小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-口语交际劝告-教学设计

1、口语交际劝告雨城四小新华校区 范旭一、教学目标1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。2、了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。二、重难点重点：培养学生运用得体的语言进行表达的能力。难点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧。三、教学过程(-)积累谚语，导入话题 1.课件出示谚语，学生齐读。(1)听君一席话，胜读十年书。(2)良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 2.请学生根据生活经验和自己平时的积累，说说对以上谚语的理解。（教师小结，导人课题:这些语言生动形象地说明了在平时交流中语言的艺术，这节课我们就围绕这种艺术之一的“劝告”展开口语交际。）(板书课题:劝告)(二)自主交流，发现问题

2、1.看图发现问题，老师讲事例:有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办?（劝告）2：有三位同学和你们想法一样，也对他做出了劝告，在这里老师想请大家角色扮演一下，好不好？（请三位同学扮演劝告人，其余同学都是王大明，注意提醒三位孩子根据文字的表述，注意一下劝告时的语气。）课件出示:小梦:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!华华:你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。小雨:小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。3：听完他们的劝告，你更乐意接受谁的呢？为什么？4：讨论交流。(1)华华的劝告:

3、指责的口吻，对方不易接受。(2)小梦的劝告:指出他的错误行为，但有点严厉（批评），只从别人的角度劝告。(3)小华的劝告: 有理有情，语言委婉，不光指出错误的行为，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况，就更容易让人接受。（从语气和内容上引导）5：看来劝告还真是一一门学问，总结:那么劝告时要注意什么呢?就我们书上93也的小提示中说的：注意说话的语气，不要用指责的口吻。 多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。要以理服人，以情动人(总的来说就是：板书:注意说话语气学会换位思考)6：考察一下大家是否掌握了劝告的技巧，请完成学习单的第一题。（三）共同演示，合作劝说学了这么多劝说的好方法，大家想

4、不想体验一下？看，下课了，有同学在教室里追逐打闹了，谁来劝说一下他们！（生演，请生劝说）(四)学以致用1：同学们，其实在我们身边还有很多人需要我们劝告，大家-起来看一看。课件出示:情景一:有同学违反交通规则，横穿马路。情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。情景三：疫情期间，不戴口罩，不注意防护。情景四：把饭盒随意的放在地上。2：请以四人为小组，一人选择一个情景做劝告人，在他劝告时，其余的同学就是被劝人，你是否接受他的劝告，要听听是否注意了说话的语气，是否委婉，有没有从别人的角度着想。）3.全班展示。其他同学认真看、认真听，要学会倾听。（师生评判：是否注意了说话的语气，是否委婉，有没有从别人的角度着想。）（五）总结，延伸同学们，通过今天的交流，我们明白了在生活和学习中不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，同时我们也要善于听取并接受别人的意见。所以老师在这里也有两句