小学语文语文S版六年级下册第四单元情暖人间-六年级作文《抓住特点-写具体》修改

1、标题：语文园地四习作复习年级：六年级下教材：语文s版2023课标版学校：游仙区新桥博爱小学姓名：唐丽萍六年级作文复习课教案抓住特点写具体 执教：绵阳市游仙区新桥小学：唐丽萍 一、复习要求：、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时。五、课前准备：多媒体课件、作文本六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，

2、在小学阶段，无论是写人还是记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。小学阶段的作文考试离不开写人记事的，今天这节课我们复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。（二）指导复习如何抓住人物的特点。、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点、什么叫人物的特点？、一个人的特点主要表现在什么方面呢？(板书：品质性格爱好才干) 4、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。这段话写牛顿喜欢，表现了他方面的特

3、点。）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的，反映了他方面的特点。）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话写邱少云，反映了他方面的特点。过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样

4、选择的范围就能扩大。问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？板书：典型事例师：答得好，典型事例也较有代表性的事情，因此我们又把写人叫做记事表人。5、记事表人一般有哪两种方法?板书：一人一事 一人几事6、课件出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。7、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言动作师：人物的神态可以融入这四种描写之中

5、，因此不单独列出来（三）用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。、复习外貌：善于观察找不同，扩大细节找特征 1）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？课件出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像第一个同学写那样千人一面。、复习语言：符合身份性格化、简洁生动去表达师：请看这段文字考试成绩出来了，因为我的粗心大意丢了不少分儿。这样的三个人，大家肯定不陌生。我严厉而唠叨的妈妈：“”，我乐观开朗的朋友：“”，我和

6、蔼可亲、循循善诱的老师：“”让我们入情入境，说一说。我们小组合作。四人一组，小组分角色，我没有台词读旁白。课件出示；入情入境，说一说考试成绩出来了，因为我的粗心大意丢了不少分儿。我严厉而唠叨的妈妈：“”我乐观开朗的朋友：“”我和蔼可亲、循循善诱的老师：“”提示：注意人物身份及性格特征。小组表演，抽生评价每个角色的语言是否符合人物的身份和特点(生：小张鼓励的话语突出了老师的和蔼可亲。但是小李同学说话太老成，不符合朋友乐观开朗的特点。）3、复习动作描写：推敲个性精挑选，细绘动作要连贯。师：那么，我们再来一组。根据人物身份和性格特征，加上合适的动作。师：好，你们这一组。（第三个组）生1（读旁白）：考

7、试成绩出来了，因为我的粗心大意丢了不少分儿。生2（妈妈的扮演者）： 妈妈拍着桌子， “你这次又怎么回事？怎么粗心大意丢了这么多分？下次不许再这个样子了！”师：拍着桌子的动作，是吧，好，朋友。生3（朋友）：我会把胳膊搭在他的身上师：把胳膊搭在他的身上生3：很开心地说：“哥们，没事，下次你一定会考好的！”师：你这开朗，真乐观。好，老师生4（老师的扮演者）：我是他的老师，我摸着他的头师：摸着头生4：然后我安慰他说：“没事，你只要努力，下次就能考好！”师：很好，请坐。师：你看，不同的身份，不同的人物，我们还可以运用不同的动作。这就是老师今天复习的写人抓特点，运用动作描写，推敲个性精挑选，细绘动作要连贯

8、。什么事连贯性动作呢？请看这段文字，课件出示：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。过渡：语言可以听，动作和外貌可以看，但是我们要想透过表层现象再现人物心理的时候，我们要利用什么描写？心理描写。下面就让我们：透过表层，想一想，我们先来看第一组对话：、复习心理：内心独白加动作，展开联想细描摹）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？、遇到困难，他总是想办法克服困难。、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）汇报、交流）齐读写得好的哪一段话，看板书小结：通过刚才的习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。五、小练笔、导入：现在我们进行一个小竞赛，看谁能用10分钟把这个练习做好。并能把刚才复习到的知识运用到写作上。、出示课件，读题：一气呵成写一写片段格式：人物个性+典型事例提示：1根据特征选典型；2