小班语言教案蒲公英救小蜜蜂反思

1、Word - 63 -小班语言教案蒲公英救小蜜蜂反思1、小班语言教案蒲公英救小蜜蜂反思小班排图叙述蒲公英救小蜜蜂教案反思主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，各领域渗透，生活渗透，环境渗透，家庭渗透，活动反思等内容，能认真观看图片内容和排序图片，用尽整的语句大胆地在伙伴面前叙述图片内容。学习词：焦急，进展幼儿思维的发散性和独创性，适合幼儿园教师们上小班主题活动课，快来看看蒲公英救小蜜蜂案吧。一、活动目标(一)认知目标1.能认真观看图片内容和排序图片，用尽整的语句大胆地在伙伴面前叙述图片内容。学习词：焦急。2.进展幼儿思维的发散性和独创性。3.乐于探究、沟通与共享。4.增进幼儿的创新思维与动作

2、协调进展。(二)情感目标知道在自己或别人有危急时，要乐观英勇地自救或协助他人。二、活动预备(一)物质预备1.蜜蜂木偶，老师用大图片一套，字卡：焦急、录音机、磁带。2.幼儿每人一套小图片、排序板。(二)学问阅历预备 了解蒲公英的特性与作用。三、活动过程1.展示木偶，引出课题。老师操作小蜜蜂木偶，放录音：小伴侣，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时碰到了危急，你们想知道我是怎样脱离危急的吗?我的伙伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。2.展示图1，进展幼儿思维的蔓延性及独创性。老师展示图1，引领幼儿认真观看图片内容，理解图意：相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼

3、儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的情绪会怎样?(学习词：焦急)让幼儿举行研究：假如你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?假如你去救小蜜蜂会用什么办法?怎样救?引发幼儿大胆想像，想出与别人不同的办法，然后教师与其他幼儿举行集体分析，分析办法的平安性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像赋予绝对。展示木偶小蜜蜂：感谢小伴侣们给我想出这么多的办法。3.展示图2、图3，理解图意，举行排图叙述。老师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危急的吗?你们看了这两张相片就知道了。展示图2及图3，请幼儿分离讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢?它们在干什么?老师：这三张相片里

4、讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小伴侣协助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序举行排图叙述。老师巡回指导，让幼儿能遵从事情进展的逻辑举行排图叙述。最后请有代表性的幼儿举行叙述，要求幼儿叙述时语言完整、连贯。4.增添新的叙述阅历。老师：除了用这样的挨次罗列相片，还可以用什么办法排这些相片?。教案来.自:屈;教师教.案网，故事的内容又是怎样的?让幼儿再重组图片举行叙述，如有不同的罗列，请幼儿叙述给大家听，集体分析这种办法行不可。只要故事的情节合乎客观逻辑，有说服力，就赋予绝对。5.引领幼儿知道在自己或别人碰到危急时要乐观英勇地自救和协助

5、他人。老师：假如你碰到了危急，但是附近没有人协助你，你会怎么办?假如你看到别人有危急时，你又会怎样做?(引领幼儿大胆叙述自己的看法)四、各领域渗透艺术：让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的办法都画出来，再结合其他图片举行叙述。社会：让幼儿举行“碰到危急怎么办”的主题活动，知道碰到危急时应当怎样自救或协助别人脱离险境。五、生活中渗透引领幼儿知道碰到危急或困难时，首先要考虑怎样自救挣脱逆境：要保持镇定，不要慌乱;当别人碰到危急或困难时，要乐观英勇地协助别人挣脱逆境。六、环境中渗透将图片投放到语言角，让幼儿举行排序，创编出与别人不同的故事情节。七、家庭中渗透让幼儿将图片带回家，排图并叙述给爸爸妈妈听。让家

6、长平常通过身边的人和事，教幼儿一些自救常识。附叙述内容蒲公英救小蜜蜂春天来了，花儿开了，小蜜蜂“嗡嗡嗡”地结伴去采蜜。可是有一只小蜜蜂一不当心就撞在湖边的树枝上，眼看就要掉到湖里去了。旁边的小蜜蜂看见了想要拉住它，可是离得太远了，真焦急呀!这时候，正巧蒲公英飞到小蜜蜂的身边，它对小蜜蜂说：“别怕!我来救你!快点儿伸手拉着我吧!”小蜜蜂头上撞了一个大包，疼得“嗡嗡嗡”地直叫。蒲公英劝慰它说：“小蜜蜂，你不要哭，我送你回家去!”蒲公英将小蜜蜂送到蜜蜂妈妈身边。蜜蜂妈妈说：“孩子们，快过来!蒲公英救了小蜜蜂，还把它送回来，我们大家唱支歌感谢蒲公英吧!”蒲公英笑着说：“不用谢!”教学反思：从这个活动中

7、，我熟悉到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引领孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和办法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地把握学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以按照幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提升每个幼儿的学习乐观性。2、小班排图叙述蒲公英救小蜜蜂教案反思一、活动目标(一)认知目标1.能认真观看图片内容和排序图片，用尽整的语句大胆地在伙伴面前叙述图片内容。学习词：焦急。2.进展幼儿思维的发散性和独创性。(二)情感目标知道在自己或别人有危急时，要乐观英勇地自救或协助他人。二、活

8、动预备(一)物质预备1.蜜蜂木偶，老师用大图片一套，字卡：焦急、录音机、磁带。2.幼儿每人一套小图片、排序板。(二)学问阅历预备 了解蒲公英的特性与作用。三、活动过程1.展示木偶，引出课题。老师操作小蜜蜂木偶，放录音：小伴侣，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时碰到了危急，你们想知道我是怎样脱离危急的吗?我的伙伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。2.展示图1，进展幼儿思维的蔓延性及独创性。老师展示图1，引领幼儿认真观看图片内容，理解图意：相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的情绪会怎样?(学习词：焦急

9、)让幼儿举行研究：假如你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?假如你去救小蜜蜂会用什么办法?怎样救?引发幼儿大胆想像，想出与别人不同的办法，然后教师与其他幼儿举行集体分析，分析办法的平安性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像赋予绝对。展示木偶小蜜蜂：感谢小伴侣们给我想出这么多的办法。3.展示图2、图3，理解图意，举行排图叙述。老师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危急的吗?你们看了这两张相片就知道了。展示图2及图3，请幼儿分离讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢?它们在干什么?老师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小伴侣协助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给

10、大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序举行排图叙述。老师巡回指导，让幼儿能遵从事情进展的逻辑举行排图叙述。最后请有代表性的幼儿举行叙述，要求幼儿叙述时语言完整、连贯。4.增添新的叙述阅历。老师：除了用这样的挨次罗列相片，还可以用什么办法排这些相片?故事的内容又是怎样的?让幼儿再重组图片举行叙述，如有不同的罗列，请幼儿叙述给大家听，集体分析这种办法行不可。只要故事的情节合乎客观逻辑，有说服力，就赋予绝对。5.引领幼儿知道在自己或别人碰到危急时要乐观英勇地自救和协助他人。老师：假如你碰到了危急，但是附近没有人协助你，你会怎么办?假如你看到别人有危急时，你又会怎样做?(引领幼儿大胆

11、叙述自己的看法)四、各领域渗透艺术：让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的办法都画出来，再结合其他图片举行叙述。社会：让幼儿举行“碰到危急怎么办”的主题活动，知道碰到危急时应当怎样自救或协助别人脱离险境。五、生活中渗透 引领幼儿知道碰到危急或困难时，首先要考虑怎样自救挣脱逆境：要保持镇定，不要慌乱;当别人碰到危急或困难时，要乐观英勇地协助别人挣脱逆境。六、环境中渗透 将图片投放到语言角，让幼儿举行排序，创编出与别人不同的故事情节。七、家庭中渗透 让幼儿将图片带回家，排图并叙述给爸爸妈妈听。让家长平常通过身边的人和事，教幼儿一些自救常识。附叙述内容蒲公英救小蜜蜂春天来了，花儿开了，小蜜蜂“嗡嗡嗡”地结伴

12、去采蜜。可是有一只小蜜蜂一不当心就撞在湖边的树枝上，眼看就要掉到湖里去了。旁边的小蜜蜂看见了想要拉住它，可是离得太远了，真焦急呀!这时候，正巧蒲公英飞到小蜜蜂的身边，它对小蜜蜂说：“别怕!我来救你!快点儿伸手拉着我吧!”小蜜蜂头上撞了一个大包，疼得“嗡嗡嗡”地直叫。蒲公英劝慰它说：“小蜜蜂，你不要哭，我送你回家去!”蒲公英将小蜜蜂送到蜜蜂妈妈身边。蜜蜂妈妈说：“孩子们，快过来!蒲公英救了小蜜蜂，还把它送回来，我们大家唱支歌感谢蒲公英吧!”蒲公英笑着说：“不用谢!”教学反思：从这个活动中，我熟悉到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引领孩子学习的过程中，不断地发觉

13、问题，不断地变换教学手段和办法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地把握学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以按照幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提升每个幼儿的学习乐观性。3、小班语言活动教案：一只小蜜蜂教案(附教学反思)设计意图：本次活动以一首儿歌为主体，让幼儿在学习儿歌的同时了解各种常见昆虫的运动方式，以嬉戏为这次活动的主要手段，让幼儿在认知的同时还能够体悟到嬉戏的欢乐。活动目标：1、熟悉常见的昆虫并知道他们的运动方式。2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。3、能乐观参加活动，在语言嬉戏中体悟互动的欢乐。4、让幼儿试试讲述故事，进展幼

14、儿的语言能力。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动重点难点：活动重点：能将找到的昆虫与动词相匹配。活动难点：能按照找到的昆虫创编儿歌。活动预备：1、小蜜蜂头饰一个;板画：花丛;各种昆虫头饰若干。2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。活动过程：一、情景导入，激活幼儿爱好。1、展示小蜜蜂，引出儿歌一只小蜜蜂。(1)师：今日天气可真好，蜜蜂宝宝飞到了一片花丛中戏耍，它玩的可愉快了，它东飞飞，西飞飞，骤然它在草丛中发觉了一位好伴侣，这位好伴侣会是谁呢?(2)师：它是谁?(小蚱蜢)小蚱蜢是怎样运动的?(跳)我们一起来学一学好么?(3)师：小蚱蜢还带来了一首好听的儿歌，请小伴侣认真听哦!2、学习儿歌一只小蜜

15、蜂。(1)师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。(2)师：小蚱蜢的儿歌好不好听啊?那你们想不想和它一起来学一学这首儿歌呀?(3)请幼儿和教师一起念儿歌2-3遍。二、展示昆虫头饰，试试创编儿歌。1、展示小蜗牛，并引领幼儿创编儿歌。(1)师：花丛中，除了小蚱蜢之外，还有无数无数的昆虫宝宝，小蜜蜂接下来又碰到了一位好伴侣，我们一起来看看它是谁。(2)师：蜜蜂宝宝又碰到了谁?(小蜗牛)小蜗牛是怎样运动的呀?(爬)是爬呀爬呀，我们一起来学一学吧!(3)小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去，我们一起帮帮它好吗?(4)师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蜗牛

16、，爬呀爬呀。2、请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引领幼儿说一说找到的昆虫宝宝并试试创编儿歌。(1)师：你们都找到哪些昆虫宝宝啊?(小蝴蝶)师：蝴蝶宝宝是怎么运动的呢?(2)师：还有谁找到了不一样的昆虫宝宝?(小蚂蚁)师：小蚂蚁是怎么运动的?(3)师：还有吗?(小蟋蟀)它是怎么运动的?(4)师：请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗?(5)请找到小蝴蝶的小伴侣上台来说一说儿歌。(6)请找到小蚂蚁的小伴侣上台来编一编。(7)请找到小蟋蟀的小伴侣上台来编一编儿歌。三、结束部分，送昆虫宝宝回家。(1)师：宝宝们，今日和这么多昆虫宝宝做了这么有趣的嬉戏，你们愉快吗?昆虫宝宝也很愉快，但是呀，

17、他们玩了这么久，很累了，他们想请宝宝们把他们送回家，你们情愿吗?(2)展示昆虫宝宝们的“家”，请宝宝们送昆虫宝宝回家。师：这里是会爬得昆虫宝宝的家，这是会跳的昆虫宝宝的家，这里是会飞的昆虫宝宝的家，可千万别送错了哦。送完的宝宝也去歇息一会吧!活动反思：我的这次活动是小班语言活动，总体来说我对这次的活动还是较为惬意的，活动的结果也还是比较好的，基本上达到了我预设目标。在教态上我有我的优势，我运用了动作来引领幼儿乐观参加活动，事实证实这一点对于我活动的开展起到了很好的推进作用。中间的学习儿歌和后面的嬉戏环节，我还是很好的吸引了孩子的注重力，并且将他们的爱好向来维持到最后，囫囵活动的环节我自己觉得还

18、是很清楚的，环节和环节之间的过度也是比较自然的，这是我本次活动的亮点。在结尾处我将我原本的设计做了一些转变，原来的设计是让孩子自己找到昆虫宝宝，然后自己创编，最后再将昆虫宝宝送回家，这样能够让每个孩子都有动手动脑的机会，但是，因为我们班是新生班，由于胆怯到时候局面会很混乱，就做了一些转变，变成了由我来引领创编，然后就加上一个嬉戏找伴侣，这样活动组织的就比较顺当，但是这样也有了一些缺点，就是我太过于关注创编的个体了，但是对于别的小伴侣没有赋予太多的关注，没有给大部分小伴侣动手动脑的机会，在后面的嬉戏上，对教具的使用也不够到位，在以后的教学中我还应当多加磨练。4、小班语言小蜜蜂教案反思活动目标：1

19、、了解小蜜蜂的基本形状，情愿用动作表现小蜜蜂采蜜。2、感触2/4拍的节奏并体悟小蜜蜂勤劳工作的欢乐。3、能大胆表现歌曲的内容、情感。4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。活动预备：PPT 蜜蜂服装、蜜蜂头饰、蜂蜜活动过程：一、引出爱好1、叙述故事：今日教师要给你们讲一个故事。花园里有许多小蜜蜂飞过来了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，采蜜忙。不管是晴天还是雨天，小蜜蜂都很勤劳的，不停的在工作，不停的在采蜜。这个时候来了一个小熊渐渐吞吞地走过来，他看到小蜜蜂采了无数的花蜜，肚子有点饿了嘴有点馋了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂说：“小熊，假如你肚子饿了要靠自己的双手去劳动。”小熊难为情地说：“我知道

20、了，我会用自己的双手去劳动的。2、你们喜爱小熊还是小蜜蜂?幼：小蜜蜂。师：为什么呢?幼：由于小蜜蜂很可爱。回应：是呀，小蜜蜂很可爱，很勤劳。那小熊自己改正了错误，我们也给小熊拍拍手好不好。过渡语：小蜜蜂不但可爱，长得还很美丽的。3、展示图片：小蜜蜂长得什么样子?幼：小小的翅膀。幼：有一根小针。追问：针在哪里?幼：在屁股后面。回应：屁股后面有一根小针。幼：还有黑色的花纹、黄色的花纹。回应：有黑色和黄色的条纹，黑黄黑黄排排队的是不是。幼：还有两根须须头。回应：这两根叫什么，叫触须。小结：小蜜蜂有两根细瘦长长的触须，黑黑的、亮亮的眼睛，有一对透亮的翅膀，身上的条纹黑黄黑黄排排队，身后还有一根小针。二

21、、感触小蜜蜂采蜜的欢乐过渡语：你们想不想变成小蜜蜂?1、老师换装变成小蜜蜂，并示范动作。小蜜蜂飞在花园里。飞得挺高的，踮起脚尖，你们也学给我看看，像了我们就变成小蜜蜂。幼儿跟着老师一起学小蜜蜂飞的动作。(播放音乐)过渡语：我都找到了无数美丽的小蜜蜂，现在我们一起来变一变。2、幼儿变装成小蜜蜂。播放音乐，集体表演飞的动作，拿着小桶去寻觅花朵采蜜。过渡语：妈妈来看看，你们采了多少花蜜，香不香，我们再去采一点。3、自主表演(老师指导)三、品味蜂蜜过渡语：品味过蜂蜜吗?什么滋味?幼：很甜的。我们一起来尝一尝蜂蜜。四、延长我们到外面的花园再去采一点花蜜好不好。活动反思：首先在课的内容上我并没有采取“拿来

22、”主义，而是对原有内容举行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了本来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子把握小碎步的练习。课的详细环节是：图片小蜜蜂的导入知道小蜜蜂长什么样，初步体味小蜜蜂的勤劳精神学习蜜蜂采蜜的动作创编采蜜动作花园采蜜品味蜂蜜。在课的导入时因为我的问题问的不是很规范，导致幼儿向来重复回答一个问题，是语言的引领不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子?而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调节后的教案里我应当在图片展示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子?”这个问题。能利用幼儿看到图片表述出蜜蜂的形态及主要特点。在仿照蜜蜂采蜜环节时，在这一

23、环节，孩子们结合着以往的生活阅历，了解蜜蜂的基本形态和活动逻辑，启发对自然界的热爱和探究的同时，幼儿利用演一演，个个跃跃欲试，热烈高涨。并且在最后一个环节品味蜂蜜时，教师指导语是“请你们经常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的心情越发高涨。5、小班语言两只小蜜蜂教案反思活动目标1.熟悉常见的昆虫并知道它们的运动方式。2.在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。3.能乐观参加活动,在语言嬉戏中体悟互动的欢乐。4.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容5.协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。活动重点:能将找到的伴侣与动词相匹配。活动难点:能按照自己找到的昆虫

24、伴侣创编儿歌。活动预备1.花丛场地,各种昆虫。2.幼儿对部分常见昆虫有所了解。活动过程一、情景导入,激起幼儿爱好1.师幼饰演蜜蜂入场。师:蜜蜂宝宝们,今日天气真好,蜜蜂妈妈带你们一起到花丛中去玩!预备好了吗?(听音乐蜜蜂做工入场)师:蜜蜂宝宝们都到了吗?你们猜猜看,花丛里除了我们蜜蜂宝宝,还有哪些伴侣?(蜻蜓、蝴蝶)师:还有吗?师:蜜蜂妈妈现在就来找一个好伴侣出来,认真看看,我找到了谁。(听音乐找伴侣)师:我找到的伴侣是谁啊?(蚱蜢)师:和小蚱蜢打个招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂宝宝你们好!师:小蚱蜢要念一首很好听的儿歌,认真听哦。儿歌:一只小蜜蜂呀,飞进花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚱蜢,跳

25、呀,跳呀。师:小蚱蜢是怎样运动的呀?(跳)是跳呀,跳呀。来我们一起说说看,跳呀,跳呀。师:想跟小蚱蜢一起念这首儿歌吗?2.学习儿歌。师:蜜蜂宝宝们,请你们赶快找个空地方站站好,我们一起念儿歌。(幼儿尾随老师念儿歌2遍)师:你们念得真好,教师真喜爱你们,为自己的表现鼓鼓掌!请蜜蜂宝宝们赶快坐下来。二、到花丛中找伴侣,试试创编儿歌1.在音乐中去找伴侣。师:刚才蜜蜂妈妈从花丛里找到了好伴侣蚱蜢,花丛中还藏了无数伴侣呢,你们想不想去找一找?师:那请你们一边唱着找伴侣的歌曲,一边去花丛里找伴侣吧。2.说说找到的伴侣。师:蜜蜂宝宝们,你们找到了哪些伴侣呀?(蜻蜓)师:蜻蜒是怎样运动的啊?(飞的)是飞呀,飞

26、呀。幼:我找到了蜗牛。师:蜗牛是怎样运动的呀?(爬呀,爬呀)师:还有谁找到了不一样的好伴侣?(蟋蟀)师:蟋蟀是怎样运动的啊?(跳呀,跳呀)3.创编儿歌。师:蜜蜂妈妈找到了蚂蚁,我要把找到的伴侣编到儿歌里。师:一只小蜜蜂呀,飞到花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚂蚁,爬呀,爬呀。(老师示范)师:谁来试一试把你的伴侣编到我们的儿歌里?4.请幼儿编儿歌。先请一名幼儿表演(如蝴蝶飞)。师:还有哪些宝宝找到蝴蝶的?一起来尝试看。师:那刚才是一只小蜜蜂,现在有这么多的小蜜蜂,应当怎么说?(一群小蜜蜂呀)师:你们念得真好,现在请找到蚂蚁的宝宝来把你的伴侣遍进儿歌里。师:还有谁找到不一样的伴侣?幼:我找到了蟋

27、蟀。师:那我们请找到蟋蟀的宝宝来把蟋蟀编到儿歌里。5.在嬉戏中复习儿歌。师:蜜蜂宝宝们真能干,把找到的伴侣都编进儿歌了,想来玩一个有趣的嬉戏吗?师:那我们赶快走到圆圈上来!师:我们先请找到蚂蚁伴侣的蜜蜂宝宝到中间来,现在我们先一起唱找伴侣的歌曲,然后把蚂蚁伴侣编进儿歌里,呆会我们再交换,好吗?师:蜜蜂宝宝们,我们一边唱找伴侣的歌曲,一边围着这个方向走哦!(再次嬉戏复习儿歌。)师:蜜蜂宝宝们,你们还想找到哪个好伴侣呀?(蟋蟀)师:那请小蟋蟀到中间来。师:你们念得真好!还有哪些宝宝没到中间来呀?师:我们请找到蚂蚁伴侣的宝宝到中间来。5、结束部分,送伴侣回家师:蜜蜂宝宝们,嬉戏有趣吗?我们先坐下来歇

28、息一会。师:玩了这么久了,我们的伴侣都累了,要把它们送回家歇息,这里是会飞的伴侣的家,这里是会爬的伴侣的家,这里是会跳的伴侣的家,你们情愿把它们送回家吗?师:送的时候不要遗忘说好伴侣,我把你送回家。师:送完的宝宝到妈妈身边来吧,我们也要回家歇息了。(蜜蜂妈妈带蜜蜂宝宝回家)活动反思：首先在课的内容上我并没有采取“拿来”主义，而是对原有内容举行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了本来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子把握小碎步的练习。课的详细环节是：图片小蜜蜂的导入知道小蜜蜂长什么样，初步体味小蜜蜂的勤劳精神学习蜜蜂采蜜的动作创编采蜜动作花园采蜜品味蜂蜜。在课的导入时因为我的问题

29、问的不是很规范，导致幼儿向来重复回答一个问题，是语言的引领不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子?而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调节后的教案里我应当在图片展示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子?”这个问题。能利用幼儿看到图片表述出蜜蜂的形态及主要特点。在仿照蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活阅历，了解蜜蜂的基本形态和活动逻辑，启发对自然界的热爱和探究的同时，幼儿利用演一演，个个跃跃欲试，热烈高涨。并且在最后一个环节品味蜂蜜时，教师指导语是“请你们经常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的心情越发高涨。6、小班语言一只小蜜蜂教案反思设计

30、意图：本次活动以一首儿歌为主体，让幼儿在学习儿歌的同时了解各种常见昆虫的运动方式，以嬉戏为这次活动的主要手段，让幼儿在认知的同时还能够体悟到嬉戏的欢乐。活动目标：1、熟悉常见的昆虫并知道他们的运动方式。2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。3、能乐观参加活动，在语言嬉戏中体悟互动的欢乐。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。活动重点难点：活动重点：能将找到的昆虫与动词相匹配。活动难点：能按照找到的昆虫创编儿歌。活动预备：1、小蜜蜂头饰一个;板画：花丛;各种昆虫头饰若干。2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。活动过程：一、情景导入，激活幼儿爱好。1、展示小蜜

31、蜂，引出儿歌一只小蜜蜂。(1)师：今日天气可真好，蜜蜂宝宝飞到了一片花丛中戏耍，它玩的可愉快了，它东飞飞，西飞飞，骤然它在草丛中发觉了一位好伴侣，这位好伴侣会是谁呢?(2)师：它是谁?(小蚱蜢)小蚱蜢是怎样运动的?(跳)我们一起来学一学好么?(3)师：小蚱蜢还带来了一首好听的儿歌，请小伴侣认真听哦!2、学习儿歌一只小蜜蜂。(1)师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。(2)师：小蚱蜢的儿歌好不好听啊?那你们想不想和它一起来学一学这首儿歌呀?(3)请幼儿和教师一起念儿歌2-3遍。二、展示昆虫头饰，试试创编儿歌。1、展示小蜗牛，并引领幼儿创编儿歌。(1)师：花丛中

32、，除了小蚱蜢之外，还有无数无数的昆虫宝宝，小蜜蜂接下来又碰到了一位好伴侣，我们一起来看看它是谁。(2)师：蜜蜂宝宝又碰到了谁?(小蜗牛)小蜗牛是怎样运动的呀?(爬)是爬呀爬呀，我们一起来学一学吧!(3)小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去，我们一起帮帮它好吗?(4)师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蜗牛，爬呀爬呀。2、请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引领幼儿说一说找到的昆虫宝宝并试试创编儿歌。(1)师：你们都找到哪些昆虫宝宝啊?(小蝴蝶)师：蝴蝶宝宝是怎么运动的呢?(2)师：还有谁找到了不一样的昆虫宝宝?(小蚂蚁)师：小蚂蚁是怎么运动的?(3)师：还有吗?(小蟋蟀)它是怎么运动的

33、?(4)师：请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗?(5)请找到小蝴蝶的小伴侣上台来说一说儿歌。(6)请找到小蚂蚁的小伴侣上台来编一编。(7)请找到小蟋蟀的小伴侣上台来编一编儿歌。三、结束部分，送昆虫宝宝回家。(1)师：宝宝们，今日和这么多昆虫宝宝做了这么有趣的嬉戏，你们愉快吗?昆虫宝宝也很愉快，但是呀，他们玩了这么久，很累了，他们想请宝宝们把他们送回家，你们情愿吗?(2)展示昆虫宝宝们的“家”，请宝宝们送昆虫宝宝回家。师：这里是会爬得昆虫宝宝的家，这是会跳的昆虫宝宝的家，这里是会飞的昆虫宝宝的家，可千万别送错了哦。送完的宝宝也去歇息一会吧!活动反思：我的这次活动是小班语言活动，

34、总体来说我对这次的活动还是较为惬意的，活动的结果也还是比较好的，基本上达到了我预设目标。在教态上我有我的优势，我运用了动作来引领幼儿乐观参加活动，事实证实这一点对于我活动的开展起到了很好的推进作用。中间的学习儿歌和后面的嬉戏环节，我还是很好的吸引了孩子的注重力，并且将他们的爱好向来维持到最后，囫囵活动的环节我自己觉得还是很清楚的，环节和环节之间的过度也是比较自然的，这是我本次活动的亮点。在结尾处我将我原本的设计做了一些转变，原来的设计是让孩子自己找到昆虫宝宝，然后自己创编，最后再将昆虫宝宝送回家，这样能够让每个孩子都有动手动脑的机会，但是，因为我们班是新生班，由于胆怯到时候局面会很混乱，就做了

35、一些转变，变成了由我来引领创编，然后就加上一个嬉戏找伴侣，这样活动组织的就比较顺当，但是这样也有了一些缺点，就是我太过于关注创编的个体了，但是对于别的小伴侣没有赋予太多的关注，没有给大部分小伴侣动手动脑的机会，在后面的嬉戏上，对教具的使用也不够到位，在以后的教学中我还应当多加磨练。7、小班语言藏匿课小蜜蜂教案反思活动目标：1、了解小蜜蜂的基本形状，情愿用动作表现小蜜蜂采蜜。2、感触2/4拍的节奏并体悟小蜜蜂勤劳工作的欢乐。3、能大胆表现歌曲的内容、情感。4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。活动预备：PPT 蜜蜂服装、蜜蜂头饰、蜂蜜活动过程：一、引出爱好1、叙述故事：今日教师要给你们讲一

36、个故事。花园里有许多小蜜蜂飞过来了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，采蜜忙。不管是晴天还是雨天，小蜜蜂都很勤劳的，不停的在工作，不停的在采蜜。这个时候来了一个小熊渐渐吞吞地走过来，他看到小蜜蜂采了无数的花蜜，肚子有点饿了嘴有点馋了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂说：“小熊，假如你肚子饿了要靠自己的双手去劳动。”小熊难为情地说：“我知道了，我会用自己的双手去劳动的。2、你们喜爱小熊还是小蜜蜂?幼：小蜜蜂。师：为什么呢?幼：由于小蜜蜂很可爱。回应：是呀，小蜜蜂很可爱，很勤劳。那小熊自己改正了错误，我们也给小熊拍拍手好不好。过渡语：小蜜蜂不但可爱，长得还很美丽的。3、展示图片：小蜜蜂长得什么样子?幼：小小的翅

37、膀。幼：有一根小针。追问：针在哪里?幼：在屁股后面。回应：屁股后面有一根小针。幼：还有黑色的花纹、黄色的花纹。回应：有黑色和黄色的条纹，黑黄黑黄排排队的是不是。幼：还有两根须须头。回应：这两根叫什么，叫触须。小结：小蜜蜂有两根细瘦长长的触须，黑黑的、亮亮的眼睛，有一对透亮的翅膀，身上的条纹黑黄黑黄排排队，身后还有一根小针。二、感触小蜜蜂采蜜的欢乐过渡语：你们想不想变成小蜜蜂?1、老师换装变成小蜜蜂，并示范动作。小蜜蜂飞在花园里。飞得挺高的，踮起脚尖，你们也学给我看看，像了我们就变成小蜜蜂。幼儿跟着老师一起学小蜜蜂飞的动作。(播放音乐)过渡语：我都找到了无数美丽的小蜜蜂，现在我们一起来变一变。2

38、、幼儿变装成小蜜蜂。播放音乐，集体表演飞的动作，拿着小桶去寻觅花朵采蜜。过渡语：妈妈来看看，你们采了多少花蜜，香不香，我们再去采一点。3、自主表演(老师指导)三、品味蜂蜜过渡语：品味过蜂蜜吗?什么滋味?幼：很甜的。我们一起来尝一尝蜂蜜。四、延长我们到外面的花园再去采一点花蜜好不好。活动反思：首先在课的内容上我并没有采取“拿来”主义，而是对原有内容举行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了本来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子把握小碎步的练习。课的详细环节是：图片小蜜蜂的导入知道小蜜蜂长什么样，初步体味小蜜蜂的勤劳精神学习蜜蜂采蜜的动作创编采蜜动作花园采蜜品味蜂蜜。在课的导入时因为

39、我的问题问的不是很规范，导致幼儿向来重复回答一个问题，是语言的引领不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子?而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调节后的教案里我应当在图片展示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子?”这个问题。能利用幼儿看到图片表述出蜜蜂的形态及主要特点。在仿照蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活阅历，了解蜜蜂的基本形态和活动逻辑，启发对自然界的热爱和探究的同时，幼儿利用演一演，个个跃跃欲试，热烈高涨。并且在最后一个环节品味蜂蜜时，教师指导语是“请你们经常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的心情越发高涨。8、小班语言活动小蜜蜂遇险

40、记教案反思活动目标1.能认真观看图片内容和排序图片，用尽整的语句大胆地在伙伴面前叙述图片内容。学习词：焦急。2.进展幼儿思维的发散性和独创性。3.知道在自己或别人有危急时，要乐观英勇地自救或协助他人。4.引领幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。5.情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。活动预备物质预备：1.蜜蜂木偶，老师用大图片一套，字卡：焦急、录音机、磁带。2.幼儿每人一套小图片、排序板。学问阅历预备 了解蒲公英的特性与作用。活动过程1.展示木偶，引出课题。老师操作小蜜蜂木偶，放录音：小伴侣，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时碰到了危急，你们想知道我是怎样脱离危急的吗?我的伙伴将这件事拍了下来，现在

41、将相片带来给你们看。2.展示图1，进展幼儿思维的蔓延性及独创性。老师展示图1，引领幼儿认真观看图片内容，理解图意：相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的情绪会怎样?(学习词：焦急)让幼儿举行研究：假如你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?假如你去救小蜜蜂会用什么办法?怎样救?引发幼儿大胆想像，想出与别人不同的办法，然后教师与其他幼儿举行集体分析，分析办法的平安性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像赋予绝对。展示木偶小蜜蜂：感谢小伴侣们给我想出这么多的办法。3.展示图2、图3，理解图意，举行排图

42、叙述。老师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危急的吗?你们看了这两张相片就知道了。展示图2及图3，请幼儿分离讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢?它们在干什么?老师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小伴侣协助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序举行排图叙述。老师巡回指导，让幼儿能遵从事情进展的逻辑举行排图叙述。最后请有代表性的幼儿举行叙述，要求幼儿叙述时语言完整、连贯。4.增添新的叙述阅历。老师：除了用这样的挨次罗列相片，还可以用什么办法排这些相片?故事的内容又是怎样的?让幼儿再重组图片举行叙述，如有不同的罗列

43、，请幼儿叙述给大家听，集体分析这种办法行不可。只要故事的情节合乎客观逻辑，有说服力，就赋予绝对。5.引领幼儿知道在自己或别人碰到危急时要乐观英勇地自救和协助他人。老师：假如你碰到了危急，但是附近没有人协助你，你会怎么办?假如你看到别人有危急时，你又会怎样做?(引领幼儿大胆叙述自己的看法)各领域渗透艺术：让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的办法都画出来，再结合其他图片举行叙述。社会：让幼儿举行“碰到危急怎么办”的主题活动，知道碰到危急时应当怎样自救或协助别人脱离险境。生活中渗透：引领幼儿知道碰到危急或困难时，首先要考虑怎样自救挣脱逆境：要保持镇定，不要慌乱;当别人碰到危急或困难时，要乐观英勇地协助别人

44、挣脱逆境。环境中渗透：将图片投放到语言角，让幼儿举行排序，创编出与别人不同的故事情节。家庭中渗透：让幼儿将图片带回家，排图并叙述给爸爸妈妈听。让家长平常通过身边的人和事，教幼儿一些自救常识。活动反思在活动中充分考虑到了小班孩子的年龄特点，搞好了环境创设，今后应该越发注意在这方面加强和提升。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言进展的关键期，会向别人表述自己基本的主意和要求，但是语句不够完整，有时浮现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表述完整。因此，我想利用活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。9、小班语言蒲公英教案反思活动目标：1.知道蒲公英是春天开的一种野花,有很特殊的花朵和好玩

45、的茎,叶子.2.用自己的熟悉表述对蒲公英的熟悉.3.乐意回答教师提出的问题4.利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5.能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。活动预备：挑选蒲公英盛开的时节,寻觅蒲公英较多的户外场地。活动过程：1.老师利用猜谜语的方式引起幼儿的爱好。老师：小伴侣,你们猜猜这是什么花?团团绒毛轻又轻,随风飘飘像伞兵,风呀风呀乐悠悠,到处安身把根生。老师：谁知道蒲公英是什么样子的?2.与幼儿一起寻觅熟悉蒲公英.老师：今日我们一起来寻觅蒲公英,你们熟悉它吗?蒲公英是野花,我们每人摘一朵,看看他的花是什么样子的?你发觉了什么?3.观看熟悉蒲公英的外型特

46、征.老师:蒲公英的花有什么特殊的地方,它的茎是什么样子的?叶子是什么样子的?4.一起玩吹蒲公英的嬉戏.老师:让我们来吹吹蒲公英吧?看看他的种子被吹到那里去了.结束活动。活动反思：蒲公英这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观察图片的时候，有部分幼儿发觉自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观察视频的时候，孩子们很仔细，但我发觉，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，假如有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很仔细的去创作，但在伙伴之间举行合作的时候，碰到了困难，有的孩子孩子有的迷茫，不知该去找

47、谁举行合作，需要教师一个个的去协助他找小同伴，最后还是很不错的完成了蒲公英创作。利用这个活动，我发觉，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引领。10、小班语言活动狐狸帮蜜蜂看家教案反思活动目标：1、明了不行以轻易的就让人帮忙看家，不能任凭的就信任别人所说的话。2、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。3、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、加强幼儿的平安意识。活动预备：狐狸和蜜蜂小蜜蜂儿歌活动过程：一、讲狐狸和蜜蜂1、狐狸想吃蜜蜂家的蜂蜜，就在蜜蜂家门口等着，看着蜜蜂要出门2、狐狸和蜜蜂谈天，蜜蜂工作没人看家和照看孩子，狐狸闻声就要帮蜜蜂看家3、蜜蜂不知道

48、狐狸的主意，兴奋的同意了让狐狸棒的看家，蜜蜂飞去工作了，狐狸进了蜜蜂的家，开头吃蜂蜜4、等蜜蜂回来以后发觉蜂蜜都没了，就去找狐狸理论去，蜜蜂理论不过狐狸，只能回家了二、故事大义1、狐狸想吃蜜蜂加的蜂蜜，才会主动帮蜜蜂看家的那。2、蜜蜂答应后飞去采蜜了，狐狸的诡计得逞了，就进了蜜蜂家了。3、狐狸进蜜蜂家就是为了吃蜂蜜，吃完了就走了。4、蜜蜂发觉蜂蜜被狐狸吃光了，就找狐狸算账去了，蜜蜂讲论不过狐狸，就回家了。三、小结1、小伴侣故事听懂了吗?2、谁能给教师表演一下，狐狸和蜜蜂的情感?3、我们千万不要学蜜蜂轻易的就让狐狸帮看家，也不要太信任别人。4、唱小蜜蜂儿歌。活动反思：新纲要明确指出：幼儿的语言能

49、力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。幼儿园语言教材非常具有灵便性，要求老师能更快地提升自身素养，既紧跟时代的步子，又要适应幼儿的特点，按照幼儿的进展，在实践中不断改进教学办法，逐步形成具有自己特色的教学方式。11、小班音乐活动教案：小蜜蜂教案(附教学反思)设计思路：活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体味。而舞蹈正是一个非常不错的挑选，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感触能力，得到一种观赏美和表现美的情感体味。舞蹈小蜜蜂。以学习舞蹈

50、动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体悟蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的欢乐情景中，学习舞步小碎步，当一只欢乐采蜜的小蜜蜂。能感触音乐节拍做动作，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒散表示认同的情感体悟。活动目标：1、了解小蜜蜂的基本形状，情愿用动作表现小蜜蜂采蜜。2、感触2/4拍的节奏并体悟小蜜蜂勤劳工作的欢乐。3、感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。活动预备：PPT 蜜蜂服装、蜜蜂头饰、蜂蜜活动过程：一、引出爱好1、叙述故事：今日教师要给你们讲一个故事。花园里有许多小蜜蜂飞过来了，嗡嗡嗡、

51、嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，采蜜忙。不管是晴天还是雨天，小蜜蜂都很勤劳的，不停的在工作，不停的在采蜜。这个时候来了一个小熊渐渐吞吞地走过来，他看到小蜜蜂采了无数的花蜜，肚子有点饿了嘴有点馋了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂说：“小熊，假如你肚子饿了要靠自己的双手去劳动。”小熊难为情地说：“我知道了，我会用自己的双手去劳动的。2、你们喜爱小熊还是小蜜蜂?幼：小蜜蜂。师：为什么呢?幼：由于小蜜蜂很可爱。回应：是呀，小蜜蜂很可爱，很勤劳。那小熊自己改正了错误，我们也给小熊拍拍手好不好。过渡语：小蜜蜂不但可爱，长得还很美丽的。3、展示图片：小蜜蜂长得什么样子?幼：小小的翅膀。幼：有一根小针。追问：针在哪里?幼：在屁

52、股后面。回应：屁股后面有一根小针。幼：还有黑色的花纹、黄色的花纹。回应：有黑色和黄色的条纹，黑黄黑黄排排队的是不是。幼：还有两根须须头。回应：这两根叫什么，叫触须。小结：小蜜蜂有两根细瘦长长的触须，黑黑的、亮亮的眼睛，有一对透亮的翅膀，身上的条纹黑黄黑黄排排队，身后还有一根小针。二、感触小蜜蜂采蜜的欢乐过渡语：你们想不想变成小蜜蜂?1、老师换装变成小蜜蜂，并示范动作。小蜜蜂飞在花园里。飞得挺高的，踮起脚尖，你们也学给我看看，像了我们就变成小蜜蜂。幼儿跟着老师一起学小蜜蜂飞的动作。(播放音乐)过渡语：我都找到了无数美丽的小蜜蜂，现在我们一起来变一变。2、幼儿变装成小蜜蜂。播放音乐，集体表演飞的动

53、作，拿着小桶去寻觅花朵采蜜。过渡语：妈妈来看看，你们采了多少花蜜，香不香，我们再去采一点。3、自主表演(老师指导)三、品味蜂蜜过渡语：品味过蜂蜜吗?什么滋味?幼：很甜的。我们一起来尝一尝蜂蜜。四、延长我们到外面的花园再去采一点花蜜好不好。活动反思：首先在课的内容上我并没有采取“拿来”主义，而是对原有内容举行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了本来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子把握小碎步的练习。课的详细环节是：图片小蜜蜂的导入知道小蜜蜂长什么样，初步体味小蜜蜂的勤劳精神学习蜜蜂采蜜的动作创编采蜜动作花园采蜜品味蜂蜜。在课的导入时因为我的问题问的不是很规范，导致幼儿向来重复回答

54、一个问题，是语言的引领不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子?而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调节后的教案里我应当在图片展示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子?”这个问题。能利用幼儿看到图片表述出蜜蜂的形态及主要特点。在仿照蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活阅历，了解蜜蜂的基本形态和活动逻辑，启发对自然界的热爱和探究的同时，幼儿利用演一演，个个跃跃欲试，热烈高涨。并且在最后一个环节品味蜂蜜时，教师指导语是“请你们经常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的心情越发高涨。12、小班主题活动教案：小蜜蜂采花蜜教案(附教学反思)活动目标：1、能

55、利用点数说出6以内物体的数量。2、体悟集体嬉戏的欢乐。3、探究、发觉生活中的多样性及特征。4、培养幼儿的观看力和动手操作能力。5、培养幼儿敏锐的观看能力。活动预备：小蜜蜂头饰12个、自制双面花朵(红色、黄色)、小熊卡片(36)、黄色点子若干、蜂蜜罐12个、绿地毯等活动过程：一、情景导入老师与幼儿打扮成小蜜蜂进入小花园。提问：春天到了，花园里开满了漂亮的鲜花。瞧，花园里有的什么花呀?小结：花园里的花儿五颜六色，真美丽!二、嬉戏：小蜜蜂采花蜜1、第一次嬉戏：(1)介绍嬉戏玩法和规章：小蜜蜂们，我们一起去采花蜜吧!妈妈会告知你们什么花儿的蜜最甜，你们就要把花蜜最甜的花儿带回家哦。每个小蜜蜂只能采一朵

56、花。(2)嬉戏指令：小蜜蜂采花蜜，什么花儿的蜜最甜，黄色花儿的蜜最甜。(3)提问：轻轻地把小花翻过来，小花的背面有花蜜，你采到了几滴花蜜呀?(4)小结：每朵花上的花蜜数量都不一样的。花蜜少的时候，我们用眼睛一下子就能看出来了。2、其次次嬉戏：(1)嬉戏指令：小蜜蜂采花蜜，什么花儿的蜜最甜，红色花儿的蜜最甜。(2)提问：这一次你采到了几滴花蜜呀?(3)小结：花蜜多的时候，我们可以点一个、数一个，这样就不会漏掉了。(4)给小熊送花蜜。要求：一只小熊吃一滴花蜜，数一数你的花蜜应当送给哪些小熊呢?(5)师生共同验证三、装花蜜1、还有一些小熊也想吃花蜜，数一数，有几只小熊呀?它们要吃几滴花蜜呀?2、幼儿

57、按照小熊的数量自己粘贴花蜜。3、师生共同验证。教学反思这次的活动幼儿们表现出了极大的爱好与热烈，每个幼儿都十分乐观地参加了活动。不足的是：因为年级人数实在是过于浩大，分组的时候每组的人数超出了预先的范围，这就造成了在举行活动的时候纪律散乱，不好控制现场，导致到最后几乎全部的幼儿都遗忘了有“法规“这回事。假如让我在重新举行一次活动，我会在活动角色分配上再努力，让一部分幼儿拿着数字卡片站在教室各处饰演花朵，这样再分组举行活动时就不会由于人数问题而造成纪律混乱了，也适量地增强了活动的难度。13、小班语言活动我喜爱小班教案反思活动背景：“小袋袋”绘本系列是闻名绘本查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原

58、名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽劣可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面举行了适当删减，挑选了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调节了阅读挨次，将本来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引领幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上举行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引领幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最后迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历举行叙述。活动

59、目标：1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感触小袋袋的天真活泼。2情愿用动作、语言表现画面内容，试试运用“我喜爱”的旬式举行叙述。3喜爱和伙伴一起阅读图书。体悟集体阅读的欢乐。4引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：绘本PPT(演示文稿)。活动过程：一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情师(展示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新伴侣，看看它是谁。师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。师：小袋袋的样子是怎样的?它的情绪怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。师：小袋袋很可爱，它

60、喜爱做无数事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)二、初次阅读，感触、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1阅读画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2阅读画面二：扮鬼脸师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸师：对，小袋袋特殊淘