十一月下旬大学心理学专业期末模拟试卷(完整版)综合训练卷含答案

1、十一月下旬大学心理学专业期末模拟试卷（完整版）综合训练卷含答案一、单选题（每题 1 分， 40 题，共计 40 分）1、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A、正强化B、负强化C、奖惩D间接强化【参考答案】： C2、精神异常被看作是一种疾病状态，躯体和行为的异常改变组成 其症状，根据特别的症状组合即可做岀疾病诊断。克雷佩林根据大量 临床观察经验，按照医学模式对形形色色的变态心理加以分类，建立 了（）现代分类系统的雏形。A、生理过程B、精神疾病C、自然过程D物理过程【参考答案】： B3、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数 人相一致的行为倾向被称为（）A、亲和行为

2、B、人际交往C、从众行为D社会行为【参考答案】： C4、在个体锻炼时，会呼吸加快吸进更多的氧气，机体释放更多的 葡萄糖进入血液，心脏跳动更快更强以运输这些东西。在下丘脑探测 到体内失衡时，它启动这些改变。不过，下丘脑也接收（）极有可能 被将来的活动损害的线索，帮身体做相应的准备。A、身体平衡B、意识动机C、高尚动机D生理性动机【参考答案】： A5、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A、社会心理B、社会知觉C、社会态度D社会归因【参考答案】： A6、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的 学习方式。A、概念学习B、发现学习C、意义学习D机械学习【参考答案】： B7、道德品

3、质形成和转化的前提与基础是（）A、醒悟B、遵从C、转变D巩固【参考答案】： A8、下丘脑控制的内分泌系统有相似的（）。在下丘脑探测到个体 的血压过低时，它指导脑下的垂体释放一个抑制尿液生成的激素，即 抗利尿激素，这种激素使肾脏重新吸收液体进入身体而不是将液体排 到膀胱。A、不可遏制性B、活泼型C、灵活性D抑郁型【参考答案】： C9、道德品质形成和转化的前提与基础是（）A、醒悟B、遵从C、转变D巩固【参考答案】： A10、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素 组成（）A、保健因素与激励因素B、主观因素与客观因素C、认知因素与情感因素D目标效价与期望值【参考答案】： D11、认为若

4、青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增 进其职业生涯的正确性的学派是（）A、人本主义学派B、行为主义学派C、特质因素学派D认知主义学派【参考答案】： C12、经验智力这是指个人积累的不同领域的知识和经验。这可以 看作是个人所有专长的积累。经验智力的基础是积累知识和经验，这 些知识和经验可以使人们在一个或者多个领域中具有高水平的技能。 生长于刺激环境较为贫乏的人，较之一个生长在学习环境丰富的人， 其智力显著地表现出差异来。丰富的学习环境能够促进（）经验智力 和卡特尔所说的晶体智力有些相似。A、经验智力B、意识动机C、高尚动机D生理性动机【参考答案】： A13、大学教师的能力包括（）A、学

5、术能力与语言表达能力B、一般能力与教育能力C、智力因素与非智力因素D学术能力与管理能力【参考答案】： B14、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映 了哪一种知觉印象的效应 ?（）A、首因效应B、晕轮效应C、近因效应D刻板效应【参考答案】： B15、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反 馈给来访者的技术是（）A、释意B、澄清C、提问D具体化【参考答案】： A16、以下叙述正确的是（）A、遗传素质是个体心理发展的决定因素B、环境和教育是心理发展的物质基础C、实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物。【参考答案】： D17、伊扎

6、德认为，情绪是分化的，存在着具有不同体验的独立情 绪，这些独立的情绪都具有动机特征。他假定存在 10 种基本情绪，即 兴趣、愉快、惊奇、悲你愤怒、厌恶、轻蔑、恐惧、害羞与胆怯，它 们组成了人类的（）。A、不可遏制性B、活泼型C、动机系统D抑郁型【参考答案】： C18、“社会道德反应测验”量表制定者是（）A、莱斯特B、吉布斯C、柯尔伯格D皮亚杰【参考答案】： B19、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者 解决问题。A、具体思维B、形象思维C、抽象思维D图形思维【参考答案】： C20、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史 有多久（）A、20 多年C、 50 多年B、

7、30 多年D与大学有同样长的历史【参考答案】： D21 、以来访者为中心的心理咨询理论是（）A、精神分析理论B、行为学习理论C、人本主义理论D认知理论【参考答案】： C22、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动 机冲突中的（）A、趋避冲突B、双趋冲突C、双避冲突D双重趋避冲突【参考答案】： B23、不同的颜色可通过视觉影响人的内分泌（），从而导致人体 荷尔蒙的增多或减少，使人的情绪发生变化。研究表明，红色可使人 的心理活动活跃，黄色可使人振奋，绿色可缓解人的心理紧张，紫色 使人感到压抑，灰色使人消沉，白色使人明快，咖啡色可减轻人的寂 寞感，淡蓝色可给人以凉爽的感觉。A、奥尔波特

8、B、系统C、吉尔福特D艾森克【参考答案】： B24、属于大学教师的教育能力的是（）A、班级管理能力B、心理辅导能力C、敏锐的思维能力D教学的能力【参考答案】： D25、记忆过程包括（）。A、识记、保持、回忆或再认B、识记、保持和遗忘C、再认、重现和回忆D识记、再认和遗忘【参考答案】： A26、大学生正处于认知发展的（）A、平稳期B、高原期C、高峰期D下降期【参考答案】： C27、人类的语言是通过（）一个一个地先后发出的，而动物的所 谓的“语言”是不可分的，是以国阖一团地叫喊或舞蹈表达某一意思。A、物质文化B、精神文化C、发曰器官D制度文化【参考答案】： C28、认知成分是主体对态度对象的认识和

9、评价，是人对于对象的 思想、信念及其知识的总和。情感性成分是主体对态度对象的情绪的 或（）。A、情感性体验B、意识动机C、高尚动机D生理性动机【参考答案】： A29、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A、多元化态势B、单一化态势C、极端化态势D表象化态势【参考答案】： A30、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量 作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。A、学习结果分类理论B、信息加工学习理论C、智力结构论D条件反射理论参考答案】： C31、公平理论的提出者是（）A、马斯洛B、赫茨伯格C、弗鲁姆D亚当斯【参考答案】： D32、约在公元前一世纪，另一位古希腊

10、医生阿斯克列皮阿德斯首 先使用了“心理障碍”与“心理不健全”的术语。此后，经过长期的历史发展，变态心理学逐 渐成为心理学的一个领域，使有关变态心理的研究从思辨转向实验， 从患者的（）进入其内心活动。A、不可遏制性B、活泼型C、外部表现D抑郁型【参考答案】： C33、广义指由于内部因素或外部因素使某一定时期内持续的、稳 定的态度发生变化；狭义指的是由于社会的影响，特别是由于说服性 沟通使以前的态度向相反的方向发生变化。态度变化的方向按照施加 影响的社会或他人所期待的方向（）的，称肯定性态度变化。A、生理过程B、发生变化C、自然过程D物理过程【参考答案】： B34、经验智力是指人们在两种极端情况下

11、处理问题的能力：新异 的或（）的问题。A、奥尔波特B、常规C、吉尔福特D艾森克【参考答案】：35、激发情绪的刺激由丘脑进行加工，同时把信息输送到大脑和 机体的其他部位，到达大脑皮层的信息产生（），而到达内脏和骨骼 肌肉的信息激活生理反应，因此，身体变化与情绪体验同时发生。A、不可遏制性B、活泼型C、情绪体验D抑郁型【参考答案】： C36、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异， 以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心 理防御机制的表现（）A、投射作用B、否定作用C、升华作用D补偿作用【参考答案】： D37、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）A、在个体生理成熟

12、前的早期训练对于最终的结果没有多大作用B、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用C、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用D在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。【参考答案】： A38、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色， 它主要反映的文化形态是（）A、校园物质文化B、校园行为文化C、校园制度文化D校园精神文化【参考答案】： A39 、司德菲将教师的成长历程分为（）A、预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段B、预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、 退出生涯阶段C、入职阶段高明新手阶段、专家阶段、退缩阶段D新手阶段、

13、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段【参考答案】： B 40、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A、生理需要、安全需要、学习需要、审美需要自我实现需要B、生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我 实现的需要C、生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要【参考答案】： B二、多选题（多选少选都不给分，每题 2分，20 题，共计 40分）1、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（）A、晓之以理B、动之以情C、导之以行D持之以恒【参考答案】： ABCD2、一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个 方面：

14、表现性因素、知识性因素、（）A、生成性因素B、组织性因素C、专业性因素D大学生个体性因素【参考答案】： BCD3、一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个方面：表现性因素、知识性因素、（）A、生成性因素B、组织性因素C、专业性因素D大学生个体性因素【参考答案】： BCD4、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？ （）A、文化氛围与心理调试B、校园物质环境与心理调试C、校园精神环境与心理调试D校园制度环境与心理调试【参考答案】： BC5、学习大学心理学的意义有（）A、有助于提高教学质量B、有助于培养学生良好的道德品质和发展个性C、有助于维护师生心理健康D有助于提高学

15、校管理效能参考答案】： ABCD6、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）A、精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义B、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识C、一学生智力和知识发展水平为基础D考核的重点放在学生是否正真了解教材内容【参考答案】： ABCD7、大学生常见的社会行为有哪些？（）A、亲和行为B、侵犯行为C、选择行为D知觉行为【参考答案】： AB8、大学生网络成瘾的自身原因有（）A、天性的游戏倾向B、自制力不足C、对性缺乏科学的认识D个性特征【参考答案】： ABCD9、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）A、贴近现实B、贴近生活C、贴近课堂D贴近大学生

16、【参考答案】： ABD10、关于心理健康的含义，叙述正确的有（）A、描述个体的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一门学科D以上三者相互联系、相互促进【参考答案】： ABCD11、意义学习的三个特点是（）A、揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分B、学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程C、新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系D学习的内容必须具有逻辑意义【参考答案】： ABC12、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包 括（）A、初期的退缩阶段B、中期的退缩阶段C、快速的退缩阶段D深度退缩阶段【参考答案】： AD13、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（）

17、A、结构式、封闭式B、非结构式、开放式C、同质性、发展性D异质性、治疗性【参考答案】： AC14、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）A、校园物质文化B、校园行为文化C、校园制度文化D校园精神文化【参考答案】： ABCD15、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）A、精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义B、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识C、一学生智力和知识发展水平为基础D考核的重点放在学生是否正真了解教材内容【参考答案】： ABCD16、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不 断发展？（）A、调整过程B、同化过程C、反馈过程D顺应过程【参考答案】： BD1

18、7、吉尔福特认为，个体的智力活动表现为哪几种思维形态？（）A、形象思维B、聚合思维C、逻辑思维D发散思维【参考答案】： BD18、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（）A、美化校园物质环境B、倡导正确办学理念C、促进师生和谐的文化D加强基础设施建设【参考答案】： ABC19、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）A、精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义B、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识C、一学生智力和知识发展水平为基础D考核的重点放在学生是否正真了解教材内容【参考答案】： ABCD20、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采 用（）A、问题式

19、教学B、案例式教学C、问答式教学D沙龙式教学【参考答案】： AD三、判断题（每题 1 分， 20题，共 20分）1、当个体发现两个目标可能同时具有威胁性，即可兴起二者都要 逃避的动机患病者既不愿吃药，又不愿开刀。惟迫于形势，两难之中 必须接受其一时，即将形成双避冲突。【参考答案】：对2、人的生活是多层面的，有家庭的层面，有事业的层面，也有社 会的层面。在不同层面中遇到的问题，都需要个人选择判断。在选择 判断时，有的重在感情，有的重在理性，更有的因患得患失而不得不 考虑利害关系。参考答案】：对3、两个动机促使个体在行为上追求两个目标，两个目标无法同时 兼得（购房子就不能买汽车）时，二者取其一而又

20、不愿割舍其他的心 态，即属双趋冲突。【参考答案】：对4、卡特尔使用阿尔波特和奥波特的形容词表作为他的研究起点， 想要揭示出一些数量适宜的、基本的特质维度。通过研究，他提出了 人类人格的 16 因素。卡特尔将这 16 因素成为根源特质，因为他相信 这 16 因素是表面行为的潜在根源，而这一根源就是我们通常所说的人 格。【参考答案】：对5、群居在一起的动物，相互影响、相互作用的种种表现形式，我 们称之为社会行为与个体单独行为相对应，是指动物与其社会相关联 的行为动物对其他的同种个体所表现的行为，称为社会行为。【参考答案】：对6、社会行为的主要特征是：（一）社会行为是属于社会性刺激而 产生行为，这是

21、社会行为同其他由非社会性刺激而导致的人类行为的 区别。（二）一个人的行为可以直接或间接的与另外一个人的行为发 生关系，其中包括对他人行为的控制、影响和制约。人们在交互过程 中的各种行为，人们在解决社会问题、满足社会需要时的行为表现， 均属于社会行为。【参考答案】：对7、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。【参考答案】：错8、按照皮亚杰认知理论以及传统的智力观，智力是以语言能力和 数理一逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力。加德纳感到，“这种固定的观念强调了脑力的存在与重要性一一这是一种能力， 这种能力有各种不同的称呼：理性、智力或大脑的运用”。【参考答案】：对9、学

22、校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性 得到全面健康的发展。【参考答案】：对10、食物不仅是生命的物质基础，也是智力的物质基础。如果大 脑缺乏某些营养食物就会痴呆、愚笨。每个人智力不同，主要是因为 缺乏某些营养物质或者某些物质过剩，提高智力最佳方法就是采用个 性化科学营养方法：补充缺乏的食物，限制过剩的食物才能实现最科 学的营养效果一一超常智力。【参考答案】：对11、研究心智表现及其运算的认知科学理论追求的是心智研究的 物质体现，这最终将导致语言学研究进入自然科学研究。自然语言的 高度形式化描写对计算机程序的机械模仿至关重要，但理解力模仿不 同于机械模仿，它们之间的区别非常类似自然语言中形式操作与意义 操作之间的不同。【参考答案】：对12、某一天你可能会通过归还一个捡到的钱包来证明你的诚实， 而另一天你可能会通过在考试中不作弊来证明这一点。一些特质理论 家认为特质是引起行为的先决条件，但更加保守的理论家仅仅将特质 作为描述性维度，该维度简单地总结被观测到的行为模式。【参考答案】：对13、当然，强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成 不变的，随着生理的成熟