小学语文人教三年级上册第四组-《玩出了名堂》教学设计

1、玩出了名堂教学设计第二课时普安小学 张永秀一、学习目标：1、有感情地朗读课文。2、了解列文虎克在玩镜片的过程中，是怎样发明了显微镜，发现了微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。3、说/写自己在玩中的乐趣和收获。二、教学过程：(一)、导入1、谈话导入：同学们在放假时最喜欢干什么？（玩）父母对你们的玩持什么态度？（玩耍常常被认为是浪费时间的行为。）看来大部分的家长对孩子的玩都是不太赞同的。今天，我们要学的这篇课文却对大人们的看法提出了质疑，因为（玩也能玩出名堂板题）2、复习生字词。 3、学生读课题，提问：读了题目，你产生了哪些疑问？ 教师可将学生提出的问题列在黑板上。

2、如： （1）什么是“名堂”？ （2）谁玩出了名堂？ （3）他玩的是什么？ （4）怎么玩的？ （5）他玩出什么名堂？(二)、初读感知1、自读课文，读通读顺课文语句。2、快速浏览课文，找出课题反映的“谁玩？玩什么？玩出了什么名堂？”3、品读课文1、接上题答案：列文虎克玩放大镜发明了显微镜，发现了微生物。所以他受到了英国女王的特殊待遇品读第五段，强调重点字词。2、列文虎克玩出了大名堂，震惊了全世界，吸引了英国女王和俄国沙皇，他的玩具到底是什么？他是怎样玩的？我们一起来学习第三四自然段。（三）、精读课文，领悟玩法 1多遍朗读课文第三自然段 （1）、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。（2）、“这份工作

3、相当清闲.把厚玻璃的四周磨薄”找出反义词“厚薄”品味出“只要功夫深，铁杵磨成针”、“耐心”.（3）、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 2、品味第三自然段磨玻璃是一件非常枯燥的事情，为什么他能坚持好多年？ 学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是 因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 “兴趣是最好的老师”品味出“喜欢” 过渡：列文虎克玩镜片玩出了放大镜，他的“玩”是否就此终结了呢？（没有）那他是怎样继续他的“玩”？学习第四自然段。3、学生朗读第四自然段。（1）自由朗读，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗

4、读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。（3）交流讨论。 抓住以下要点： 有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。（4）、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？（5）朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。 自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 感情朗读，评点交流。4、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙

5、点睛地点拨、肯定）（四）、欣赏玩出的名堂1列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。2学生自由朗读第五自然段。3交流讨论：（1）“小人国”“居民”“玩具”指的是什么？4再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）5指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。观看视频，理解“小人国”、“居民”，以及课后的“资料袋”丰富课外知识。 （五）、梳理文章线索，释疑：结合板书回顾课文内容。解释”名堂”：文中指发现，发明。3、第一自然段：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为”为全文的中心段，其作用为点题，统领全文。（六）、交流读后感以及玩中收获。 1、这个故事使我很受启发，我想和大家交流交流。归纳：兴趣是最好的老师。 要有强烈的好奇心和求知欲。 实践出真知。 细观察，勤思考。 2、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ 学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。（七）、小练笔：课后把你玩中的乐趣和收获