小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-22为中华之崛起而读书创新教案

1、为中华之崛起而读书教学设计教学过程：第二课时复习导入 1.上一节课我们讲到了周恩来在修身课上，当众表明心迹：为中华之崛起而读书，这节课我们继续来学习，他为什么会有这样的抱负，原因是什么？ 2.复习词语 要读好课文，关键是要读准词语，现在我们一起来复习一下上一节课我们学过的词语。课件出示词语，大声朗读。感悟课文第二部分抽生读11-14自然段请同学们认真读一读这一部分，思考：伯父告诉周恩来什么？重点理解伯父的无奈的回答“中华不振”。周恩来的反映是什么？师小结：画下这个词语（疑惑不解）。（板书：疑惑）重点体会第三部分齐读15-17自然段师：这一部分哪个词语值得关注，哪个词语给你留下了深刻的印象？师引

2、：你看有的同学已经把那个词语画下来了。读书就要留下思考的痕迹。生：交流生画出的词语。师小结：伯父的话让少年周恩来疑惑不解，但此时此刻周恩来亲眼目睹眼前的一切体会到了中华不振的含义。（板书：目睹）所以少年周恩来在修身课上立下了自己的宏伟志向。2.接读周恩来修身课立志部分。生接读(916)师：画出周恩来两次回答的句子，师：第一次周恩来说“为中华之崛起而读书”时，课文中是怎么说的？生：清晰而坚定。师：读书要注意这些提示语。你再来读！生齐读 师：再响亮些、再清晰些、再有节奏一点读。 生齐读。 师：这样的读就是铿锵有力的读。画出这个词语来。同学们齐读17段。 3.师总结：课文同学们都读得正确、清楚、流利

3、，不错，超乎想象，真棒！ 4.梳理课文内容，学习概括课文主要内容的方法。 师：课文读完了，现在你明白了吗？是什么事促使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向？生填写词语补充完整 （课件出示） 12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。周恩来在（ ）里亲眼目睹中国妇女（ ），中国巡警不但不（ ），反而训斥（ ）；而围观的中国人都敢怒不敢言，这使周恩来真正体会到“中华不振”。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“（ ）”。 抽生答，然后齐读。师：同学们做的真好，给自己掌声。课件出示答案 5.介绍时代背景 师：为什么中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说

4、理，这与中国当时的社会现实密切相关。（课件出示，介绍时代背景） 师：当时，我们国家处在20世纪初，由于清政府腐败无能，相继与帝国主义国家了签订了一系列不平等条约，割地、赔款，使得我们国家越来越穷困，越来越落后，贫困就要挨打，落后就要受欺负，所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。正如老师前面所说，他们是打着租借的幌子，实际上是想把我国的土地据为己有。英国、法国等许多国家在中国都有租界地，并且他们在租界地内开设夜总会，建设跑马场，公园等，正如课文中所描写的一样。 （课件出示句子）嘿！这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。（学生齐读） 师：就外国

5、租界里发生了那件让我们痛恨的事。四、细读第16自然段，理解中华不振，体会周恩来立志的原因。 1.生齐读第16自然段。思考：在外国人占领的地方，发生了一件什么事？在场的都有哪些人？中国妇女师：你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？她在哭诉什么呢？ 生读。生答她哭诉自己的亲人被轧死了，希望中国巡警给她主持公道。师：她希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的是什么？ 学生用课本中的话回答中国巡警师：来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。师：你认为中国巡警应该怎样做？而他却恰恰相反，来，咱们一齐来读读这句话，注意把其中的一对关联词“不但不反而”重读。（学生齐读句子）师：作为一个具有中国国籍

6、的中国人，中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是可恶之至！ 围观的中国人师：此时此刻，假如当时我们就在现场，我们就亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们一个有血有肉、有骨气的中国人，此时此刻，你想怎样做？或者你觉得你应该怎样做？（学生交流、汇报） 师：老师真为你们感到骄傲，看来你们都是些有责任感，有使命感的中国人！师：当时围观的中国人是怎样做的？（指名读句子） 师：来，同学们，现在让我们也握紧拳头，紧紧地握，使劲地握，咬牙切齿地握，体会他们的愤怒。师：是啊，他们也气愤，他们也恼怒，但是他们却只是“敢怒而不敢言”。只能把无边的怒火攥在紧握着的拳头中，在外国的租界里，谁又敢怎样呢？意思

7、是- 谁也不敢怎样，也只能是劝劝那个不幸的妇女罢了！这真是一群可悲的中国人！ 为什么会这样呢？你能从课文中找出一个词吗？（板书：中华不振） 师：来，我们一起来读一读！（生读句子） 2.师总结激发学生情感 （1）周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇，使周恩来体会到“中华不振”含义。而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标“为中华之崛起而读书”，（指课题，生齐读）。 （2）这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答（生齐读）“为中华之崛起而读书”！ （3）这是他学习的动力，因此他响亮地回答（生齐读）“为中华之崛起而读书”！ （4）这是他一生信守的诺言啊，这更是他终生为之奋斗的目标，周恩来是这样说的更是这样做的。（课件出示）体现了周恩来与他人不同的“博大的胸怀”和“远大的志向”。 五、总结 拓展 师：处于战乱年代的周恩来，少年时代就立下振兴中华的远大抱负，使他成就了救国救民的伟业，使他成为一代伟人，作为生在和平年代的我们21世纪的建设者，我们该想一想我们为什么而