小学语文人教一年级上册识字2-统编语文一年级上册教材培训案例《小书包》教学设计

1、部编版语文一年级上册第五单元 8 小书包（第一课时）执教：成都东部新区草池小学 陈勇 教学目标： 1认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。2能正确、流利地朗读课文。3能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。教学重点：识字，写好“刀”这个生字。教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字，能够养成自觉整理书包，爱护学习用具的习惯教具准备：投影 课件 卡片教学时数：一课时教学过程：课前热身：老师和学生互相认识一、情景导入1.跟着音乐唱儿歌上学歌（课件2出示）2.师：同学们，每天早上我们都唱着这么欢快的儿歌上学，多么有意思呀！如果我们

2、再猜猜谜语，是不是更有意思呢？3.猜谜语书包（课件3出示）4.随文识字：“书”和“包”字师：同学们，我们一起来书写课题小书包，“小”字是我们学过的，书空一次吧！师：跟着老师书写“小”字，师：认读“书包”这个词卡5.全班齐读课题过渡：同学们，我们背上小书包，天天去学校，那大家的书包里都有些什么？生答：.师问：是呀，我们的书包里有好多的宝贝，接下来呀，我们就来认一认这些宝贝，好吧？二、教学新知（一）第一环节物品入手，认识词语1.师生合作识词学生出示实物，并大声地读出来。（伺机点评）老师相机将对应的词语卡片贴于黑板上，并教读一次，每次读两遍2.活动读词（课件4出示）开火车读（读得好的一列现场表扬）抽

3、生读，读得好的同学就奖励一张词卡（对于出现的音读不准，及时纠正）（课件5出示）重点关注和强调：尺子的读音（ch zi）翘舌音、轻声 作（zu）平舌音 转（zhun）翘舌音教师再次教读这三个词3.巩固练习：同学们，现在我们来做个游戏，任意一个同学拿出自己书包里的物品，我们手上有词卡的同学就起立当小老师领读。（要求：“大家好，我手里的词卡就是，大家跟我读三遍，可以吗？”）（二）第二环节识字写字过渡：这些词语都是由一个个的字组合在一起，词语倒是会读了，我们把这些字打乱了，大家还能读吗？考考大家！1.吹气球：抽生读，不会读的请同学帮助。（课件出示）2.开火车读字师：我们不光要认识这些字，有些字我们还应

4、该会写。比方说“刀”字（课件出示）观察“刀”字的演变和在田字格里的位置先书空，再描红学生写，老师巡视，将好的作品展示（三）第三环节词语入文，练习朗读过渡：同学们，如果大家能在课本上很快地将书包里的东西找出来，大家就更棒了。咱们试试吧！1.学生活动：从文中将这些宝贝给圈出来，先自己读一读2.学生汇报：说一说在儿歌当中圈了哪些词语，并读给全班同学听3.学法指导：大家在课本上圈的词语会读还不是最厉害的，最厉害的要读好，读好过后再读课文就没有问题啦。老师先范读，再带着学生读，最后学生齐读4.总结：其实呀，我们在读的时候，两个字构成的词读慢一点，三个字构成的词读快一点，词语之间要有节奏。（要求学生试着读

5、一读）过渡：大家真了不起，进步得这么快，来，孩子们，为自己的进步鼓鼓掌，表扬表扬自己。（四）第四环节说话练习，初晓归类过渡：刚才我们认识了这么多的宝贝，那你们知道它们都是做什么用的呢？1.说话练习：我是.,我可以.2.小结：它们的用处可真大呀，可以帮助我们学习，我们就把它们称为“学习用品”,那我们再来认一认它们吧！3.复习巩固：齐读词语和课文，巩固所学（五）第五环节课外延伸，形成共识过渡：同学们，它们是我们书包里的宝贝，更是我们学习的帮手。我们该怎样对待它们呢？1.看图片：生活中的不良现象（课件出示）2.议一议：这样做对吗？我们应该怎么做才对呢？ 2.学生活动学会摆放文具 （1）比一比，看谁放的最正确。（2）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。总结：我们要爱护我们的文具，使用前要摆放整齐，用完以后及时把它们放在书包里，同时，还要学会整理自己的书包。（读儿歌） 三、教学小结师生共同总结这节课你有什么收获？1.认识书包里的好朋友2.会写“刀”字3.知道了如何整理书包以