(部编版)统编六年级语文下册6《骑鹅旅行记(节选)》教学设计

1、 / 4教学设计设计说明：骑鹅旅行记是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。课文节选部分讲述了尼尔斯被变成小狐仙，被院子里的动物欺负，跟着鹅远行的故事。这个片段着重介绍了小男孩变小之后他的世界的变化。这是一篇略读课文，教学这一课，抓住“尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化”这一阅读问题，引导学生关注文中人物的语言、动作等，了解故事内容。为落实“以生为本”的理念，在学习方式上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本。课前准备：教师准备：截取动画片尼尔斯骑鹅旅行记的片段制作PPT;搜集作者、原著资料。学生准备：完成学习活动

2、卡。阅读原著。课时安排：1 课时。教学过程：一、谈话导入本单元的学习，让我们在世界名著中徜徉。上节课我们跟着鲁滨逊去漂流， TOC o 1-5 h z 这节课我们要去认识一个小男孩，他叫尼尔斯。 出示书封面骑鹅旅行记。看了这个书名，你猜测一下这本书讲的是什么？（学生交流。）你们知道吗？尼尔斯是个调皮的男孩，他总是在院子里欺负动物们。有一天，他戏弄了一只小狐仙，受到惩罚变成一个拇指大的小人儿，从此，他的世界发生了翻天覆地的变化。我们今天将学习他变小之后的一个片段故事。（板书：尼尔斯） （出示教材插图，了解尼尔斯变小后的样子。）设计意图：课始即从名著出发，了解书的梗概和世界地位，激发学生的学习兴趣

3、。利用教材插图，直观感受尼尔斯变小的样子，激起学生的阅读期待。二、整体感知昨天， 孩子们预习了课文，小组之间读读你们画出的词语，注意读音要读准确。课文里有些难理解的词语，我也通过我的方式理解了词语意思。小组内交流，注意交流你是通过什么方法知道词语意思的。浏览课文，思考：课文主要讲了什么？圈出文中出现的动物。预设：鹅、鸡、猫、三头牛。（相机板书：鸡群、猫、三头牛、鹅）小结： 文章节选的部分讲了尼尔斯在变小之后与鸡、猫、牛和鹅之间发生的有趣的事情。设计意图：应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。三、交流汇报

4、过渡： 尼尔斯以前一直欺负家里的动物们，现在他变小了，他的世界发生了怎样的变化？家里的动物们是怎么对他的呢？从尼尔斯与鸡群、猫、三头牛的相处片段中，选择一个片段细读。出示自学要求：（ 1）用横线画出对话，自己练读。（ 2）想想动物们为什么会那样对待尼尔斯。（ 3）围绕选读片段，帮尼尔斯写一段忏悔录。组内交流。指导学生朗读，要抓住人物的心理，关注提示语的作用。（ 1）分角色读对话。（ 2）分享忏悔录。班内交流。（ 1）针对尼尔斯与猫的对话，分角色朗读。（ 2）反思以前的行为，向鸡群、猫、牛表达自己的后悔之情。设计意图：教师将课堂交还给学生，让学生在自学、小组合作讨论、班内交流的过程中，重点学习一

5、个片段，帮尼尔斯写写自己懊悔的心情，并交换思想，落实“听说读写”各环节。四、拓展延伸动物们不接纳尼尔斯，尼尔斯十分难过，他坐在石头围墙上，什么兴致也没有了。 这时， 他看到大雁召唤院子里的家鹅跟他们飞向高山。请你自由地读这一部分，然后归纳一下，面对大雁的召唤，家鹅们表现出了几种态度？预设：家鹅们有三种态度：第一种：觉得在院子里生活得很好，不想离开。第二种：有的开始动心，跃跃欲试，想离开圈养，但别人劝说一定会受冻挨饿的。第三种：坚持起飞，去看看外面的世界。重点指导学生联系生活实际去讨论，对每一种观点都要给予评价、引导。你欣赏哪一种态度？为什么？（言之有理即可）拓展： 骑鹅旅行记是世界文学史上第一

6、部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。小说的作者是瑞典作家塞尔玛拉格洛芙。拉格洛芙生于瑞典韦姆兰省的一个小庄园。她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事，这对她后来的写作起了很大作用。拉格洛芙在一座小城当了十年教师，在出版了几部小说后，她辞去了教师工作，专心从事文学创作。她一直希望写一部适合孩子们阅读的作品，让他们通过有趣的故事了解祖国的历史和地理。这一愿望终于实现，她创作的骑鹅旅行记于19061907年作为瑞典小学生的历史、地理教科书出版，她也因此获得了各种殊荣，其中包括诺贝尔文学奖和瑞典学院院士的称号。这部小说被译成多种语言，成为影响孩子们一生的经典。布置作业：课外阅读骑鹅旅行记。设计意图：

7、课程标准要求教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。重视讨论式教学，教学时，我通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维，培养学生的情操。 / 4板书设计:骑鹅旅行记遭欺负的鸡群心，声反击变小的-跟着家鹅飞上天旅行猫尼尔斯三头牛教学反思：新课程标准中强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境， 提倡讨论式教学。”因此，教学中我注重做到以下两点：.重视读书习惯的培养。课堂上，我指导学生通过不同方式的阅读，如浏览、 自读、小组读、分角色读，尤其重视指导学生在阅读时边读边圈画关键词句，帮 助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。.重视讨论式教学。第一处：课堂上我让学生围绕感兴