习课文，朗读感悟1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼

13、音读准字间，读通句子。3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。5、指导学生体会朗读要领。(1)指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。(2)感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?(4)学生自由练读，小组评议。6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。(1)读第二自然段。理解

14、金黄色的落叶与邀请。师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解邀请的意思)金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友会说些什么(如：小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。)指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(2)朗读第三四自然段，引导学生练习用因为所以说话。四、总结全文，朗读全文师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!【板书设计】18 四个太阳绿色的太阳 夏天 清凉金黄的太阳 秋天 邀请尝尝红红的太阳 冬天 温暖彩色的太阳 春

15、天 多彩的季节一年级语文下册四个太阳教案【三】【教学目标】1.识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。2.引导学生练习用“有.有.还有.”句式说话。3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。【教学重难点】重点：识记生字。难点：背诵第二第四自然段。教法学法【课前准备】第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。学生识字目标已解决多媒体课件涂色的太阳图片学时安排 第二课时 20【教学过程】一、复习导入，通过阅读课文巩固生字师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢?师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。师：在上节课我们已经

16、挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书：夏天绿色的太阳(图)清凉)学生回答后齐读第一自然段师：红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书：冬天 红太阳(图)温暖)师：谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)二、品读课文，学习第二第四自然段师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)1. 彩色的太阳(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)师：大家看春天来了，(播放春天图画)谁能用学过

17、的词汇来描述春天呢?师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说课件出示“因为春天是个多彩的季节”师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写?师：他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在 写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像*同学学习，写字一定要仔细认真!师：“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看(课件出示禾、子、季)师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得更美丽、更多彩师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的.”2. 金黄色的太阳

18、(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化?(课件出示：果园里，果熟了)师：大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示：熟、热)师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?师：大家看(课件出示“果园里，果子熟了，有_,有_,还有_。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是

19、一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。师：(课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)师：什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请?请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。师：(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?师：那“尝”呢我们要怎么来记住它? 对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了?大家的观察真仔细!师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)三、拓展升华1. 配上音乐，朗读全文。2. 我画了个( )太阳，( )夏天的天空。(

20、 )、田野、( )、校园，到处一片( )。我画了个( )太阳，( )秋天。果园里( )，金黄的( )忙着( )小伙伴，请他们( )水果的( )。我画了个( )太阳，( )冬天。阳光( )小朋友( )手和脸。春天，( )该画什么颜色呢?哦，画个( )的。( )春天是个( )的季节。四、作业设计1. 将四个太阳背给爸爸妈妈听。2. 画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。【板书】四个太阳夏天绿色的太阳(图)清凉秋天金黄的太阳(图)邀请尝尝冬天红红的太阳(图)温暖春天彩色的太阳(图)多彩的季节一年级语文下册四个太阳教案【四】【教学目标】1、认识13个生字。会写6个字。2、正确、流利、

21、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点】1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教前准备】四个太阳、课件【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题。1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)(1)谁来读读这个词?师：读的真好听，还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们

22、的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题： 四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问?二、初读课文。1、学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。)(2)随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。(1)借助拼音，自由读生词。(出示带

23、拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)(2)指名读(23个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，23名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。(6)自主识字，渗透识字方法。你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(34名同学)3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评

24、价随机)(设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。)三、课中操种太阳四、研读课文。1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候教师引读)2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)是呀，春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣)4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)5、因为学生接读因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答23人)6、

25、同桌合作读 (指名汇报23人)7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。五、学写“阳”(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流(3)范写“阳”字(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。)(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。(7)同桌评一评写的字。(8)拓展学习“秋”字。六、总结：其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节

26、课一起来学习。第一篇：部编版一年级语文下册总复习教案音与字教学目标1复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。2准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点) 3准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。(重点) 4结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点) 课前准备1制作多媒体课件。(教师) 2认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。(学生) 课时安排2课时。 教学过程第一课时一、兴趣导入语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，欣赏百花

27、吧！二、复习字音1教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标注字音)，引导学生展开小组合作：(1)自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。 (2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。 (3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字2教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。 预设：翘舌音吹 纯 身 晨 初 善 伸 潮 准 追 平舌音村 再 送 做 册 怎 洒 嘴 藏 造 踪 所 岁 擦 皂 澡 总 三拼音节窗 端 挑 凉 粮 专 鞭 熊 遍 脸 现 票 瓢 掉 转 甩 响 易错音夹 因 偏 幼 泡 迹 柔 扔 捧 坡 肉 闷 整体认读音节池 翅

28、 运 夜 思 原 玉 义 萤 元 轻声音节呢 啦 呀 吗 吧3请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读不好的字音，反复领读。4学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。三、巩固字形1教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学生展开小组合作：(1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。 (2)小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。2教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练习。预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左 部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”

29、右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下结构，“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”，不要写成“木”。“爬” 的部首是“爪”，不是“瓜”。3学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。四、辨析多音字1过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的读音。怎么区别它们的读音呢，需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。2课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空?引导学生展开交流：这些生字都有哪些读音？怎样组词？如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。3课件出示下面内容，引导学生齐读。 觉【jio】 睡觉 小猫喜欢在白天睡觉。 【ju】觉

30、得 吃了蛋糕，我觉得很高兴。 只 【zh】 一只 树上有一只小鸟。【zh】只是 我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。 种【zhn】种地 农民伯伯在种地。【zhn】种子 我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。五、作业设计1请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，每天拼读。 2将自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮助自己听写。3把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开组词比赛，比一比谁组的词语多。第二课时一、兴趣导入经过上节课的复习，同学们能够准确读出生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了！可是，有一些字宝宝长得太像了，还

31、有一些字宝宝连读音都一样，遇到这些字宝宝，我们该怎样辨别呢？这节课，我们继续语文大花园的复习之旅。二、区别形近字1. 教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。(1)和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。 (2)和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字？ 2课件出示形近字，指生认读，并分别组词。 第一组(加笔画)：王玉 万方第二组(加部首)：午许 干赶 气汽 那哪 奇椅 要腰 知蜘 义蚁 象像 专转 票飘第三组(字族归类)：青蜻、清、晴、请、情、睛 主注、住 也地、 他、她 井进、讲 元远、玩 包抱、泡、跑、饱、炮第四组(换部首)：怕拍 跟很 澡操 流梳

32、 伴胖 偏遍 看着 轻经 第五组(易混淆)：拔拨3引导学生展开交流：你觉得哪组形近字辨别起来有困难？可以提出来，大家共同商议解决。教师进行辨字方法的指导。预设：方法一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。 方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。 方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物，和和美美好心情”。方法四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。 4小结：我们在记忆这类字的时候，一定要抓住它们各自的特点，找出它们之间的不同之处，这样才能更好地辨别运用。三、巧辨同音字1引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义

33、不同的字，它们叫同音字。 2课件出示：类型一：字音相同，字形相近(1)姓性 晴情 静净 快块 清蜻 泡炮 珠蛛 (2)象像 知蜘 只织 平萍 河荷 他她 类型二：字音相同，字形不同。相香乡 遇玉 动冻 事士 息夕 迁牵 做坐座 臂碧 粮凉 池迟 篮栏 喜洗 元原圆 戏细 脚角 身伸 言严颜 在再 3学生开火车认读，并组词。针对学生出现问题之处进行反复认读。 4小组合作：你有什么好方法区别这些同音字？和小组伙伴说一说。 5集体交流：在小组交流的过程中，你觉得哪一组同音字不容易区别？我们一起来研究好的辨析方法。 6教师讲解：(1)抓住偏旁来辨别同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”都读

34、t，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。(2)抓住字义来辨别如“在”和“再”都读zi。“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等；“再”则有第二次出现，重复发生的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。7小结：如果我们能巧妙辨析同音字，就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。词 语教学目标1通过整理、复习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点) 2正确书写由写字表生字组成的词语。(重点) 3盘点书中重点词语的近、反义词。(难点) 4能了解词语的大致意思，并能根

35、据词语意思进行分类。 2.A 3.B 5能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点) 6积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。 课前准备1多媒体课件以及词语卡片。(教师) 2把本册书课后的词语读给家人听，遇到读不准的词语请家人教一教。(学生) 课时安排2课时。 教学过程一、兴趣导入瞧，我们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢迎我们的到来呢！二、复习重点词语1教师引导学生展开小组合作：(1)自己认读教材课后 “读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或者不认识的词语。(2)请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必要时可以在不认识的词语上标注拼音

36、。(3)自己反复练读圈出的词语。2教师巡视小组学习情况，将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上，反复练读后开火车认读。预设：主席 战友 接着 趣事 孤单 邻居 勇敢 微笑 严寒 朝霞 酷暑 踪迹 3课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。春风 雪花 飞入 什么 国王 生气 左右 北京 太阳 金秋 因为 招呼 快乐 床前 故乡 高兴 拍打 身体 光亮 语文 已经 非常 草房 运动 远近 动听 4学生交流：这些词语中哪些词语容易写错？一边交流一边针对易错生字书空练习。5教师听写这些词语，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。三、重点词语分类1课件出示，引导学生读词语，并说出自己

37、的发现。 (1)描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。 (2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。(3)描写感觉的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。 (4)描写自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田野、平地。 (5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。 (6)描写洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。(7)描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。 (8)描写人物活动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。 2学生大声朗读词语，读准字音，然后全班齐声诵读词语。3拓展交流：你还知道哪些这样的词语，和小组同学说一说，或者选择喜欢的词

38、语练习说完整的句子。四、词义辨析。1过渡：我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟！ 2幻灯片出示典型例题。 根据不同的语境选择合适的词语。 非常 经常(1)我( )喜欢张老师。 (2)爸爸( )去打羽毛球。3教师解析：“非常”表示很、特别，(1)句是我很喜欢张老师的意思，所以用“非常”。“经常”有时常、多次的意思，(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，所以用“经常”。五、复习反义词1课件出示，组织学生完成练习。 请说出下面词语的反义词。前进( ) 温暖( ) 快乐( ) 从前( )勇敢( ) 微小( ) 严寒( )

39、 美丽( ) 2集体订正：3集体交流：怎样准确地找出一个词语的反义词呢？把你的好方法和大家分享一下吧。 4教师适时点拨：(1)将词语拆分成字，逐一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。 如：“前进”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。因此，“前进”的反义词是“后退”。 (2)先对词语进行否定，然后找一找可以替代否定义的词语。如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。 (3)可以结合具体的语言环境找出反义词。如：“严寒”，是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天特别特别的热，就是

40、“酷热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热”。 同学们在确定反义词的时候，还要注意以下两个问题： (1)组成反义词的两个词语要字数相同。(2)词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“不好”不能称作“好”的反义词。 5齐声诵读反义词。六、作业设计把全册书“读一读，记一记”中的词语大声读给家人听，还可以选择喜欢的词语练习说话，如果家人提出意见，要认真改正。 句 子 教学目标1通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点) 2准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。

41、(重点) 3能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点) 4能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点) 5能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点) 课前准备1将句子类型整理归类，制作课件。(教师) 2在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 知识点对应讲解第一课时一、 兴趣导入优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。二、复习陈述句、疑问句、感叹句 1课件出示句子，组织学生朗读句子。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 (2)春天的太阳该画什么颜色

42、呢？ (3)它多么盼望有医生来给它治病啊！2引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？ 3教师讲解：(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。 (2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。 (3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。4小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。5课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。 (1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 (2)疑问句：你姓什么？我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？ 燕子，你为什么飞得这么低呀？ 睡莲姑姑，有什么事吗

43、？ 你怎么天天丢东西呢？ 牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？ (3)感叹句：我多想去看看！听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！ 我正忙着捉虫子呢！ 啊，多美的夏夜啊！ 没有尾巴多难看哪！ 我长出一条新尾巴啦！古诗文与积累教学目标1通过整理复习，使学生准确背诵全册书中的谚语、歇后语、名句、成语等。(重点) 2准确背诵、默写书中重点篇章或段落。(重点) 3准确背诵古诗，补充诗句，理解诗意，并能结合具体情境运用古诗词。(难点) 课前准备1准备课堂上复习时用的知识点和练习题的幻灯片。(教师) 2课外搜集谚语、名言警句、成语、古诗。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程第一课时一

44、、兴趣导入古诗文是语文大花园中的瑰宝。一首古诗就像一幅优美的画，能使人获得美的享受。这节课我们就一起来复习古诗吧！二、复习古诗1引导学生展开小组合作。(1)小组成员分工，按单元找出本册书中的全部古诗。(2)组长带领小组成员一起朗读古诗，如果遇到读不准的字音，要相互纠正。 2课件出示课文中的三首古诗，组织学生自由诵读、背诵。 静夜思 上 小 池唐李白 唐白易 宋杨万里 床前明月光， 小娃撑艇， 泉眼无声惜细流， 疑是地上霜。 偷采白回。 树荫照水爱晴柔。 举头望明月， 不解藏迹， 小荷才露尖尖角， 低头思故乡。 浮萍一开。 早有蜻蜓立上头。 3.课件出示三首古诗的插图，引导学生展开小组交流。 (

45、1)任意选择一首古诗，对照插图，用自己的语言描述诗意。 (2)和小组同学说一说诗意，再根据同伴的建议修改诗意。 4学生齐声背诵三首古诗。5课件出示语文园地中的四首古诗，组织学生自由诵读后展开背诵比赛。 春 晓 赠汪伦 唐孟浩然 唐李白 春眠不觉晓， 李白乘舟将欲行， 处处闻啼鸟。 忽闻岸上踏歌声。夜来风雨声， 桃花潭水深千尺， 花落知多少。 不及汪伦送我情。 寻隐者不遇 画 鸡唐贾岛 明唐寅 松下问童子， 头上红冠不用裁，言师采药去。 满身雪白走将来。只在此山中， 平生不敢轻言语，云深不知处。 一叫千门万户开。 6完成右侧习题一、二、三。三、复习要求背诵的课文或段落出示要求背诵的课文或段落，引

46、导学生逐一背诵。复习日积月累 第二课时一、兴趣导入一段时间的复习，我们的语文大花园已经鲜花盛开，你们一定学习了许多知识吧！这节课我们将对谚语、名句、歇后语等重点内容进行盘点和巩固。二、复习谚语1课件打出“谚语”两字，引导学生交流什么是谚语。可以举例说明。 2小结：谚语是民间集体创造、口耳相传的语句。它可以用简单通俗的话反映深刻的道理。谚语有表示农业方面的，也有表示天气方面的。 3引导学生展开小组活动。 (1)找出书中的谚语，大声朗读。 (2)小组内互读谚语，并相互纠正字音。 (3)小组长组织小组成员一同背诵谚语。 4课件出示谚语，全班齐声诵读。 (1)朝霞不出门，晚霞行千里。 (2)有雨山戴帽

47、，无雨半山腰。 (3)早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 (4)蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 5讨论交流：这些谚语是什么意思？ 预设：(1)早晨有朝霞，今天会天气不好，晚上有晚霞，明天是个好天气。 (2)云在山头上，盖住了山顶，像戴了一顶帽子一样，就预示着要下雨了；云在山的中间，看不见山腰，就是晴天。(3)如果是早上下雨当天就会转晴，如果是晚上下雨就会一直下到天亮。 (4)如果看到蚂蚁搬家或者蛇到处爬，就表示第二天有大雨。 6拓展交流：你还知道哪些谚语？三、复习歇后语1课件出示歇后语，学生自由朗读并背诵。 小葱拌豆腐一清(青)二白 竹篮子打水一场空 芝麻开花节节高 十五个吊桶打水七上八下 2

48、指名背诵后齐声背诵。3拓展运用：你还知道哪些这样的歇后语？4完成右侧习题三。四、复习名句1课件出示名句，指名朗读。 敏而好学，不耻下问。(论语) 不知则问，不能则学。(荀子) 读书百遍，而义自见。(董遇) 读万卷书，行万里路。(董其昌) 阅读第一课时一、兴趣导入阅读是一件快乐的事情。我们在阅读的过程中可以了解更多的知识，感受更多的乐趣，不用出门也可以知道外面广阔的世界。那么，怎样阅读才是有效阅读呢？让我们一起踏上今天的复习之旅吧。二、阅读专项讲解(一)能联系上下文了解文章中词语的意思。1引言：我们在阅读的过程中常常会遇到一些不理解的词语，我们该怎样弄懂它们的意思呢？联系上下文和生活实际理解词语是一种最直接最有效的方法。2课件出示句子，指名朗读句子。 元元非常后悔。(