生物年级下册实验教案

1、生物年级下册实验教案第一篇：生物八年级下册实验教案生物八年级下册实验教案7.1.1 植物的生殖 扦插材料的处理授课时间： 地点： 课时累计：1一、目的要求：1进一步掌握对照实验的设计 2运用生物知识解决实际问题二、材料用具：剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃湿润的土壤。三、方法步骤：1、提出问题：适宜扦插的材料，需要怎样处理才容易成活呢？2、作出假设：3、制定计划：（1）、准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。 （2）、要注意设置对照，还要注意实验的样本不要太小，以便减少统计误差。 （3）、确定每隔多长时间观察一次。实验组和对照组应当同时观察和照料。 （4）、设计一个表格，记录每次观察的

2、情况。 （5）、判断扦插的枝条是否成活。4、实施计划：实验组 对照组5、分析结果，得出结论：四、讨论：1为了扦插成活，影响它成活的外界因素还有哪些？ 2通过这次实验，你获得了哪些经验和教训？3、为什么扦插葡萄枝上端切口角度要45度？4、我能否可以将枝条倒过来扦插？对变量的处理 10天后 20天后 7.2.5 生物的变异 花生果实大小的变异授课时间： 地点： 课时累计：2一、目的要求：学会运用数学统计方法来研究生物变异问题二、材料用具：大小花生各30粒，一把直尺，两个直角三角板。三、方法步骤：1、提出问题： 为什么同一个品种的花生有大有小呢? 为什么大花生里有小花生,小花生里有大花生哪?2、作出

3、假设：: 是环境引起的,是营养问题; 是基因变异引起的1、 制定计划：取出准备好的材料和用具进行实施实验。教师点拨学生绘图时,可提醒学生根据自己的观察习惯绘制,这样便于分 析问题,提醒学生 将测量的数据统计并记算出大花生和小花生果实长度的平均值。教师巡视各组完成情况并选择绘制优秀的具有代表性的图形和大小花生 果实平均值,用实物投影仪展示。4、实施计划： 长度5、得出结论：四、表达与交流：1、引起变异的原因很多，首先决定于 的基础不同，其次与 也有关系。单纯由于 引起的变异，是不会遗传给后代的。2、每种生物都能够基本上保持稳定，并且丰富多彩，向前发展，其原因是生物都有 和 的特性。3、某种自花受

4、粉植物连续几代只开红花，在一次突然性冰冻后，偶尔发现一株开白花，且其后代均开白花，这种变异是由于 发生改变引起的，属于 变异。个数7.3.3 生物进化的原因 模拟保护色的形成的过程授课时间： 地点： 课时累计：3一、目的要求：学会运用数学统计方法来研究生物变异问题二、材料用具：大彩纸一张，四种不同小彩纸（其中一种与大彩纸颜色相同或相近）。三、方法步骤： 1提出问题。为什么会形成保护色，保护色又有什么用？ 2作出假设。保护色可以起到使捕食自己的动物不易发现自己，在生存竞争当中保存自己。 3实验步骤。（1）.准备一块可以模拟草地的彩纸、红绿黄蓝四种颜色的长约2cm的小彩纸各100张；（2）.从小彩

5、纸中任意拿出100张（每种颜色都要有），并记录各种颜色小彩纸的张数； （3）.将小彩纸撒在草皮上，以最快的速度捡起最易发现的小彩纸，直到草皮上剩余25张，并记录剩余各种颜色小彩纸的张数；（4）.向草皮上撒剩余25张小彩纸各种颜色小彩纸数4倍的小纸，并记录各种颜色小纸的张数；（5）.重复3、4两步骤三遍。4、实施计划： 纸片 颜色 第一代 开始 数目 幸存 者数 第二代 开始 数目 幸存 者数 第三代 开始 数目 幸存 者数 第四代 开始 数目 幸存 者数 第五代 开始 数目 幸存 者数5、得出结论：四、表达与交流：1为什么最后幸存者数最多的是与环境相同的个体？ 2与与环境相同的个体能否再生出与

6、环境不同的新个体？3、保护色是怎样形成的？8.3.2探究 酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响授课时间： 地点： 课时累计：4一、目的要求：1、通过探究酒精对水蚤心律的影响，理解酗酒对人体健 康的危害。2、实验方法：学会设计相互对照实验，相互对照与统计方法。3、学会运用数学统计方法，绘制曲线图： 以水平轴为溶液浓度，以纵轴心跳次数。二、材料用具：显微镜、不同浓度酒精溶液、载玻片，吸管、量筒，计时器， 水蚤等三、方法步骤：1、提出问题：酒精对水蚤心率的影响2、作出假设：如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率加快了，说明酒精对水蚤生命活动有影响。如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率没有受到影响，

7、说明酒精对水蚤生命活动没有影响。3、制定计划： (1) 在池塘用小网捕捞水蚤，或在花鸟鱼虫市场购买水蚤。 (2) 用吸管吸取一只水蚤放在载玻片上，轻轻盖上盖玻片，在显微镜下观察水蚤心脏跳动并 记录速率（次/分）(3) 将不同体积分数的酒精（5%、10%、15%、20%）滴加到载玻片上。 (4) 观察酒精对水蚤心律的影响。4、实施计划： 酒精液做实验：10 s内心跳次数 清水 1% 3% 5% 8% 10% 15% 20% 将以上数据转换为如下图表（图14）。5、得出结论：四、表达与交流：1吸烟或吸毒有哪些危害？ 2酗酒有哪些危害？第二篇：八年级生物实验教案-下口东街道黑狼口中学八年级下生物实验

8、教案主备人：王林无性生殖一、教材分析绿色开花植物的无性生殖方式很多，平时学生们经常看到，只是没有特别认真地研究过，教材中选择学生们熟悉的植物，介绍了营养繁殖的主要方法，如甘薯、马铃薯和落地生根等植物的营养繁殖，以调动学生的积极性。本节的重点是学习利用茎繁殖植物体的方法（嫁接、扦插和压条）。 教材在探究竟中，介绍了植物组织培养，意在使学生了解组织培养是大面积、快速繁殖植物品种的新方法，开阔学生的眼界。二、教学建议本节课安排了三个探究活动。重点是让学生明确植物的繁殖方法除了用种子繁殖外，还可以用其他的方法进行繁殖。第一个探究活动是练习一种嫁接的方法。教材中给出了芽接和枝接的操作图示，学生照着图示就

9、可以自己练习了。教师要重点辅导学生认识“小辞典”中给出的知识背景，具体找出形成层所在的位置，认识形成层的功能。关于枝接和芽接的区别学生通过亲自操作很容易理解，教师不用过多地讲解。提醒学生在使用小刀时注意安全。第二个探究活动是让学生更多的认识无性繁殖的方法，教材中所选用的例子都是学生生活中较熟悉的，还可以根据实际情况，举一些当地常见的植物的营养繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊兰等，丰富课堂教学。 第三个探究活动安排的是观察组织培养过程的图示，有条件的学校可以组织学生练习组织培养的方法，也可以组织学生参观组培实验室。重点认识这种繁殖方法与其它繁殖方法有何不同。三、无性生殖有哪些方式？你尝

10、试过哪几种 无性生殖的应用：栽培农作物,园林植物例:甘薯,土豆,苹果,梨等果树的优良品种。 方式:扦插甘薯，月季，葡萄，菊等。 嫁接苹果，梨等果树。口东街道黑狼口中学八年级下生物实验教案主备人：王林嫁接一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。 接穗芽或枝 芽接 讨论嫁接有什么好处？好处：保持优良性状，缩短生长期等。四、扦插该如何处理呢（除去光,温,水,湿等环境因素） 探究:：扦插材料的处理 材料：紫背天葵一般操作：紫背天葵的茎剪成1520厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。提出问题：适宜扦插的材料，

11、怎么样处理才能容易成活。 制定并实施计划：1.准备生长健壮的植株材料，还有插器，基质，剪刀及标牌等。 2.注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。 3.确定观察时间，次数。 4.设计一表格，记录观察情况。 5.判断扦插的枝条是否成活。讨论：（1）在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训。 （2）请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多。解析讨论：（1）取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度，光照，湿度均要适宜。（2）添加生长激素,注意光,温,水,湿等条件的变化等等。口东街道黑狼口中学八年级下生物实验教案主备人：王林五、教师应

12、让学生心中记忆几个概念。1.营养繁殖：绿色开花植物不仅能够通过种子繁育后代，有些植物体的营养器官也能够直接产生新个体。植物依靠根、茎、叶等营养器官进行繁殖的现象。 2.扦插：是在适宜的季节，剪取一段带芽的枝条，插入土壤中，及时浇水。过一段时间后，就会长出一个新植株。3.压条：是把枝条从植株上弯下来，并且把枝条中部的书皮剥去下半圈，埋进土壤并固定，让枝条的顶端漏出地面；等埋进土中的枝条长出不定根和新叶后，再与母体分开。4.嫁接就是把一种植物的芽或枝接在另一种植物上，使接在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。嫁接成功的关键是接穗和砧木的形成层紧密地结合在

13、一起。5.植物的组织培养是指在无菌的条件下，将植物体的一部分组织放入特制的培养基中，培育出完整植物体的方法。口东街道黑狼口中学八年级下生物实验教案主备人：王林昆虫的生殖和发育一、教学设计思路第一篇：七八年级生物实验教案制作并观察植物细胞临时装片教案目的要求：1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；2、认识植物细胞的基本结构；3、练习画细胞结构图。 材料用具：洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。 方法步骤：一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（一）准备1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

14、（二）制作临时装片3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5 cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。（三）染色5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。二、观察临时装片洋葱鳞片叶内表皮细胞三、练习画细胞结构简图依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。四、讨论：1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应

15、该使用不经过染色的临时装片？ 答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。五、课外练习制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片 调查我们身边的生物 学习目标：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。 关注周围生物的生存状况。 学习重点、难点：重点：

16、调查法的一般步骤及生物分类方法。 难点：撰写调查报告。 学习过程： 情境引入某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况，这时我们常用到调查法。 当你走进农田，要记录你所看到的生物并对其进行分类，应采用什么方法。 自主探究，合作交流学习任务一：尝试应用调查法自学教材P7P9页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。 自学提示：（1）结合红背景内容，熟悉调查时应注意什么问题。 （2）在农田调查中，是否只调查植物。 （3）设计调查农田生物的调查表。（4）调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。 （5）结合P9页讨论题，讨论回答2、小结讨论，交流问题3、师生归纳总结学习任务二：对调查到的生物进行

17、分类自学P9页最后一段，对调查到的生物进行分类。 自学提示：玉米属于植物，它的分类依据是什么？ 生物的分类依据一般有几种？对你调查到的生物进行分类，并说出你的分类依据？ 小组讨论，交流回答问题 师生归纳总结 系统总结 拓展应用小明在调查神童山的生物种类时，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。你认为他的做法对吗？请简述理由。 诊断评价1、下列活动，可采用调查法进行的是（）A、第五次全国人口普查 B、海底珊瑚礁成分的测定 C、优良作物品种的培育 D、光照对植物生活的影响2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（） A、生物用途

18、B、生活环境C、比大小多少D、形态结构3、调查时首先要明确和，制订合理的，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为，调查过程中要，对调查结果要，有时要用。 观察人的口腔上皮细胞一、实验设计思想：本节教学设计依据建构主义理论，旨在探究多媒体网络技术与新课改下的生物实验整合点和切入点，构建整合的环境。搭建优化实验过程及培养学生创新能力的平台；创设学生学习的情景，激发学生主体参与意识，培养学生创新实践能力。二、实验目的要求：1. 认识人体细胞的基本结构。2. 练习制作临时装片和使用显微镜。3.画一个口腔上皮细胞图。三、探究实验准备：1、实验材料准备显微镜，载玻片，盖玻片，镊

19、子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），吸水纸。2、实验安排全班56人，4人一组，共分14组。3、课时安排：l课时。四、实验探究过程：一、 实验预习探究提纲：（投影展示，师生切磋，为实验的顺利进行作铺垫）1、在洁净的载玻片中央，为什么要用0.9%的生理盐水？2、刮取口腔黏膜时为什么要消毒牙签？3、把牙签上附有碎屑的一端，放在载片上的生理盐水滴中为什么要涂抹几下？4、如何正确盖盖玻片？5、为什么制好的玻片要染色？怎样染色？五、制作人的口腔上皮细胞的临时装片过程（课件演示，分组实验） 1.在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。2.用消毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几

20、下。3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载片上的生理盐水滴中涂抹几下。4.用镊子夹起洁净的盖玻片，将它的边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。5.在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使用染液浸润到标本的全部。六、用显微镜观察人的口腔上皮细胞（投影注意问题）先想一想怎样使用低倍显微镜？再将临时装片放在显微镜下，进行观察。用低倍镜观察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。重点观察一个口腔上皮细胞，辨认它的细胞膜、细胞质和细胞核。七、绘图:依照所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。八、交流讨论：人体细胞的基本结构包括哪三个部分

21、？与动物细胞是否相同？与植物细胞有何区别？九、实验总结：多媒体技术与新课改生物实验的整合，不仅能满足学生们的好奇心理，激发他们的学习热情和学习兴趣，还加深理解和巩固了所学过的知识，有利于提高学生的探究性实验能力和创新实践能力。鱼鳍在游泳中的作用 目的要求：1、学会设计实验探究鱼鳍在游泳中的作用的方法。2、完成探究鱼鳍在游泳中的作用的实验，体验实验探究的过程。3、了解鱼各种鳍的作用。4、培养实事求是、团结合作的精神和珍爱生命的情感。 材料用具：活鲫鱼、玻璃缸、细线、木板、清水。 实验注意事项：捆扎时不要过于用力，动作要轻缓，以免使鱼受伤。 实验步骤： 1提出问题：鱼的尾鳍在游泳中起到什么作用？

22、2作出假设：假设：鱼的尾鳍在游泳中起到保持鱼体前进方向的作用。 3制定并实施计划： （1）、取3条大小相当的活鲫鱼分别放入水质水温相同的三个鱼缸里，并标明1、2、3号，然后观察此时鱼在有完整鱼鳍下的情况。 （2）、用细线捆扎1号鱼右侧的胸鳍，观察鱼的游泳情况。 （3）、用细线捆扎2号鱼左侧的胸鳍，观察鱼的游泳情况。 （4）、再用细线捆扎1号鱼的背鳍和腹鳍，观察鱼的游泳情况。 （5）、用细线和木板捆扎2号的尾鳍，观察鱼的游泳情况。 （6）、用细线捆扎2号的臀鳍，观察鱼的游泳情况。 4观察记录并得出结论。 鱼鳍类型观察结果鱼鳍作用背鳍胸鳍腹鳍尾鳍臀鳍5表达与交流：与全班同学交流后，关于鱼的各种鳍在

23、游泳中的作用是什么？ 说明：修改前用剪刀剪掉鱼鳍的方法做实验，这种方法太残忍了。1、使鱼体受伤，得出的实验结论没有说服力，体现不出实事求是的真正内涵。2、对于培养学生珍爱生命的情感有直接的影响。修改后用细线或木板捆扎的方法做实验避免了上述的不足之处。 实验：饲养和观察蚯蚓教学设计设计理念：本节教学设计建立在“高效课堂”的教学理念下，怎样上好生物实验课所进行的教学尝试，以此培养学生实践能力和创新能力。设计思想：通过搭建实验过程，培养学生动手、创新能力；创设探究学习的情景，激发学生参与意识，培养学生主动参与实践能力。 学习目标：认知目标：1、蚯蚓的生活环境、形态结构、生活习性。2、观察蚯蚓的外部形

24、态。3、观察蚯蚓的运动。技能目标：采集、饲养蚯蚓。 能力培养目标：学生通过动手实践探究，培养学生观察、实践能力，由创设的实验环境，培养学生创新能力。 态度情感目标：通过采集饲养蚯蚓、观察蚯蚓培养学生实事求是的态度和关爱生命、保护环境的情感教育。 教学重点：观察蚯蚓的外形、及运动方式 难点：学生实验前的蚯蚓采集与饲养教学方法：步骤：教学导入学生小组活动教师、学生互动相关知识测评 课前准备：学习小组实验一周前寻找蚯蚓并进行饲养（35条为宜）；预习课本P14P15内容；通过网络了解有关蚯蚓的资料。 实验材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸（吸水纸或纸箱片）、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。 实验

25、探究过程：一、导入新课同学们！我们今天的学习目标大家基本知道了，对蚯蚓的饲养和观察。你们有哪些发现和疑惑呢？学生提出的问题：-略。今天我们就以教材给我们提出的探究问题来进行研究，同学们的问题也可依据我们的方法自己尝试！二、学生活动自学内容1、小组长引导小组学习目标和查验实验材料用具。2、认真阅读P14P15实验方法及步骤、注意事项（时间10分钟）3、介绍小组采集蚯蚓的过程、饲养装置的设计。4、经过讨论完成P15 页1、2、3、4 （教师巡回指导学生的学习）三、教师、学生互动学习1、学生介绍自己的实践过程记录，介绍实验器材-略 教师总结：采集 蚯蚓的生活环境很广泛，在田间、草丛、路旁、庭院等地方

26、的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨过后，到池塘、河渠边的湿润土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。（如果地表有蚓粪，你可以根据蚓粪颗粒的大小来判断蚯蚓的大小。饲养 饲养的容器可选择木箱、鱼缸或花盆，在里面装上潮湿、松软、肥沃的泥土，把采集到的蚯蚓放在土上，然后将容器放置在阴暗、通风的地方。可在容器上盖一块湿布，以防水分蒸发太快。要定时在泥土上洒水，并且投放一些饲料，如枯叶、烂叶、泡过的茶叶、煮熟的土豆块等。（有条件的地方，可把蚯蚓放置在装有腐熟猪粪或牛粪的饲养箱内饲养。）学生活动：1、观察蚯蚓的外部形态（小组完成）（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形、颜色，观察它的身体是否分节。认清

27、蚯蚓的头部、尾部、环带所在部位？（2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有黏液？（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面是否有许多小突起就是刚毛？如果有，它有什么作用？ （4）如何区别身体的前后端？2、对比观察蚯蚓的运动。（1）将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？（2）将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，观察它的运动，及其身体粗细、长短的变化，并注意与它在粗糙纸上的运动做比较。能否听到“沙沙”声响？ 学生介绍自己的探究成果： -略四、完成实验报告册。-略 光对鼠妇分布的影响 教学目标：1、使学生掌握环境对生物的影响及非生

28、物因素、生物因素的理解，让学生了解影响鼠妇生活的环境因素，初步掌握鼠妇的生活习性。2、通过探究实验来体验探究的一般过程，使学生学会控制实验的变量，设计对照实验。3、培养学生动手、动脑探究和解决问题的思维能力，让学生养成认真观察和记录的习惯。教学重点：1、探究影响生物生存的环境因素。2、让学生自己体验探究所包括的环节、过程，使学生学习控制实验变量和怎样设计对照实验。 教学难点：让学生情感投入，形成爱护实验动物的情感保护生态环境，提高他们的环保意识，学会认真观察和记录，增强学生之间交流与合作的能力。 教学方法：探究引导法。 教学准备：1、教师准备：鼠妇若干，实验报告单（每组一份）。2、学生准备：各

29、小组准备鼠妇1016只，湿土、干土、纸盒、纸板（要遮光）、玻璃板（透明）、表、笔，学生自制统计表格。 课时安排：两课时 教学过程：一、创设问题情景、提出问题：我们知道，在栽培植物时，要根据不同植物对水的需求不同来进行管理，才会生长良好，我们还知道种庄稼时，遇到病虫害时必须及时采取防治措施，否则庄稼的生长会受到很大的影响。由此可知，生活在自然环境中生物必然受到环境中各种因素的影响，影响生物生活的环境因素可以分两类。一类是光、温度、水、窑等非生物因素。另一类是生物因素。那么，我们应该用什么方法来探究影响生物生活的环境因素呢？下面我们就以鼠妇为例来分析影响鼠妇分布、生活的环境因素（教师出示鼠妇），同

30、时也叫学生观察实验桌上已准备好的鼠妇。教师提问：光会影响鼠妇的生活环境吗？影响鼠妇生活环境的因素又是什么呢？二、教师引导分析、从而作出假设：师：你们观察到了鼠妇有哪此行为特征？请同学们小组讨论。归纳后让每小组的一位代表说明本小组的观察结果。学生讨论回答：1、当我们一掀开砖头、花盆时、它们会四处逃窜，往别的缝隙里窜，它们似乎很怕光，鼠妇很快就爬走了。教师应鼓励学生，肯定他们的答案，并继续引导：同学们在捕捉鼠妇时，细心观察过鼠妇的生活环境吗？学生讨论回答：当我们在砖头、石块、花盒下捕捉鼠妇时，它们喜欢的环境阴暗，而且潮湿，还有的同学说：鼠妇的生活环境还会受温度、水等因素的影响。师：那么：影响鼠妇生

31、活的环境因素有哪些呢？作出假设：使学生之间相互讨论、思考，有的同学说可能是光、水分、气候，也有的说可能是光、温度、人、食物等因素，也有的同学说可能是光、水份、阴雨天、或是其它小生物等，学生各抒已见、众说纷纭，此时和大家一起设计一个实验方案共同来验证同学们的假设。虽然大家提出影响鼠妇生活的环境因素有很多种，但是我们在验证时只能一种一种地验证。比如我们提出的假设是光照对鼠妇的生活环境有影响，我们为了确认实验结果是因为光照不同而引起的，就应当使这两种环境中除光照之外，温度、湿度等其它条件都相同条件下进行探究。即：只有光照不同，光照就是这个实验中变量，从而可引入对照实验的概念。然后，让学生自己进行实验

32、设计与探究。三、引导学生、制定实验计划、收集资料，逐步验证：设计实验时，应给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境，观察鼠妇对环境的选择，实验装置：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板，这样在盘内就形成了明亮和阴暗两种环境。方法步骤:1、全班分成6个小组进行实验。2、将鼠妇放入实验装置，两侧的中央放同样数目的鼠妇，青置2分钟后认真观察。3、每隔1分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数，统计10次，在探究过程中，学生仔细观察，认真作好记录填入自制统计表格中。 学生自制统计表时间 环境2分钟3分钟4分钟5分钟6分钟7分钟8分钟9分钟10分钟11分钟明亮阴暗4、计算出全班各组10次数据

33、的平均值，对全班平均值进行分析，得出结论后填写实验报告单。四、分析结果、得出结论、让学生表达和交流：让学生向全班汇报各小组的平均值，写在黑板、实验报告单上，让学生一起分析和思考本小组探究的结果是否与本小组的假设是否相符？并不是所有的问题都能通过一次探究得到正确的结论，有时由于探究的方法不够完善，也可能得出错误结论，因此，得出结论后还要通过每小组对探究过程和结果进行讨论和交流，并让他们自己总结和反思探究的一般过程，以得出与假设一致的结论。五、让学生反馈信息、拓展问题、师生共同总结：实验结束后，请同学们就光对鼠妇的影响进行的探究作自由讨论并回答：基中有的小组说：光对鼠妇的生活有影响，通过我们进行探

34、究，可以提出鼠妇不喜欢光照，它们都喜欢阴暗的环境，也有的小组说：光对鼠妇的生活有影响，通过我们探究发现，以探究实验的过程中，也有些因素（如土壤的湿度）对鼠妇也有影响，通过学生提出的问题，我们应该作出答复，再给他们提出问题，哪些是我们如何保证实验结果只能由你们确定的变量而引起的呢？学生自由拓展问题、讨论、交流后回答：光、温度、水分等因素对鼠妇生活都有影响，我们是采用设计对照实验，可经保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同，我们在探究的过程中，为什么要用10只鼠妇估探究实验？如果只有1只鼠妇做实验有吗？教师向学生解释：如果只有1只鼠妇做实验，可能使用的只数越多，就可以减少在探究实验过程中的误

35、差。采用10只既能说明问题，也不会增加实验的难度。教师最后告诉大家，通过以上探究性实验可以难影响鼠妇生活的非因素是“光”，除了光以外，许多同学还提出了：湿度、温度、空气等非生物因素的影响，同学们可以根据以上探究性实验的过程，利用课外活动时间，设计对照实验，同样可以完成这样类似的探究性实验。 练习使用显微镜教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，学生刚开始有浓厚的兴趣，但使用方法繁杂，学生因记忆不牢固而在今后使用时不按一定的程序使用，无法观察到物像，从而失去兴趣。教学中把显微镜的使用方法编成浅显易懂的顺口溜不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且能帮助学生有效记忆，从而达到快速记忆

36、、牢固掌握知识的目的。 教学目标：知识目标：说明显微镜的构造和作用。能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 教法：引导、演示、指导。学法：自主、合作、讨论、动手练习。 课前准备：教师：1、准备显微镜；写有“上”字的玻片；写有数字的不透明纸；动、植物玻片标本，擦镜纸，纱布。2、将学生分成若干小组，并自定组长。 教学过程： 走进新单元：指导学生看书35页图及阅读课文，指出图中细胞是被放大了百倍以

37、上的细胞，生物体是由细胞构成的，要想探索生物的奥秘，就必须先来了解细胞。调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。导入：细胞是生物体结构和功能的基本单位，绝大多数细胞非常小，要想了解细胞的结构，就必须借助一定的工具-显微镜，来进行观察。引出主题：练习使用显微镜。 出示学习目标：说明显微镜的构造和作用。能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 介绍实验器材：显微镜、玻片、擦镜纸等一、认识显微镜的结构: 师：指导学生认识显微镜的结构名称及作用。生：两人一组，看书对照课本彩图及实物，认识显微镜各部分的结构名称及作用。师：随机抽取一位学生上台前指认显微镜各部分的结构名称及

38、作用。 重点介绍显微镜的镜头、反光镜、粗准焦螺旋和细准焦螺旋的作用和用法等。二、练习使用显微镜:（一）自学指导:学生阅读教材3739页，时间5分钟，并思考下列问题。出示思考题：1.显微镜的使用步骤有哪些？2.实验显微镜观察时，为什么在下降时眼睛要注视着物镜？ 3.在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？4.玻片标本“上”看到的物像是什么？5.把玻片左右移动，看一看视野中的图像如何移动？为什么？ 6.如何计算物像放大倍数？学生：阅读课文、思考显微镜的使用方法及步骤。教师：指导学生对照书中要求，规范操作显微镜的使用步骤。（二）教师提问:显微镜的使用步骤有哪些？ 学生回答：1、取镜与安放2、对光

39、3、观察教师随机提问学生，具体说一说操作步骤并演示过程，边演示边叙述。（三）教师演示使用显微镜的操作步骤（边强调重点边演示，边提出问题供学生思考）。 学生：认真观察并思考老师提出的问题。（四）学生练习使用显微镜学生按老师要求分组开始练习使用显微镜。学生边看书边操作显微镜。分组：两人一组，边看书边按步骤动手操作。两人互相纠正指导，教师巡回指导。 提示：可以先观察“上”字玻片。（五）教师提示强调操作过程中应注意的问题1. 取镜和安放：右手握，左手托，略偏左，安目镜。 2. 对光（1）安物镜时，先上升镜筒，最低镜头与载物台4厘米左右，再转动转换器使低倍物镜对准通光孔。注意：手指不能扳动物镜，要握住转

40、换器边缘。当有“咔”的声响时，物镜正好对准了通光孔。（2）对光圈：转动转换器，选择光圈（光弱用大光圈，光强用小光圈）（3）对光：低倍物镜对准通光孔； 左眼看右眼睁；转动反光镜，看到明亮的视野。光线强时用平面镜、光线弱时用凹面镜。3观察（1）放玻片:标本放在载物台上，压片夹压住，标本正对通光孔。（2）调焦：先下降镜筒，物镜接近玻片但不能挨着。注意：镜筒下降眼睛必须从侧面看着物镜。再慢慢上升镜筒，左眼注视目镜内，直到看清物像。(3). 观察：上下左右移动玻片，看像如何移动。 师提问：“上”字看到的像是什么? 生回答：是一个倒像，上下左右都颠倒。 4. 清洁和收镜师提示学生：显微镜使用完后怎么办？生

41、回答并动手操作：擦拭-转动-下降-放镜-送回原处师强调：先上升镜筒，取玻片，再转动转换器两物镜偏两旁，缓缓下降镜筒到最低处。（六）随机抽一名学生上台前边说过程边演示，自己是如何观察到物像的? 其余学生认真观看并指出不正确之处、并纠正。教师再次强调重点及注意事项。（七）检测思考题: 1. 显微镜的使用步骤有哪些？ 一.取镜与安放 二.对光 三.观察2.实验显微镜观察时，为什么在下降时眼睛要注视着物镜？镜筒下降时眼睛必须从侧面看着物镜，以免镜头压碎玻片或损坏镜头。 3.在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？ 光学显微镜只能观察能被光穿透的物体 4.玻片标本“上”看到的物像是什么？ （物像是倒

42、像，上下颠倒，左右相反。）5.把玻片左右移动，看一看视野中的图像如何移动？为什么？如果玻片向右上方移动，像就向左下方移动；如果玻片向右下方移动，像就向左上方移动。 因为看到的物像是倒像，上下颠倒，左右相反。 6.如何计算物像放大倍数？放大倍数=目镜的放大倍数物镜的放大倍数放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。（八）学生继续动手操作，明确应注意的问题，并注意观察，注意规范操作步骤，默记操作要领. 显微镜操作要领：一取二放三安装四转低倍五对光 六上玻片七下降八升镜头细观察 看完低倍转高倍九退整理后归箱（九）小组竞赛，限定时间，评出等级。三、小结：学生谈通过这节课的学习

43、，收获是什么？1、显微镜的操作要领2、计算物像放大倍数3、物像是倒像，上下颠倒，左右相反。放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，放大倍数越小，看到的细胞就越多，个数就越多。教师给予评价、肯定，启发并鼓励学生利用课后时间，自制标本，拿到实验室来观察（课后实验室开放）。第二篇：七年级生物实验教案制作并观察植物细胞临时装片教案目的要求：1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；2、认识植物细胞的基本结构；3、练习画细胞结构图。材料用具：洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。方法步骤：一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（一）准备1、用洁净的纱布把载玻片

44、和盖玻片擦拭干净。2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。（二）制作临时装片3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5 cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。（三）染色5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。二、观察临时装片洋葱鳞片叶内表皮细胞三、练习画细胞结构简图依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可

45、以了。四、讨论：1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。五、课外练习制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片第三篇：八年级生物实验教案八年级生物实验教案实验一 饲养和观察蚯蚓目的要求：1、设置一个适于

46、蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2、观察蚯蚓的外部形态，3、观察蚯蚓的运动。 材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。 方法步骤：1、根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。2、观察蚯蚓的外部形态。（1）取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？（2）用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？ （3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。3、观察蚯蚓的运动。 （1）将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其

47、身体的粗细长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？（2）、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比较。注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。 讨论：1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？2、在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居？实验二鸟适于飞行的特点提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。 制定计划并实施计划 提示：1、你所观

48、察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中其主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测？5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。（见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。） 得出结论： 你得出的结论是： 表达和交流： 实验三

49、动物的绕道取食背景“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。 提出问题：根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。你提出的问题是： 作出假设：你所做出的假设是： 制定计划：你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等

50、。参考课文插图作为示例。 实施计划：按你确定的计划进行探究。认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？ 分析结果，得出结论：实验结果支持你的假设吗？你的结论是：讨论：1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？实验四蚂蚁的通讯提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设：仔细观察过蚂蚁的同学知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，比大群蚂蚁排着长长的队伍，浩浩

51、荡荡的奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，他们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？ 你的假设是：制定计划：你可以参考课文的探究方案制定自己的探究计划。用大些的鱼缸或其他容器饲养一窝蚂蚁，在离蚁穴不远的地方放置一些食物，蚁群会派出一些侦察蚁先进行侦查，然后大批的工蚁就会出来搬运食物。你可以在观察侦察蚁返巢的路上放好一张纸片，让它从上面爬过。 待大批工蚁出动时取走或挪动纸片，观察工蚁的行为。侦察蚁在纸片上留下气味了吗？怎样证实它呢/用多张小纸片事先铺满侦察蚁要走的路径，当侦察蚁群走过后，将小纸片重新排列，如排列成半圆形等，将食物放在圈心处，观察蚁群的行动。 在制定计划时

52、应当考虑好以下几个问题：饲养蚂蚁时需要注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把纸片换成其它，如树叶或其它物体可以吗？ 通过小组讨论，完善探究计划。 实施计划：按确定的探究计划进行实验，认真观察并做好记录。 分析结果，得出结论：实验结果是否支持你的假设？你的结论是：表达与交流：你在探究过程中发现了什么特别有兴趣的现象吗？比如，将侦察蚁爬过的众多的纸片摆成一个圈其它工蚁会不会沿着这个圈不停的转圈呢？把你观察到的现象说给同学们听。 讨论：1、蚂蚁的通讯是依靠气味吗？2、通讯在社会行为中有什么意义？实验五:调查动物在人们生活中的作用目的要求：1、进一步了解身边的动物。2、通过调查，了解动物在人们生活中的作

53、用。 材料工具: 笔、记录本。 方法步骤：观看课文的插图，是一些同学调查的情景，请你参考他们的做法，通过讨论，制定自己的调查计划。 注意事项：该项调查活动可以采取访谈的方法，也可以采取在图书馆或网络上查找资料的方法，设计调查方案时应该注意一下几点：1、采访时要提哪些问题才能达到你预期的调查目的？写出你的调查提纲。2、想一想在调查时可能遇到的困难，怎样才能是别人愿意回答你的问题。3、如何做好采访记录和撰写调查报告。实验六 检测不同环境中的细菌和真菌提出问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？那些环境更多一些？哪些环境少一些？哪种环境根本没有？ 探究思路：如果请你帮助幼儿园的教师想个办法，让小朋友知道手

54、上有细菌和真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？请大家结合课文的插图进行分析并作出检验准备。 材料用具：每组两套装有牛肉汁的培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带，标签纸、放大镜。 提示：1、没有想好如何工作之前，不能打开培养皿。2、在标签纸上标出组别，实验日期、编号（1号、2号），将标签贴在培养皿的底部。3、为什么要有两套装培养基的培养皿？各做什么用？4、在各自选定的环境中采集细菌和真菌，例如，在教室或草地、林中、汽车站旁等地方，打开培养皿，暴露在空气中510分钟，再盖上，封好。又如，用无菌棉棒蘸取池水，土壤或擦取口腔内部，手心等处，在培养基上轻轻涂抹。如果你想检测硬币上有没有细菌，

55、只需将硬币放在培养基上轻轻按一下。5、应考虑放在怎样的环境条件下培养。两套装培养基的培养皿都需在同一环境下培养吗？ 讨论：1、为什么用的培养基和培养皿，在接种前必须高温处理？2、提示4相当于细菌、真菌的培养方法中的哪一个步骤？3、通过各组的交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？4、什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？为什么？5、根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具备那些基本条件？实验七制作孢子印实验目的1、认识孢子是真菌的一种生殖器官。2、了解真菌是靠孢子进行繁殖的。 材料用具：新鲜的蘑菇、解剖刀、白纸或玻璃板、培养皿或玻璃杯

56、、放大镜。 方法步骤：1、选取一个较大的新鲜蘑菇或香菇，用解剖刀或解剖剪将菌盖从菌柄上取下来。2、把菌褶那面朝下平放在白纸或玻璃板上，扣上培养皿或玻璃烧杯，以避免散落的孢子被风吹散。3、第二天，拿开培养皿（或玻璃杯）和菌盖，就可以看到在白纸或玻璃板上留下与菌褶排列一致的放射性孢子印。4、孢子印是由菌褶上散落下来的孢子组成的。用放大镜观察孢子的大小和颜色。 讨论：第四篇：八年级生物实验教案实验名称 观察几种动物的运动（学生实验）教材页码：4 【实验目的】1学会观察几种动物的运动； 2初步判断动物的运动方式； 3认识动物运动的方式与其生活环境相适应。 【实验原理】去水族馆欣赏海豚和鱼类的游泳，或者

57、去动物园欣赏猛兽的漫步闲游,观察到动物运动方式与其生活环境相适应 【实验材料】相关的动物运动的视频资料、饲养或捕捉的蜗牛、玻璃板、线、直尺、墨水等。 【实验步骤】 1观察蜗牛的运动(1)把一只蜗牛放在透明的玻璃板上，将玻璃板举起或竖起，观察蜗牛运动时足部肌肉的收缩与舒张的情况。(2)在足部肌肉上滴一小滴墨水，观察足部肌肉收缩的动向会更清楚。 (3)观察蜗牛运动后在玻璃板上留下的痕迹，想一想这种物质有什么作用？ (4)尝试用自己的语言描述蜗牛运动的方式 。(5)尝试用简笔画表示蜗牛的运动，画两个图分别表示足部肌肉的收缩动态。 (6)测量蜗牛运动的速度。2利用教师提供的视频资料，观察龟、鳖、扬子鳄

58、、蟾蜍、壁虎等动物在陆地上的运动，用简单的语言描述它们运动的特点：3利用教师提供的视频资料，观察哺乳动物的行走、奔跑和跳跃，用简单的语言描述它们的特点：【实验现象】 1蜗牛运动时，足部肌肉总是一部分固定一部分伸展运动。 2蜗牛运动时，足部分泌的黏液起到固定身体的作用。 【实验结论】，动物的运动方式与其生活环境相适应【注意事项】：观察过程中爱护小动物、且实验结束后把它放回大自然。实验名称：解剖观察哺乳动物的长骨(学生实验) 教材页码：910 【实验目的】1解剖观察长骨的主要结构；2认识长骨结构与功能相适应的特征。【实验原理】动物和人的肱骨、尺骨、桡骨、股骨、胫骨和腓骨都属于长骨。人体运动时，长骨

59、起着支持和杠杆作用。 【实验材料】哺乳动物的长骨、解剖盘、解剖刀、镊子等。 【实验步骤】1、取一块新鲜的长骨，放入解剖盘里，用手触摸骨表面，体验它的特点。 2用解剖刀剥离骨表面局部的一层膜，观察膜上分布的神经和血管。想一想，这些血管和神经有什么作用。3观察已纵向剖开的长骨，比较骨干与骺端两部分骨组织的致密程度上的差异4、观察骨干外周部分骨组织的分布特点和骨干内侧和骺端的骨组织呈状情况。 5观察骨干中央空腔内的物质，想一想，它是什么？该物质呈什么色，可能有什么作用？【实验现象及结论】长骨一般呈管状，中间的骨干梢细，两端的骨骺膨大。由骨膜，骨质和骨髓组成。在骨膜内有神经和血管，骨质包括骨松质和骨密

60、质，骨髓有红骨髓和黄骨髓。 【注意事项】1、应取新鲜的长骨，尽量保证有完好的骨膜。2、使用解剖刀时要 注意安全 实验名称：用显微镜观察酵母菌（学生实验）教材页码：53 【实验目的】1学会用蔗糖溶液培养酵母菌的方法； 2用显微镜观察酵母菌的出芽生殖。 【实验原理】在适宜的条件下，酵母菌可进行出芽生殖，迅速产生大量的新个体。 【实验材料】鲜酵母或发面用面肥和干酵母粉，锥形瓶、清水、蔗糖，显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、镊子、亚甲基蓝、滤纸条、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴。 【实验步骤】 1培养酵母菌(1)将100mL清水倒入锥形瓶中，再加入5g蔗糖，用酒精灯煮沸后冷却。 (2)将一小块鲜酵母（或发面