九年级语文上册第一单元1《沁园》教案新人教版

1、九年级语文上册第一单元 1沁园教案（新版）新人教版知识与技能1理解、积累“妖娆”、“风骚”、“红装素裹”、“一代天骄”等词语。2体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。过程与方法1大声地、流利地、有感情地朗读。2品味凝练准确的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。情感、态度与价值观了解诗人，领会其赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。 重点1领悟写景、议论、抒情三者相结合的写作特点。2通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。难点掌握凝练贴切的诗歌语言，提高鉴赏诗词的能力。1情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。2诵读教学法：贯穿朗读教学指

2、导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。 1毛泽东的生平简介。2北方的雪景图片。2 课时毛泽东是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个为中华民族卧薪尝胆、 奋发有为的人，一个虽历经沉沦却仍能傲世独立、纵横捭阖的人，一个在戎马生涯中不断写 就传世佳作、文武兼备的人，一个虽有这种或那种缺点，却仍有无限魅力的人。当外寇入侵、 民族危亡压倒一切的时候，他在最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的 时候，站在了西北高原茫茫的黄土地上，写出了这传世杰作。这就是毛泽东。今天就让我们 学习这位文武兼备的开国领袖的词作沁园春雪。(板书课题)毛泽东(18931976)，字润之，湖南湘潭

3、人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家， 诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、 意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入毛泽东1 选集毛泽东文集毛泽东诗词集。1听读课文，初谈感受。古人讲：“书读百遍，其义自见。”我们从诵读入手，来领会全诗。同学们认真听，标 出需注音的字词，并说说听读后的感受。播放朗读录音，学生听读，并做好标记。(1)字词积累。A读准下面加点字的注音。分外(fn) 莽莽(mn) 妖娆(ro) 折腰(zh) 成吉思汗(hn) 稍逊风骚(xn) B理解重点词语的含义。莽莽：形容草木茂盛。形容原野辽阔，无边

4、无际。词中取第义。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼。表示“敬慕、倾倒”的意思。词中取第义。风骚：原指诗经里的国风和楚辞里的离骚，后来泛指文学，有时也用 来指代文学才华。(2)交流反馈听读感受。提示：豪放，气势磅礴，令人振奋2教师介绍写作背景，引导学生体会诗人情感。本词写于 1936 年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加 强了对华侵略。1“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这 3 句和诗题有什么联系？“千里”、“万里”反映了什么？这 3 句开篇点题，突出了“冰封”、“雪飘”。“千里”“万里”是互文，是说“千里 万里冰封雪飘”。它描写了祖国幅员的广大，也反映了诗人视野的辽阔。

5、这 3 句总写祖国北 方的雪景：一望无垠的大地，坚冰封冻，茫茫无际的长空，大雪飘飞。“北国风光”是多么 壮观！2“望长城内外欲与天公试比高。”(1)一个“望”字，写登高纵目远看。这个“望”字贯穿到哪一句，或者说，诗人“望” 到哪些景物？贯穿到“欲与天公试比高”。这最后一句虽然主要是想象，但这想象还是“山”、“原” 与天相接的景象而引起的。一个“望”字，领起下文，这7 句，都由“望”字所贯串，写出 了诗人登高远望所见。(2)“惟余莽莽”的“惟”，是什么意思？有什么表达作用？“惟”就是“只”“仅仅”。“惟余莽莽”就是“只剩下无边无际的白茫茫的一片”。 这个“惟”字，准确地表达出广阔的天地间只有白雪

6、，除此以外，其他一切都不见了。(3)“顿失滔滔”的“顿”，是什么意思？有什么表达作用？“顿”是“顿时”、“立刻”。“大河上下，顿失滔滔”，是说奔腾咆哮的黄河，一下 子失去了滚滚滔滔的气势。这个“顿”字，突出了天寒地冻，表达出结冰速度之快。(4)“惟余莽莽”、“顿失滔滔”和“千里冰封，万里雪飘”有什么相承关系？“惟余莽莽”承应“万里雪飘”“，顿失滔滔”承应“千里冰封”。二者把“冰封”“雪 飘”表达得更准确，描写得更具体。到处是严寒冰雪，但并不是死气沉沉，而是充满生机活力。你看“山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高”。在诗人眼里，蜿蜒起伏的群山像一条条银色的巨蛇在舞动，秦晋高原上2绵延起伏的丘陵像

7、一只只白蜡塑成的大象在奔跑，再远望天际，天地相连，群山高原好像有 意要和老天比一比高低。诗人在这里是借景抒情，写出了祖国人民坚强不屈、敢于斗争的精 神。前两句对偶工整，用词准确：“山”、“原”写景物，“银”、“蜡”写色彩，“蛇”、“象” 写形状。(5)“舞”、“驰”二字写什么？有何作用？进一步启发：“山”“原”是不是真的在 “舞”、在“驰”？写动态。二字把本来是静的景色写成动的形象，使它充满了生气和活力，这也表达了诗 人丰富的想象和激动的情绪。“欲与天公试比高”，一个“欲”字，概括“舞”和“驰”， 赋予动的形象以人的性格特点，进一步表达了诗人积极向上的昂扬情绪。学生齐读“望长城内外”7 句，体

8、会其“总”和“分”的关系。这 7 句“惟余莽莽”、 “顿失滔滔”分别承上面“冰封”、“雪飘”而来，“欲与天公试比高”又是合写“山舞银 蛇”和“原驰蜡象”，而这 7 句又都由“望”字所领起和贯串。提示：这是写的一片银色世界，银色的特点是洁白而又美丽。“冰”、“雪”、“银”、 “蜡”，都是白色，作者不写一个“白”字，却十分有力地展示了白色的画面。3“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”等到雪过天晴，红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上，交相辉映，显得格外壮丽，特别 好看。这使人想到中国人民敢于斗争、敢于胜利的革命精神。“须晴日”，表达出对革命胜 利坚定的信念；一个“看”字，正是对革命的光辉灿烂的前景的展望

9、。这 3 句，既赞美了祖 国大好河山，又画出了美好的革命理想，写得情景交融。这里的“看”字和上面的“望”字在表达内容上有什么区别？二者虽然都是用眼睛，但前者写登高远望辽阔的河山，是高瞻远瞩，后者写仔细观看艳丽的景色，是端详欣赏，“望”和“看”用得精确，不能互相调换。毛泽东的诗词意境开阔，气势雄浑。正因为诗人有拯救黎民之才、改造社会之志，有奋 发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千 秋。再次品味诗词，感受一代伟人毛泽东的魅力。1“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”如此壮丽的祖国河山，应该由谁来主宰呢？谁才能使中华民族进入“分外妖娆”的理想 境界呢？于是，

10、词就进入对历史人物的评价。“江山”一句是承上“如此”，是指上阕中壮丽 的风光。“无数英雄”是启下，概括了下阕所议论的封建统治阶级的几个代表人物。“引”字在这里有什么作用？它把“江山”和“英雄”联系了起来，突出了“英雄”们对大好河山的崇敬感情，说明 了“英雄竞折腰”的原因是江山“多娇”。竞，就是“争着”。2“惜秦皇汉武只识弯弓射大雕。”(1)“惜”是什么意思？它贯穿到哪一句？有什么作用？“惜”是“可惜”，有美中不足的意思。它贯穿到“射大雕”，领起对下面历史人物的 议论，概括了历代统治阶级的代表人物的不足之处。(2)“输”、“逊”是什么意思？都是做“差”讲。3千 里冰封 长 城：惟余 景 ，赞美壮

11、大 河：顿失 历 史人物 (3)为什么要在前面加“略”和“稍”？“只识”说明了什么？秦始皇是第一个统一中国的皇帝；汉武帝有雄才大略，给国家开拓了疆域，创建了业绩； 唐太宗和宋太祖也都是开国皇帝，武功昭著；而称雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名， 他们对祖国的统一和发展起过不同程度的作用。诗人把他们置于“无数英雄”之列，都有肯 定的意思，但他们又毕竟是封建帝王，是剥削阶级的代表人物，而且只懂“武功”，不大懂 得“文治”(“文采”、“风骚”)。因而用了“略输”、“稍逊”，既不全盘肯定，又不一笔抹 杀；对他们的功绩，既不夸大，又不缩小，这种历史唯物主义的批判和评价，含蓄而又恰如 其分。至于对成吉思汗

12、，肯定得更少些，所以用了“只识”二字，也非常准确。对这五个封 建帝王的评价，都用“惜”字领起和贯串，“略输”、“稍逊”、“只识”都有“惜”的意思。3“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”(1)“数”是什么意思？说明了什么？是“点算”、“数得着”、“称得上”的意思。它在评价历史人物的基础上进一步充分 肯定了今天的“风流人物”。这 3 句是议论的中心。“俱往矣”三字，把几千年封建社会历 史及一系列封建帝王一笔带过，宣告了旧时代一去不复返，只有今天在中国共产党领导下的 伟大的中国人民，才是创造历史、振兴中华的真正英雄。这 3 句又与上阕结束的 3 句相呼应， 说明在今天只有无产阶级和革命人民，才能创造出

13、崭新的历史，迎来“分外妖娆”的光辉的 明天。(2)“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有什么深刻含义？说明过去的历史人物有很大的局限性，真正的风流人物，即能建功立业的英雄人物，是 今天的无产阶级和革命人民。只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创造者。这首词，上阕写北国雪景。先写眼前的实景，再写想象的虚景，画面雄丽，视野开阔， 气势宏大，气魄豪迈。在写景中，作者融进了浓烈的情感，表达了对祖国壮丽河山的热爱。 词作纵横千万里，气势磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古。全词写景、议论、 抒情有机地结合，浑然一体。整首词有近景、有远景，有实景、有想象，有静景、有动景。 “情”由“景”生

14、，“议”由“情”发，写景是议论、抒情的铺垫，议论、抒情是写景的升 华。 一、概写北国壮丽雪景万里雪飘描写北国雪 二、实写北国风光 望丽河山 山：舞（写景） 原：驰沁园春雪 红、素三、虚写北国雪景 须妖娆一、承上启下 多娇折腰纵论历代英 秦皇汉武：略输具体评述雄，抒发革命 二、 唐宗宋祖：稍逊 抱负（论史） 成吉思汗：只识三、直抒抱负 风流今朝4 (1)写景变化多端，特色鲜明。虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。化静为动：山、原舞、驰。动静结合：静景长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。动景山舞、原 驰。(2)修辞手法的运用极为巧妙。比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象。互文：千里冰封，万里雪飘。拟人：欲与天公试比高。借喻：红装素裹。(3)写景、议论、抒情三者有机结合。上阕写景，意境开阔，意象鲜明。下阕评论古代帝王与抒写革命抱负相结合。“情”由 “景”生，“议”由“情”发，情景交融，产生了感人的艺术效果。 沁园春雪（1）概写北国雪景 热爱祖国上阕 （2）具体描写北国风光山河，歌颂描写 热爱祖国 （3）想象雪后风光 无产